2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时3　基因的表达

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时3基因的表达一、课程基本信息

1.课程名称：遗传的分子基础

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习基因的表达，这是2025届高考生物备考的关键内容。我们将围绕基因表达的概念、过程及其在生物体中的作用展开讲解，旨在帮助学生掌握基因表达的基本原理，为高考生物备考打下坚实基础。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：基因表达的过程，包括转录和翻译的详细步骤及调控机制。

难点：1.转录和翻译过程中复杂的分子机制。

2.基因表达调控的详细原理。

解决办法：

1.通过动画和图表展示转录和翻译的步骤，使学生直观理解分子层面的操作过程。

2.利用实例讲解基因表达调控的原理，如通过具体基因表达的调控实例，帮助学生理解调控机制。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论和问题解答，让学生在讨论中深化对重点知识的理解。

4.在课后布置相关的练习题，巩固学生对基因表达过程的理解，及时发现并解决学生在理解上的困难。

5.对于特别难以理解的部分，可以采用案例教学，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的理解能力和应用能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、交互式白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：基因表达相关教学视频、动画演示、PPT课件、在线模拟实验

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例教学、实时反馈问答系统五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一组生物体生长发育的图片（如植物开花、动物细胞分裂等），引导学生关注生物体的生长发育与基因表达的关系。

-提出问题：引导学生思考“为什么生物体能够按照一定的模式生长发育？是什么在控制这个过程？”

-预设学生回答：学生可能会提到遗传、基因等概念。

-教师总结：简要介绍基因表达的概念，导入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解基因表达的概念和过程：详细介绍基因表达包括转录和翻译两个阶段，通过PPT和动画演示，展示这两个阶段的分子机制。

-转录（用时5分钟）：介绍DNA到mRNA的信息转换过程，强调RNA聚合酶的作用和转录的准确性。

-翻译（用时5分钟）：讲解mRNA到蛋白质的转换过程，重点介绍核糖体和tRNA的作用。

-讲解基因表达调控（用时5分钟）：通过具体实例（如lac操纵子）介绍基因表达的调控机制，强调调控因素的作用和调控过程。

-课堂互动（用时5分钟）：邀请学生举例说明基因表达调控在生物体中的作用，引导学生思考基因表达调控的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题（用时5分钟）：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及基因表达过程和调控机制的理解和应用。

-讨论环节（用时5分钟）：学生分小组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：针对基因表达过程和调控机制，教师提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈和评价。

5.课堂小结与拓展（用时5分钟）

-小结：教师简要总结本节课的主要内容，强调基因表达过程和调控机制的重要性。

-拓展：提出进一步的学习要求，如阅读相关文献、参与实验室研究等，激发学生的学习兴趣。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师总结：强调本节课的学习重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

-学生反馈：学生提出对本节课的看法和建议，教师收集反馈信息，为下一节课的教学设计提供参考。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.基因表达的概念

-基因表达是指基因中的信息被转录和翻译成具有特定功能的产品（如蛋白质）的过程。

2.转录

-转录是以DNA为模板合成RNA的过程。

-RNA聚合酶识别并绑定到DNA的启动子区域，开始转录。

-转录过程中，RNA聚合酶沿DNA模板移动，合成与之互补的RNA链。

-转录的产物是mRNA、rRNA和tRNA等不同类型的RNA。

3.翻译

-翻译是将mRNA上的遗传信息转化为蛋白质序列的过程。

-翻译开始于核糖体识别mRNA的起始密码子（通常是AUG）。

-tRNA携带氨基酸，并识别mRNA上的密码子，通过反密码子与之配对。

-肽链延伸过程中，新的氨基酸不断加入，直到遇到终止密码子。

-翻译完成后，新合成的蛋白质会从核糖体上释放。

4.基因表达调控

-基因表达调控是指细胞通过不同的机制控制基因的表达水平。

-调控可以在转录水平、翻译水平和后翻译水平进行。

-转录水平调控包括启动子活性调控、增强子和沉默子的作用等。

-翻译水平调控涉及mRNA的稳定性和翻译效率。

-后翻译水平调控包括蛋白质的修饰、定位和降解等。

5.基因表达调控的分子机制

-转录因子：蛋白质，可以结合到DNA上，调控转录的启动。

-信号转导途径：细胞外的信号分子通过细胞内的信号转导途径影响基因表达。

-表观遗传学：不涉及DNA序列改变的遗传信息传递，如DNA甲基化和组蛋白修饰。

6.基因表达与生物体功能

-基因表达调控在生物体的生长发育、适应环境、疾病发生等方面起着关键作用。

-例如，在胚胎发育过程中，不同细胞的基因表达模式不同，导致细胞分化和组织形成。

7.基因表达技术

-分子克隆：将目的基因插入载体中，进行复制和表达。

-基因编辑：如CRISPR-Cas9技术，可以精确地修改特定基因。

-基因表达分析：如RNA测序，可以定量分析细胞中所有RNA分子的表达水平。

8.基因表达与疾病

-基因表达的异常可能导致疾病，如癌症、遗传性疾病等。

-研究基因表达异常可以帮助理解疾病的机制，并为治疗提供靶点。

9.基因表达与进化

-基因表达的差异是生物进化的重要驱动力。

-自然选择可以作用于基因表达的不同模式，导致物种的适应和分化。

10.基因表达实验方法

-Northernblot：用于检测特定RNA分子的表达。

-Westernblot：用于检测特定蛋白质的表达。

-实时定量PCR：用于定量分析基因的表达水平。

-基因敲除和基因敲入：用于研究特定基因的功能。七、教学反思与总结

今天我上了一堂关于基因表达的课，在这节课中，我尝试了多种教学方法，以帮助学生更好地理解基因表达这一复杂的过程。以下是我对这节课的教学反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过情境创设和问题驱动来激发学生的兴趣。我展示了生物体生长发育的图片，并提出了一些引导性的问题，以此引导学生关注基因表达的重要性。从学生的反应来看，这一策略是有效的，他们表现出了浓厚的学习兴趣。

在讲授新课环节，我通过PPT和动画演示，详细介绍了转录和翻译的过程。我发现，通过视觉辅助工具，学生能够更容易地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，一些学生在理解转录因子和信号转导途径的作用时遇到了困难。我意识到，我可能需要更多的实例和生活中的比喻来帮助学生理解这些概念。

巩固练习环节，我发放了练习题，让学生独立完成，并进行了小组讨论。这个环节让我看到学生们在合作学习中的积极性和主动性。但同时，我也发现了一些学生在解决复杂问题时缺乏信心。我应该在未来的课程中更多地鼓励他们，培养他们的自信心。

教学总结：

从整体来看，这节课的教学效果是积极的。学生们在知识层面有了明显的收获，他们能够理解基因表达的基本过程，并能够描述转录和翻译的主要步骤。在技能层面，学生们通过练习题和讨论，提高了自己的问题解决能力和团队合作能力。在情感态度层面，学生们对生物学的兴趣有所增加，他们开始意识到基因表达在生物体中的重要作用。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂讨论可能会变得过于活跃，导致一些学生无法跟上课程的节奏。其次，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的时间和空间来表达自己的观点。

改进措施和建议：

1.在未来的课程中，我将更多地使用生活中的实例和比喻，以帮助学生理解抽象的生物学概念。

2.我将增加课堂互动的环节，让学生有更多的机会参与讨论和提问，以提高他们的参与度和兴趣。

3.我会调整课堂管理的策略，确保课堂讨论有序进行，让每个学生都能参与其中。

4.我会关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的学习材料，以满足他们的学习需求。八、内容逻辑关系

①基因表达的基本概念与过程

-重点知识点：基因表达的定义、转录、翻译

-重点词汇：基因表达、转录、翻译、RNA聚合酶、核糖体、tRNA

-重点句子：基因表达是将基因信息转化为功能蛋白质的过程，包括转录和翻译两个主要阶段。

②基因表达调控的机制

-重点知识点：基因表达调控的层次、转录因子、信号转导、