生 日（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

生日（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）生日（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容是《生日》一课，选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。本节课通过解决生日相关的问题，引导学生掌握年、月、日的概念，了解闰年和平年的区别，以及掌握日期的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了简单的年、月、日知识，如认识年月日、星期等。在此基础上，本节课将深化学生对日期的认识，学会计算日期的先后顺序，以及判断闰年和平年。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力、数据分析能力和数学应用意识。通过学习《生日》这一内容，学生将能够：

1.运用逻辑推理分析年月日的顺序和闰年平年的规律，提升逻辑思维素养。

2.通过对日期数据的收集和处理，增强数据分析能力。

3.将数学知识应用于解决实际生活中的生日问题，提高数学应用意识，培养解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生掌握年、月、日的概念，能够正确区分大月和小月，以及了解闰年和平年的判断方法。

②培养学生运用日历计算日期的能力，能够解决与生日相关的实际问题。

2.教学难点：

①引导学生理解并记忆大月和小月的区别，以及每个月具体的天数，尤其是对于那些容易混淆的月份。

②帮助学生理解闰年的概念，以及如何通过年份来判断一个年份是否为闰年，包括对整百年份的特殊判断规则。

③培养学生解决实际问题的能力，例如计算某个日期距离今天有多少天，或者计算两个日期之间的间隔，这需要学生能够灵活运用所学知识进行计算和推理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备含有年月日信息的日历图表，以及用于演示闰年和平年差异的动画视频。

3.教学工具：准备好互动式白板或投影仪，以便展示日历和动画视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生在讨论生日相关问题时进行小组合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括《生日》章节的教材内容摘要和相关日历图表。

设计预习问题：设计问题如“闰年和平年有什么不同？”和“如何判断一个年份是否为闰年？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材内容，理解年、月、日的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于生日的趣味故事，引出年、月、日的概念。

讲解知识点：详细讲解大月和小月的区别，以及闰年的判断方法，结合日历实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生讨论并计算日期间隔。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际操作日历图表来计算日期间隔。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解年、月、日的知识点。

实践活动法：通过实际操作日历图表，让学生在实践中掌握日期计算技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《生日》章节相关的作业，如计算特定年份是否为闰年，以及计算两个日期之间的间隔。

提供拓展资源：提供相关的在线资源链接，如关于日历历史的文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识点。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，促进自我提升。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生深入理解年、月、日的概念，掌握闰年判断和日期计算技能，同时培养自主学习、合作学习和反思总结的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：介绍时间的起源、时间的度量以及日历的发展历史。

-《闰年的故事》：详细讲解闰年的由来，以及它对日常生活和科学研究的意义。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示数学知识在实际生活中的应用，如计算年龄、制定计划等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同文化中的日历系统：让学生了解不同文化背景下日历的差异，如农历、伊斯兰历等。

-制作个人日历：学生可以尝试制作一份属于自己的日历，记录重要的日期和事件。

-观察生活中的日期应用：鼓励学生观察家人或自己在日常生活中如何使用日历和日期，例如计划旅行、安排活动等。

-数学日记：学生可以记录一周内遇到的与数学相关的问题，并尝试用所学的数学知识解决。

-采访家人或朋友：学生可以采访家人或朋友，了解他们是如何记住重要日期的，以及他们对闰年的认识。

-研究日食和月食：结合天文学知识，让学生探究日食和月食的发生原理，以及它们与日期的关系。

-制作时间线：学生可以制作一个时间线，展示从古至今日历的变化和发展。

-数学游戏：设计一些与日期和日历相关的数学游戏，如日历猜谜、日期计算比赛等，让学生在游戏中学习。

**活动一：探究不同文化中的日历系统**

-让学生分组，每组选择一个文化背景，研究其日历系统。

-学生可以通过图书馆、网络资源或采访了解该文化背景下的日历特点。

-每组准备一个报告，介绍所研究的日历系统的历史、特点和应用。

**活动二：制作个人日历**

-学生设计并制作一份个人日历，可以包括生日、节日、学校假期等重要日期。

-学生需要考虑如何布局日历，使其既美观又实用。

-制作完成后，学生可以相互展示并交流设计思路。

**活动三：观察生活中的日期应用**

-学生记录一周内家中或自己使用的日历和日期，包括购物、旅行、作业截止日期等。

-学生分析日期在生活中的重要性，以及如何合理安排时间。

**活动四：数学日记**

-学生每天记录遇到的数学问题，包括使用日历、计算时间等。

-学生尝试用所学的数学知识解决问题，并记录解决问题的过程。

**活动五：采访家人或朋友**

-学生采访家人或朋友，了解他们如何记住生日、纪念日等重要日期。

-学生询问他们是否知道闰年，以及如何判断一个年份是否为闰年。

**活动六：研究日食和月食**

-学生通过图书或网络资源了解日食和月食的发生原理。

-学生探究日食和月食与日期的关系，如它们通常发生在哪个月份。

**活动七：制作时间线**

-学生制作一个时间线，展示日历从古至今的变化和发展。

-学生可以包括重要历史事件，如日历的改革、重要天文学发现等。

**活动八：数学游戏**

-设计日历猜谜游戏，学生需要根据提示猜出特定的日期。

-设计日期计算比赛，学生需要快速准确计算两个日期之间的间隔。板书设计1.年、月、日的概念

①年的概念：一年有12个月，分为平年和闰年。

②月的概念：一个月有28天至31天不等，分为大月和小月。

③日的概念：一天是时间的基本单位，24小时为一日。

2.闰年和平年的判断

①闰年的判断：年份能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除的年份。

②平年的判断：不符合闰年条件的年份。

③闰年和平年对日期的影响：闰年2月有29天，平年2月有28天。

3.日期的计算

①计算日期间隔：从起始日期到结束日期的天数计算。

②计算特定日期：给定日期后，计算特定天数的日期。

③实际应用：结合生活实例，如生日、节假日等，进行日期的计算。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尝试将学生的生日和重要节日与教学内容相结合，让学生能够在实际情境中学习和应用日期知识。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性，使他们在互动中学习和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现对于一些学习主动性不强的学生，课堂参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试，未能充分体现学生的综合能力和实际应用能力。

3.教学组织方面：在教学组织上，我发现课堂活动的设计有时未能充分考虑到所有学生的学习需求，导致部分学生跟不上教学进度。

（三）改进措施

1.针对学习主动性不强的问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、问题抢答等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.为了改善评价方式，我将在日常教学中加入更多形成性评价，如课堂表现、小组