五年级语文上册 第三单元 10《牛郎织女（一）》说课稿 新人教版

五年级语文上册第三单元10《牛郎织女（一）》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版五年级语文上册第三单元的《牛郎织女（一）》一文。本节课通过讲述牛郎与织女的爱情故事，引导学生理解民间传说的魅力和特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些民间故事，对故事的基本结构和特点有所了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步深化对民间传说的认识，提高学生对文本的鉴赏能力和文学素养。同时，通过学习《牛郎织女（一）》，学生可以更好地了解我国传统文化，培养民族自豪感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化理解与传承能力。通过学习《牛郎织女（一）》，学生将能够：

1.语言建构与运用：理解并运用民间传说的语言特点，学会欣赏和模仿民间故事的表达方式。

2.思维发展与提升：分析故事情节，探讨人物性格，培养批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受民间传说的美学价值，提高审美情趣，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：了解民间传说在传统文化中的地位，传承和弘扬民族优秀文化。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下两个方面：

（1）理解《牛郎织女（一）》的故事情节和人物形象。重点在于让学生把握故事的主线，理解牛郎织女的爱情故事，以及牛郎的勤劳、善良和织女的美丽、智慧等人物特征。

（2）掌握民间传说的语言特色和表达技巧。例如，通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解民间故事中丰富的想象力和生动形象的语言。

举例解释：

-在理解故事情节方面，教师可以重点讲解牛郎与织女相识、相爱、被拆散的过程，强调故事中的浪漫主义色彩。

-在分析人物形象方面，教师可以通过对比牛郎和织女与其他角色的性格特点，让学生深刻理解主人公的品质。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

（1）理解并感悟民间传说的深层文化内涵。难点在于让学生认识到《牛郎织女》不仅仅是一个爱情故事，它还承载了我国民间文化中对美好生活的向往和对爱情忠贞不渝的价值观。

举例解释：教师可以通过讲解故事背景，如牛郎织女与“七夕”节日的关联，让学生理解故事背后的文化寓意。

（2）运用文本中的修辞手法进行创意表达。难点在于让学生学会如何在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提升自己的表达能力。

举例解释：教师可以选取文中具体的句子，如“牛郎织女一年一度相会，银河之上的鹊桥仿佛是一座彩色的天桥”，让学生分析其修辞效果，并尝试在自己的写作中运用类似的表达。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《牛郎织女（一）》的故事情节和人物性格，引导学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的主题思想和文化内涵，激发学生的思考和交流。

3.情景模拟法：让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演，增强学生对文本的体验和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事场景和人物形象，增强直观性，帮助学生更好地理解故事背景。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与文本分析和创意写作，提高学习的互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解与《牛郎织女》相关的文化资料，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个简短的相关民间故事，激发学生的兴趣，然后引入本节课的主题《牛郎织女（一）》，提出问题：“你们听说过牛郎织女的故事吗？这个故事有什么特别的地方？”以此引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师首先概述《牛郎织女（一）》的故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。

（2）接着，教师详细讲解故事中的主要人物形象，如牛郎的勤劳善良、织女的美丽智慧等。

（3）然后，教师分析故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些修辞手法如何增强故事的表现力。

（4）教师引导学生探讨故事的文化内涵，如“七夕”节日的由来，以及故事所传达的忠贞不渝的爱情观。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一些问题，如“牛郎织女故事中的主要情节有哪些？”“故事中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？”让学生口头回答，巩固所学知识。

（2）教师给出一段关于《牛郎织女》的文本，让学生分析并找出其中的修辞手法，以及这些修辞手法的作用。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《牛郎织女（一）》的故事情节、人物形象、修辞手法和文化内涵，并鼓励学生在日常生活中关注和传承民间文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生复述《牛郎织女（一）》的故事情节，加深对文本的理解。

（2）要求学生选取一个民间故事，分析其人物形象和修辞手法，并写一篇短文进行分享。六、学生学习效果1.故事理解与复述能力提升：学生能够流畅地复述《牛郎织女（一）》的故事情节，理解故事中牛郎与织女的爱情故事，以及故事所蕴含的美好愿望和深层文化意义。他们在课堂讨论中能够准确表达对故事的理解和感悟。

2.人物分析能力增强：学生能够分析并描述故事中的主要人物形象，如牛郎的勤劳、善良，织女的美丽、智慧等。他们能够通过人物的语言、行为来推测其性格特点，并在小组讨论中分享自己的分析。

3.修辞手法识别与应用：学生能够识别并解释《牛郎织女（一）》中的比喻、拟人等修辞手法，理解这些修辞手法如何增强故事的表现力和感染力。在课后练习中，学生能够尝试在写作中使用这些修辞手法，提高自己的表达能力。

4.文化理解与传承意识：学生通过学习《牛郎织女（一）》，对民间传说有了更深的认识，理解了民间传说在传统文化中的地位和作用。他们能够将故事与“七夕”等传统节日联系起来，增强了对传统文化的兴趣和传承意识。

5.批判性思维和创造性思维的发展：在分析《牛郎织女（一）》的过程中，学生学会了批判性地思考故事中的价值观和道德观，能够从不同角度审视和评价故事内容。同时，他们通过模仿和创作，发展了创造性思维。

6.课堂参与度和合作能力提高：在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，分享自己的观点和想法，提高了课堂参与度。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力的培养：通过课后作业和拓展阅读，学生学会了如何自主查找资料，对民间传说进行更深入的了解，培养了自主学习的能力。

8.写作技能的提升：在课后练习中，学生通过写作表达自己对《牛郎织女（一）》的理解和感悟，不仅提高了写作技能，还增强了对文学作品的欣赏能力。七、板书设计1.故事结构与情节概括

①牛郎织女相识

②牛郎织女相爱

③牛郎织女被拆散

2.人物形象与性格特点

①牛郎：勤劳、善良

②织女：美丽、智慧

③鹊桥相会：象征美好愿望

3.修辞手法与表达技巧

①比喻：如“牛郎的眼泪如雨滴般落下”

②拟人：如“银河之上的鹊桥仿佛是一座彩色的天桥”

③对比：如牛郎与织女的爱情与王母娘娘的反对

4.文化内涵与价值观

①民间传说：传承民间文化

②美好爱情：忠贞不渝

③传统节日：七夕节的意义八、教学反思今天在教学《牛郎织女（一）》这一课时，我感到整体上学生的参与度和学习兴趣都比较高，但也存在一些不足之处，值得我反思和改进。

首先，导入环节的设计起到了很好的热身效果，通过讲述一个简短的民间故事，成功吸引了学生的注意力，让他们迅速进入了学习状态。但在讲解故事内容时，我发现有些学生对于故事的细节并不熟悉，这可能是因为他们在课前预习不足。下次我会提前布置更具体的预习任务，让学生对故事有一个基本的了解。

其次，在讲授新知环节，我详细讲解了故事情节和人物形象，学生们能够积极跟随我的讲解思路。不过，我也注意到在分析修辞手法时，部分学生对于比喻、拟人等概念的理解不够深入，这可能是由于我在讲解时的语言不够通俗易懂。今后，我需要调整讲解方式，使用更贴近学生生活的例子来解释这些修辞手法。

在巩固练习环节，我让学生口头回答问题和分析文本，这有助于他们巩固所学知识。但是，我也发现有些学生在分析文本时缺乏深度，可能是因为他们还没有完全掌握分析方法。我计划在后续的课程中，专门安排一些课时来训练学生的文本分