二年级下册数学导学案-2.1除法的初步认识第3课时 练习课｜人教新课标

二年级下册数学导学案2.1除法的初步认识第3课时练习课｜人教新课标教案：二年级下册数学导学案2.1除法的初步认识第3课时练习课｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学导学案中的2.1除法的初步认识的第3课时，练习课。我们将复习和巩固之前学习的除法知识，通过各种练习题来加深对除法的理解，提高计算能力。二、教学目标1.掌握除法的基本概念和计算方法。2.能够正确进行除法计算，解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，掌握除法计算的方法。2.教学重点：能够独立进行除法计算，解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习题、答案。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.复习导入：a.老师提问：上节课我们学习了除法的初步认识，大家能回顾一下除法是什么吗？b.学生回答：除法是将一个数分成几个等份的运算。c.老师引导：非常好，那大家能举个例子来说明除法吗？d.学生举例：比如，我有6个苹果，我想知道平均分给3个朋友，每个人能分到几个？2.例题讲解：a.老师出示例题：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个人能分到几个糖果？b.学生解答：12÷4=3，每个人能分到3个糖果。c.老师讲解：这个例子中，我们将12个糖果分成4个等份，每个朋友分到3个糖果，这就是除法的计算过程。3.随堂练习：1)15÷5=2)20÷4=3)18÷3=b.学生独立计算，老师巡回指导。c.老师讲解答案：15÷5=3，20÷4=5，18÷3=6。4.小组合作：a.老师分组：请大家分组，每组选择一道除法题目，共同讨论解答。b.学生分组讨论，老师巡回指导。c.各组汇报答案，老师点评并讲解。b.学生回答：注意被除数和除数的对应关系，熟练掌握计算方法。c.老师引导：非常好，希望大家在今后的学习中，能够不断巩固和提高除法的计算能力。六、板书设计1.除法的含义：将一个数分成几个等份的运算。2.除法计算步骤：a)确定被除数和除数。b)进行除法运算，注意对应关系。c)得出商。七、作业设计1)24÷6=2)30÷5=3)28÷4=2.答案：1)24÷6=42)30÷5=63)28÷4=7八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过今天的练习课，我发现大部分学生已经掌握了除法的计算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我将继续加强学生的实际应用能力的培养，提高他们的解决问题的能力。2.拓展延伸：除法的应用非常广泛，我们可以将它运用到生活中的各个方面，比如分配物品、计算时间等。大家可以在课后尝试寻找一些生活中的除法问题，试着用所学知识解决，这样可以更好地巩固和提高除法的应用能力。重点和难点解析一、教学内容的引入在复习导入环节，我通过提问学生对除法的回顾，引导学生回忆起除法的基本概念。这个环节的目的是为了激活学生的已有知识，为新的学习内容做好铺垫。我特别强调了学生能够用自己的话来解释除法的含义，这样有助于加深他们对除法概念的理解。二、例题的选取和讲解我选择了小明分糖果的例子来进行讲解。这个例子简单明了，能够让学生直观地理解除法的基本过程。我在讲解过程中，不仅给出了计算结果，还强调了除法计算的步骤，让学生明白每一步骤的重要性。三、随堂练习的设计随堂练习的设计旨在让学生在实际操作中巩固除法的计算方法。我给出了三道具有代表性的除法题目，难度适中，能够全面考察学生对除法计算的掌握情况。在学生独立计算的过程中，我巡回指导，及时解答他们的疑问，帮助他们克服困难。四、小组合作的学习方式我采用了小组合作的学习方式，让学生分组讨论和解答除法题目。这样既能培养学生的团队合作精神，又能让他们在讨论中互相学习，取长补短。在学生解答题目时，我注重引导他们运用除法计算的技巧，提高他们的计算速度和准确性。六、板书设计板书设计简洁明了，能够帮助学生清晰地理解除法的含义和计算步骤。我采用了列表的形式，将除法的基本概念和计算步骤一一列出，方便学生记忆和复习。七、作业设计我布置了三个具有代表性的除法题目，要求学生独立完成并写出答案。这样既能巩固学生在课堂上所学的知识，又能提高他们的独立计算能力。在答案中，我给出了详细的计算步骤，让学生明白每个答案的由来。在课后反思及拓展延伸环节，我指出了学生在解决实际问题时存在的困惑，并提出了在今后的教学中加强学生实际应用能力培养的措施。同时，我鼓励学生在课后寻找生活中的除法问题，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。通过关注这些重点细节，我相信学生能够更好地理解和掌握除法的初步认识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在教授本节除法的初步认识课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解能力。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。我合理分配了时间。在课堂中，我既保证了讲解的充分性，又给予了学生足够的练习时间。这样既能让学生充分理解除法的概念和计算方法，又能让他们在实践中提高计算能力。我在课堂提问方面也做了一些尝试。我通过提问学生对除法的理解和计算过程的疑惑，引导学生主动思考和解答。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的思维能力和解决问题的能力。在情景导入方面，我通过小明分糖果的例子，将除法与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解除法的含义和计算方法。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在学生独立练习时，我发现部分学生对除法计算的掌握不够熟练，计算过程中出现了一些错误。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，及时解答他们的疑问，提高他们的计算能力。在教案反思方面，我认识到需要进一步加强学生的实际应用能力的培养。除法的初步认识不仅需要理解概念和计算方法，更重要的是能够将所学知识运用到实际生活中。因此，我计划在今后的教学中，通过设计更多的实际应用题目，让学生在解决问题中提高除法的应用能力。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我成功地完成了本节课的教学任务。在今后的工作中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力，提高教学效果。课后提升课后练习题：a)45÷9=b)36÷6=c)27÷3=2.某班级有54名学生，他们参加了乒乓球比赛。如果每张乒乓球桌可以容纳4名选手进行比赛，那么这个班级需要多少张乒乓球桌才能让所有学生都有机会参赛？3.小华有一些糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友。如果每个朋友分到相同数量的糖果，那么小华至少需要多少颗糖果？答案：1.答案：a)45÷9=5b)36÷6=6c)27÷3=92