医疗护理人员的创新能力

医疗护理人员的创新能力首创前所未有事物,指个体或群体有目标地认识世界和改造世界,推进社会进步开拓性活动创造创新是创造第一次商业化应用是新构想发展到实际和成功应用阶段是创造目标性结果包含知识创新、技术创新、理论创新、管理创新、制度创新。医疗护理人员的创新能力2/28创新能力在前人发觉或创造创造基础上，经过自身努力，提出新发觉、创造或改进革新方案能力创新能力详细表现:发觉问题、提出问题处理问题医疗护理人员的创新能力3/28配水针头改进重复使用不锈钢针针头一次性斜面针头有侧孔针头↓↓医疗护理人员的创新能力4/28斜面针头侧孔针头医疗护理人员的创新能力5/28案例2

小儿胃肠减压器缺点1.负压大,不适合新生儿粘膜2.刻度大,不方便观察引流量年1月《中国实用护理杂志》革新与创造专栏中用50ML注射器改装成新生儿胃肠减压器医疗护理人员的创新能力6/28

提出问题比处理问题更主要,因为处理问题不过牵涉到数学或试验上技能而已,然而明确问题并非易事,需要有创造性想像力爱因斯坦医疗护理人员的创新能力7/28创新基本性质

创新基本性质特殊性继承性社会性能动性创新社会性:我国护理理论创新十分罕见，护理技术创新不容乐观，究其原因主要在于社会环境、教育方式、文化形态及传统体制影响创新能动性:创新能动性关键问题是思维方式转变，不然，即使有丰富知识，也被传统守旧观念束缚起来，难以发挥应有作用医疗护理人员的创新能力8/28创新基本性质创新继承性:

使用后输液皮条处理膀胱冲洗创新特殊性:表现在创新过程中主动进取和标新立异，是有很多原因交互作用复杂网络组成非线性系统，创新意味着对传统超越，它既是创造，又是破坏。创新陈旧

再创新医疗护理人员的创新能力9/281创造力投资理论应用2创新能力培养突破点3课堂教育与创新能力培养4护理人员创新能力培养5校园文化与创新能力培养

临床实践与创新能力培养医疗护理人员的创新能力10/28护理人员创新能力培养

依据社会发展对人要求,有目标地培养学生以及专业人员创新意识、创新精神、创新人格和创新思维等创新人才综合素质过程。伴随医学模式转变、社会需求发展、护理服务范围扩大、服务内容复杂,社会需要有创新能力护理专业人员,来促进护理学科发展医疗护理人员的创新能力11/28创造力投资理论应用个体内部资源成就动机人格特征学习能力知识结构思维方式健康身心护理人员创新能力培养分为两个方面:外部资源环境自然环境人文社会环境医疗护理人员的创新能力12/28创新能力培养突破点创新思维特征变通性:小儿胃肠减压独特征:不盲从客观条件主观条件:强烈问题意识鲜明创新人格品质流畅性:吸收药品创新思维培养医疗护理人员的创新能力13/28创新能力培养突破点创新人格品质特征:冒险性勇敢和冒险是创新人格品质主要特点自信心是创新立足点，自信心强人独立性强，并有主动心理暗示独立性创新活动不盲从，不受旧势力或旧权威约束，创新活动本身要求新奇性和独特征冒险性坚韧性自信心独立性协作性求知欲

创新人格品质特征医疗护理人员的创新能力14/28坚韧性

顽强创新意识和笑对挫折乐观态度协作性

集体和团体协作能够优势互补创新人格品质特征求知欲和好奇心

没有求知欲，就不会意识到自己知识结构缺点和水平不足。医疗护理人员的创新能力15/28休息一会医疗护理人员的创新能力16/28课堂教育与创新能力培养课堂教育是培养创新护理专业人员起点创新课堂教育与传统课堂教育区分在于:重视学生个性化培养，强调学生实践活动培养和训练本身创新能力；在教学方面，教师“精讲”，激发学生创新思维，从发觉问题到处理问题医疗护理人员的创新能力17/28校园文化与创新能力培养是校园群体（学校师生员工）在校园活动中所创造和形成精神财富、文化气氛以及承载活动形式和物质形态。包含常规课堂教学第一课堂活动校内课余时间实践第二课堂活动社会实践第三课堂活动课外自主学习零课堂活动广播媒体宣传教育活动各种规章制度运行组织管理活动后勤服务活动医疗护理人员的创新能力18/28第二课堂活动与创新能力培养学术科研活动是创新活动基本尝试。护理科研课题开题汇报,毕业论文其它科研活动主动参加学校举行各种形式活动。护理技术操作竞赛,模拟教学查房勤工俭学活动有利于理论联络实际,锻炼大学生自我管理和开拓创新能力,为毕业后就业打下基础课外文化艺术活动丰富业余文化生活,接收美教育,激发大学生创新能力摄影绘画医疗护理人员的创新能力19/28属于社会实践活动范围,既包含教学计划中阶段性教学实习、毕业实习,也包含教学计划之外寒暑假期间及周末临床实践活动123五、临床实践与创新能力培养

意义:方法:内容:医疗护理人员的创新能力20/28临床实践对创新能力培养意义“书到用时方恨少”,只有经过临床实践才会使大学生真正认识到知识无限性、辽阔性和灵活性,认识课堂学习仅仅是一个基础、仅仅是一个起点,学到知识“够不够用、会不会用”,只有在临束实践中才能得到检验,创新精神、创新思维、创新能力只有在临床实践中才能真正被激发和培养。

人认识要经过由感性上升到理性,再回到感性三个阶段,实现由详细到抽象再到详细两次飞跃。护理专业学生要坚持不懈地进行创新活动,只有经历无数次成功和失败磨炼,才能形成较为稳定创新人格品质医疗护理人员的创新能力21/28临床实践内容与创新能力培养低年级学生熟悉临床护理物化环境、工作方式,能够做生活护理,对临床护理工作有感性认识二、三年级学生临床护理实践以熟练和完善操作技能为主；高年级学生临床护理实践包括到熟练和完善护理专业技能、知识和态度。在各个阶段实践中,都应注意观察和发觉临床护理中客观存在问题,思索经过什么路径、需要哪些知识和技能、用什么方法能够处理这些问题。详细内容有四点↓医疗护理人员的创新能力22/28只有经过临床实践才能熟练和完善护理操作技能，如:模型或模拟人练习学生相互之间对实际患者操作（配合度、胖瘦手感、不一样药品区分）开展临床护理调查研究调查:护理理论课－－对护理理论应用现实状况做些调查研究；生物化学和营养学－－患者饮食结构做些调查研究；心理学及伦理学－－患者角色适应，家庭支持对疾病转归影响医疗护理人员的创新能力23/28强化临床护理知识应用:单一课堂教学、“填鸭式”教学方式→死读书，读死书。在小区、在医院、在患者、在需要医护知识人群中，才能做到“活学活用”充分认识护理职业价值:服务价值:服务价值关键是态度。对工作负责态度，对患者热情态度，是难以用价格来衡量。知识价值:护理人员在工作中不停学习、更新知识，在实践中观察积累，以深入浅出话语解答患者问题，以专业水准与其它医务人员沟通和协作，树立护理人员知识形象。③技术价值:患者可能包容你服务态度，却会挑剔没有护理技术。④艺术价值:表达在全部护理工作语言和行为中。总之，护理职业价值关键，是提升人健康水平，提升人生活质量。大学生在学校里不但极难体验到护理人员职业价值，而且还有可能会因为自己道昕途说，对护理人员职业价值产生一些误区。看不到职业价值也就失去护理创新根本动力。医疗护理人员的创新能力24/28临床实践方法与创新能力培养教无定法、学无定法,时间能够灵活安排,组织形式也能够是各种多样个人实践活动以小组为单位自己联络实践活动学校联络实习医院医疗护理人员的创新能力25/28Thankyou!医疗护理人员的创新能力26/28医疗护理人员的创新能力27/28CONTENTSwelcometousethesepowerpointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewelcometousethesepowerpointtemplates,NewC