4《繁星》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

4《繁星》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《繁星》一文，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。文章描绘了作者对繁星的不同感受，分为三个部分：儿时在海边看到的繁星、三年前在南京读书时看到的繁星、现在在山地上看到的繁星。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习过关于自然景物的描写，对天空、星星等自然元素有所了解。《繁星》一文通过描绘不同场景下的繁星，让学生学会从不同角度观察和描述自然景物，同时培养了学生的审美情趣和想象力。此外，本文还涉及到了作者的情感变化，与学生在生活中体验到的情感有所共鸣，有助于提高学生的情感表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《繁星》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式，提升描述自然景物和表达个人感受的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和联想，发现并描述事物的细微变化，锻炼学生的观察力和想象力。

3.文化传承与理解：引导学生体会作者对自然美景的热爱，感受中华传统文化中对自然美的赞颂，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对星空美景的审美情感，培养创造性地欣赏和表现自然美的能力。三、学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但深度理解和文学鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生能够进行基本的写作练习，但表达情感和细腻描绘的能力还需加强。素质方面，学生开始具备一定的审美意识，对自然景物有基本的欣赏能力。

在行为习惯上，四年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们通常对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在课程学习中，学生对生动形象的课文更感兴趣，对抽象的描述和情感表达可能不够敏感。

《繁星》一文以其生动的描绘和对自然美的赞美，能够吸引学生的兴趣，但由于涉及作者的情感变化和对自然景物的深入观察，需要教师引导学生在学习过程中培养细致观察和深入思考的习惯，从而提升他们的文学素养和审美能力。同时，教师应关注学生的学习习惯，通过多样的教学活动，帮助学生更好地投入到课文学习中，提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《繁星》的背景和作者的情感变化，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键词汇和情感表达，促进学生深入思考和交流。

-角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验作者的情感，增强对课文的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和星空图片，增强学生的直观感受。

-教学软件：使用教学软件进行课文朗读和互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：引入相关网络资源，如天文知识介绍，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段星空视频，引导学生观察并描述所见到的星空美景。

2.提出问题：请问同学们，你们在视频中看到了什么？星空给你们带来了怎样的感受？

3.引出课题：今天我们将学习一篇描写星空的文章——《繁星》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：教师带领学生共同阅读《繁星》，指导学生关注关键词汇和句式。

-第一部分（用时5分钟）：讲解作者在海边看到的繁星，引导学生理解作者的情感。

-第二部分（用时5分钟）：讲解作者在南京读书时看到的繁星，引导学生体会作者的心情变化。

-第三部分（用时5分钟）：讲解作者在山地上看到的繁星，引导学生感受作者对自然的赞美。

2.分析课文：教师针对课文中的重点句子和关键词汇进行讲解，确保学生理解和掌握。

-用时5分钟：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的情感表达和修辞手法，分享彼此的理解。

-用时5分钟：每组选取代表进行分享，教师给予点评和指导。

2.写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行创作。

-用时5分钟：学生现场写作，教师巡回指导。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时3分钟：学生回答问题，教师给予解答和点评。

2.学生展示：邀请学生展示自己的写作作品，分享创作心得。

-用时2分钟：学生展示作品，教师给予表扬和鼓励。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时3分钟：教师简要回顾课文内容，提醒学生注意情感表达和修辞手法的运用。

2.拓展：教师给出一些与课文相关的阅读材料和练习题，鼓励学生在课后进行自主学习。

-用时2分钟：教师布置作业，提醒学生按时完成。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的教学效果进行总结，鼓励学生继续努力。

2.学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予回应和指导。六、知识点梳理1.生字词学习：

-星星：天空中发光的天体，文中指夜晚天空中闪烁的星星。

-珍宝：珍贵的东西，文中比喻星星的珍贵和美丽。

-海港：海边供船只停泊的地方，文中是作者观察星星的地点之一。

-眼泪：眼眶里分泌的液体，文中用来比喻星星的闪烁。

2.课文理解：

-《繁星》一文分为三个部分，分别描述了作者在不同地点看到的星星，以及由此产生的情感变化。

-第一部分：作者在海边看到的繁星，感受到了宇宙的浩瀚和生命的渺小。

-第二部分：作者在南京读书时看到的繁星，感受到了孤独和寂寞。

-第三部分：作者在山地上看到的繁星，感受到了自然的壮丽和人生的短暂。

3.修辞手法：

-比喻：将星星比作珍宝，形象地描绘了星星的美丽和珍贵。

-拟人：将星星赋予人的情感，如“微笑的星星”，增强了星星的生动性。

-对比：通过对比海边、南京、山地三个不同地点看到的星星，突出了作者的情感变化。

4.情感表达：

-文章通过描绘星星的美丽，表达了作者对自然美景的赞美之情。

-作者在文中表达了对生命的感慨，以及对人生意义的思考。

5.写作技巧：

-观察细致：作者通过对星星的细致观察，描绘出了星星的美丽和变化。

-情感真挚：作者将自己的真实情感融入文章中，使文章具有感染力。

-结构清晰：文章分为三个部分，每个部分都有明确的时间和地点，结构清晰。

6.文学常识：

-巴金：《繁星》是现代作家巴金的作品，巴金是我国现代文学的重要作家之一，以其真挚的情感和独特的写作风格著称。

-语文素养：通过学习《繁星》，学生可以提高自己的文学素养，学会欣赏和创作文学作品。

7.思想教育：

-爱国主义教育：通过学习《繁星》，学生可以感受到作者对祖国的热爱，培养自己的爱国情感。

-环保教育：文章中对自然美景的赞美，可以引导学生关注环境保护，培养环保意识。

8.课后延伸：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多巴金的作品，了解巴金的文学成就。

-写作练习：要求学生模仿《繁星》的写作风格，创作自己的文学作品，提高写作能力。

9.学科综合：

-美术创作：结合课文内容，鼓励学生进行美术创作，如绘制星空画。

-音乐欣赏：播放与星空相关的音乐，让学生感受音乐与文学的结合。

10.课程评价：

-通过课堂讨论、写作练习等方式，评价学生对课文的理解和掌握。

-关注学生在课堂上的参与度和表现，鼓励学生的创新思维和表达能力。七、教学反思与总结今天我上了一节关于《繁星》的语文课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深刻的认识。以下是我的教学反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法。通过讲授法，我能够系统地传授知识，但我也发现学生在被动接受知识时，可能会感到枯燥。讨论法则激发了学生的主动性和参与度，但在实际操作中，部分学生表现出较低的参与热情。角色扮演法让学生更加投入，但也需要更多的时间准备和实施。

在教学策略上，我注重了情感态度的培养，试图通过课文内容引导学生感受自然美，但我也发现，对于一些学生来说，这种情感体验可能并不容易达到。此外，我在教学过程中试图引导学生自主探究，但部分学生缺乏自主学习的能力，需要我在课堂上给予更多的引导和帮助。

在教学管理上，我尽量维持课堂秩序，鼓励学生积极参与，但有时仍会发现一些学生注意力不集中，或者是参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的学习状态，及时调整教学方法和策略。

教学总结：

从教学效果来看，学生在知识掌握方面有所进步，能够理解并运用课文中的关键词汇和句式。在技能方面，学生的写作能力有所提高，能够进行简单的情感表达和描绘。在情感态度方面，学生对自然美的欣赏能力有所增强，能够感受到作者对星空的赞美之情。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂参与度方面仍有待提高，这可能与他们对课文内容的兴趣度和参与活动的吸引力有关。其次，我在教学过程中对学生的个别辅导不够，未能充分满足每个学生的学习需求。最后，课堂管理方面还有提升的空间，需要我更加细致地观察和调整。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.引入更多与课文相关的互动活动，提高学生的参与度和兴趣。

2.在课堂上更多地关注每个学生的学习状态，及时提供个别辅导。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

4.继续探索和实践新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。八、内容逻辑关系①文章结构分析：

-《繁星》分为三个部分，每个部分都描述了作者在不同地点对繁星的感受。

-第一部分重点描绘了作者在海边看到的繁星，以及由此产生的对宇宙的感悟。

-第二部分重点写了作者在南京读书时对繁星的观察，以及对孤独和寂寞的体会。

-第三部分重点表达了作者在山地上看到的繁星，以及对自然和人生的感慨。

②重点知识点：

-生字词：星星、珍宝、海港、眼泪等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-修辞手法：比喻和拟人，这些修辞手法使得星星的描绘更加生动形象。

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