2024年河南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析必考【名师系列】

2024年河南省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析必考【名

师系列】

第一部分单选题（300题）

1、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D差异性

【答案】：B儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展

在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又

被称之为儿童发展的年龄特征。故选B。

2、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

3、在校园文化建设中最具有决定作用的是（）。

A规章制度

B思想观念

C优秀师资

D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文

化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化

建设中具有决定作用。故选B。

4、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,指的是教学

必须遵循（）的原则。

A因材施教的原则

B巩固性的原则

C启发性的原则

D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，

但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现

了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生

的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个

学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用.D项循序渐进原则是

指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系

统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。

5、（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要

组成部分。

A小学教育

B学前教育

C初中教育

D义务教育

【答案】：B学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。

6、合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特

别有利于教师之间相互学习、提高。以下不属于合作开发的形式的是

（）o

A校际合作

B校内合作

C教师与专家的合作

D课题研究

【答案】：D合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、

校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

故选D。

7、在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种（）。

A定比强化

B定时强化

C不定比强化

D不定时强化

【答案】：C在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于

不定比强化。故选C。

8、在概念教学中，为了防止学生出现过度概括，教师应提供适当的

（）o

A正例

B样例

C变式

D反例

【答案】：DA项，正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质

特征和内在联系的例证。正例强调本质特征和内在联系，能防止对本

质特征的概括不足。B项为干扰项。C项，变式是指概念的正例在无关

特征方面的具体变化，也就是保持概念的关键特征，变化那些非关键

特征，从而构成表现形式不同的例证。D项，反例又称否定例证，指不

包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

反例对概念的关键特征包含较少，传递了最有利于辨别的信息，对反

例的辨别可以排除无关特征的干扰，可防止学生出现过度概括的现象。

故选Do

9、教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方

向、思想意识的人是由（）所决定的。

A政治制度

B经济制度

C生产力发展水平

I）教育规律

【答案】：A教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的

政治社会化。政治社会化是指引导人们接受一定的社会政治意识形态,

形成适应于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参

与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。这一过程对年青一代尤

为重要，是确保把他们培养成为国家公民的过程。政治社会化主要是

通过教育进行的。故选A。

10、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是（）。

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，

氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受

差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。

11、”班主任是班级建设的设计者”是指（）o

A班主任要建设班级必须要设计出行之有效的方案

B班主任在建设班级的过程中需要设计教学的方案

C班主任需要设计班级内部环境的布置

D班主任要设计出美观的教室和班服

【答案】：A班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是班

级人际关系的艺术家。其中，班主任是班级建设的设计者是指，班主

任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围所提出建设相

对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方

法和工作程序。故选A。

12、“办人民满意的教育”体现了（）对教育质量的规定性。

A教育方针

B教育目的

C教育功能

I）教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在

“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办

人民满意的教育”是教育方针。故选C。

13、下面中是教学过程中心环节的是（）o

A激发学习动机

B领会知识

C巩固知识

D运用知识

【答案】：B领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感

知和理解教材。故选B。

14、（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有

教学活动的必经阶段。

A激发学习动机

B感知教材

C理解教材

D运用知识

【答案】：B题干描述的是感知教材的含义，故选B。

15、现代师生关系的特点不包括（）。

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

D社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的

授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。

16、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的

观点是（）。

A神话起源说

B生物起源随

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意

识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观

点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人

皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人

物是英国教育家沛西・能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育

是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来

自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社

会性。与题干不符，排除。I）项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学

家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导

下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，

排除。故选C。

17、我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：D壬戌学制是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初

中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。故选D。

18、“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，

善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。“这体

现的是（）对个体发展的影响。

A教育

B遗传

C环境

D活动

【答案】：B这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种,

上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德；中品五德有所欠

缺，性可善可恶；下品五德都不具备。性恶。故选B。

19、关于教学策略的认识正确的是（）o

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有教学的教学策咯

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

【答案】：D教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，在对教学

行动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程,

它具有指向性（针对性）、整合性、可操作性、灵活性和调整性。教学

策略不是单指教学方法或教学计划，具有明确的针对性和典型的灵活

性。故选D。

20、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还

是以（）为中心。

A社会

B活动

C儿童

D经验

【答案】：D学科课程论认为，知识是课程的中心，学校课程应以学科

分类为基础，学校教学应以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握

为目标。而活动课程论，又叫经验课程论，是以选择和组织学习经验

为中心，以儿童活动的学习形式解决问题的课程。故选D。

21、教学工作中的中心环节是（）。

A备课

B上课

C作业的检查与批改

D课外辅导

【答案】：B教学工作的中心环节是上课。故选B。

22、教师和学生在社会道德上是（）的关系。

A上下级

B平等

C授受

D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，

教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道

德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道

德上是互相促进的关系。故选D。

23、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

A顺序性

B阶段性

C互补性

D个体差异性

【答案】：I）人的各个方面发展水平存在差异，“十个手指有长短”表

明了这种差异性。故选D。

24、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研

发的高新技术产品，它通过应用（）原理，结合计算机和投影机，可

以实现无纸化办公及教学。

A投影

B压感式

C屏幕捕获

D电磁感应

【答案】：D电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技

手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和

投影机，可以实现无纸化办公及教学。故选D。

25、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选Co

26、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共

游戏场所的教育家是（）o

A第斯多惠

B乌申斯基

C蒙台梭利

D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选1）。

27、“教师中心论”的代表人物是（）。

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

28、下列中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A坚持全面发展

B培养独立个性

C坚持素质教育

D培养社会主义建设人才

【答案】：C我国教育目的的基本精神包括三点：第一，我们要求培养

的人是社会主义事业的建设者和接班人；第二，我们要求学生在德智体

等方面全面发展；第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

故选Co

29、教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）。

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦称作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

30、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择

乡……”对此判断正确的是（）。

A出自于古代教育家孔子的学说

B强调教育对人的作用

C强调环境对人的作用

D出自于古代教育家孟子的学说

【答案】：C这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的

观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选C。

31、显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的。

A课程内容的固有属性

B学生的学习要求

C课程的任务

D课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D根据课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程和隐性

课程。故选D。

32、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方

法的是（）。

A惩前思后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前影后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以

后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要

是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对

方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉''是指

对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用

来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思

是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸

引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选D。

33、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是1）。

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

34、人的身心发展有一定的（）、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：（1）发展的顺序性；（2）发展的

阶段性；（3）发展的不平衡性；（4）发展的互补性；（5）发展的个别差异

性。故选A。

35、下列表述中，将教育视作一种过程的是（）。

A教育是振兴经济的基础

B我从这个报告中受到了深刻的教育

C你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D我今天听了一场关于愉快教育的学术报告

【答案】：CA描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一个结果。

C如何教育孩子是一个过程。故选C。

36、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表

现（）。

A热爱学生

B加强自身道德修养

C热爱劳动

D热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。

同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核

心，排除。故选A。

37、教育社会功能的（）是指教育的社会功能一般要经过较长的人才

周期之后才能得以显现。

A超前性

B潜在性

C间接性

D迟效性

【答案】：D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先

导性和有限性。滞后性即迟效性，指教育的社会功能一般要经过较长

的人才周期之后才能得以显现。故选D。

38、“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现

的目的”，并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于（）o

A神学的教育目的论

B社会本位的教育目的论

C个人本位的教育目的论

D教育无目的论

【答案】：D教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的

是内在于教育本身或通过教育过程去实现。故选D。

39、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）o

A因材施教原则

B循序渐进原则

C巩固性原则

D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”

是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”

则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面

和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。

40、练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在

练习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为（）。

A高原现象

B挫折现象

C

C抑制现象

D低分现象

【答案】：A动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立

之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。A项正确。

A项：挫折现象是人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法

克服的阻碍，使其需要或动机不能得到满足的情况所表现出来的现象。

与题干不符，排除。C项：抑制现象是指当某一激动单独到达受抑制区

域时尚能勉强通过，但若有另一激动从另一方向传来并较早地到达受

抑制区，那么就影响这个激动，使其不能通过。与题干不符，排除。D

项：低分现象是针对考试成绩低下而言的。与题干不符，排除。故选A。

41、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）o

A在动态发展中进行文化选择

B通过多种途径进行文化选择

C根据培养人的客观教育规律进行文化选择

D按照本国历史进行文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

42、下列三部著作成书的先后顺序是（）o

A《诗经》、《论语》、《春秋》

B《春秋》、《诗经》、《论语》

C《诗经》、《春秋》、《论语》

D《春秋》、《论语》、《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

43、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

A有教无类

B因材施教

C学不踉等

I）把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不谶等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越

级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。

44、学生间适度和适量竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且

还会（）。

A提高学习和工作效率

B养成竞争意识

C导致教师管理公正

D促进团结协作

【答案】：A课堂里的竞争包括群体间的竞争和群体内的竞争。班级之

间的竞争属于群体间的竞争，班内学生之间的竞争属于群体内的竞争。

各种竞争通常都能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小

个人的能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好

地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，有助于自觉地克服

某些不良的人格特征。竞争还可以增加学生学习与工作的兴趣，使集

体生活更富有生气。因而适度的竞争，不但不会影响学生间的人际关

系，而且还会提高学习和工作效率。A项正确。B、C、D三项：均为干

扰项。与题干不符，排除。故选A。

45、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素

质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身

心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质

等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的

人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个

阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部

分。故选B。

46、我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去，这反映

了教育目的的（）。

A“社会本位论”价值取向

B“个人本位论”价值取向

C“文化本位论”价值取向

D“官本位”价值取向

【答案】：A本题考查的是教育目的的价值取向。我国古代教育的教育

目的只有一条，那就是培养有一定文化素养的统治者，把个人的学识

外化出去促进国家和社会发展，所以属于社会本位的价值取向。故选A。

47、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参

与的教育活动是（）。

A德育过程

B美育过程

C智育过程

D心育过程

【答案】：A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育

者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。

48、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结

果的消极影响，应采取的措施是（）。

A双盲控制

B纳入处理

C重复验证

D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。故选A。

49、著名的认知心理学家安德森于］976年把知识分为（）知识和程序

性知识两类。

A理性知识

B陈述性知识

C感性知识

D技能知识

【答案】：B安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识

也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知

识；程序性知识也皿操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只

能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。故选瓦

50、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。

A“大学者，研究高深学问者也“

B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”

C“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”

D”循思想自由原则，兼容并包”

【答案】：B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善“，出自

《大学》，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至

善”。故选B。

51、教学过程中的主要矛盾的实质是（）。

A主客体的矛盾

B教与学的矛盾

C学生认识过程的矛盾

D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的

本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识

过程的矛盾。故选C。

52、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思

敬，疑思问，忿思难，见得思义。孔子的这句话体现的教育思想是

（）o

A以人为本

B教育反思

C有教无类

I）情景教学

【答案】：B孔子这句话意思是说，君子有九件用心思虑的事，看要想

到看明白没有、听要想到听清楚没有、神态要想到是否温和、容貌要

想到是否恭敬、言谈要想到是否诚实、处事要想到是否谨慎、疑难要

想到是否要求教、愤怒要想到是否有后患、见到有所得到要想到是否

理所该得。体现了“反思”的教育思想。故选B。

53、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐进原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

54、我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A陶冶教育法

B实际锻炼法

C榜样示范法

D说服教育法

【答案】：D说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非,

提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。故

选Do

55、教师的根本任务是（）。

A教学

B班级管理

C发展学生智力

D教书育人

【答案】：D教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育

人。故选D。

56、提高教学质量的关键是（）。

A备好课

B上好课

C抓好课后的教导

D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量

的关键。故选B。

57、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教

学原则是（）。

A启发性原则

B量力性原则

C巩固性原则

I）直观性原则

【答案】：I）荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学

原则。故选D。

58、现代学校教育制度最早产生于（）o

A中国

B印度

C美洲

D欧洲

【答案】：D现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的

欧洲。故选D。

59、我国中小学应遵循的教学原则是（）。①科学性与思想性相统一

②突出重点与注重实效相结合③循序渐进与促进发展相结合④集体教

学与因材施教相结合

A①②③

B①②③④

C②③④

D①③④

【答案】：B我国中小学常用的教学原则有：科学性与思想性相统一的

原则、理论联系实际的原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进的

原则、巩固性原则、统一要求与因材施教原则。故选B。

60、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，

使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是（）。

A发现学习法

B探究研讨法

C暗示教学法

D范例教学法

【答案】：C暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，

提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，

创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解

决问题的能力，以充分发展自我。故选C。

61、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？（）

A法人

B教育者

C组织者

D领导者

【答案】：A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。故选A。

62、掌握学习认为学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握所学知

识，而是在于他们的（）。

A学习积极性

B学习自觉性

C学习时间

D智力水平

【答案】：C掌握学习教学模式认为只要提供了足够的时间和帮助，每

一个学生都能达成学习目标。学生学习能力的差异不在于掌握了多少

知识，而在于他们掌握知识用了多少时间。故选C。

63、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

【答案】：D教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各

阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为

五个阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知

识。故选D。

64、教学是学校的中心工作，正确领会和理解其含义直接关系教学的

效果。对教学概念理解正确的是（）。

A学生学的活动

B教师指导下学生学的活动

C教师教的活动

D教师教和学生学的统一活动

【答案】：D教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组

成的一种双边活动过程。故选D。

65、现代教育评价理念提倡的是（）。

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

66、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的

（）o

A文化功能

B政治功能

C个体发展功能

D教育功能

【答案】：B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制

度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为

一，官员即老师。故选B。

67、基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体

现对知识运用的课程形态是（）。

A广域课程

B核心课程

C综合实践活动课程

D课外活动课程

【答案】：C综合实践课程是3-6、7-9,10-12年级的一门必修课程。

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学

生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题

为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实

践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。符合题

干的描述。故选C。

68、注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）o

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好个性塑造培养，包括有关道

德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会公德教育，以及

道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。故选C。

69、教育与教学的关系（）。

A部分与整体

B后者包括前者

C整体与部分

D前者包括后者

【答案】：C教育与教学是整体与部分的关系，教学是教育的重要组成

部分。其他选项为干扰项。故选C。

70、从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”

的说法反映了（）的观点。

A多因素作用论

B白板论

C内发论

D外银论

【答案】：C内发论强调内在因素，如“成熟”“需要”，强调人的身

心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身

心成熟机制决定的。“树大自然直，人大自然长''的意思是对孩子无

须多加管教，听其自然，像树长大了就会直溜挺拔一样，人长大了就

会成为人才。这种观点与内发论的观点一致。故选C。

71、王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人

的发展起重大作用的因素是（）。

A教育

B环境

C遗传

D内部因素

【答案】：C题干的描述说明王羲之家族在绘画方面具有一定的遗传素

质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但

不能决定人的发展。故选C。

72、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A高等教育法

B义务教育法

C教师法

I）教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

73、一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的

航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂

什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！

今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了

哪项教学原则（）o

A启发性

B系统性

C巩固性

D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,

注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活

泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。

故选Ao

74、（）是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。

A课程计划

B课程标准

C教材

D学生

【答案】：B课程标准是教材编写的依据。

75、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体

系就是（）。

A教育方针

B教育目的

C学校教育制度

D教育目标

【答案】：C学校教育制度简称学制，是指一个国家各级类学校的教育

系统。学制包括学前教育，小学、中学、大学，各种专业学校和职业

技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、

任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。

76、外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。

A实践

B主观能动性

C教育

D训练

【答案】：B主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。故选

Bo

77、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

（）o

A永恒性

B历史性

C相对独立性

I）继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

78、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容

是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认

识的（）。

A交往性

B间接性

C教育性

D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去

认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼

了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。

79、某教师在一次学习结束后，通过问答的方式，把握学生的学习过

程和结果。该教师采用了（）o

A诊断性评价

B形成性评价

C总结性评价

D绝对性评价

【答案】：B形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发

展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对

学生的口头提问和随堂测验。题干中，某教师在一次学习结束后，及

时地用问答的方式检测学生的学习情况，采用的是形成性评价。B项正

确。A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生

现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。C项：总结性

评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对

学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全

面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。

D项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生

的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。故选B。

80、在课堂教学中，教师应具有认识、发现、形成课堂教学问题的能

力，确立、设计课堂教学课题的能力，解决课堂教学题的能力。这种

能力是教师的（）。

A研究能力

B沟通能力

C表达能力

D组织能力

【答案】：A研究能力是指教师在教学活动中要进行研究，研究教讲，

研究教学方法。教师的研究包括教育研究，要研究教育教学工作的基

本规律，研究学生，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促

进学生更好的发展。A项正确BC项：沟通表达能力是教师与其他教育

工作者或学生交流能力。与题干不符，排除。D项：组织管理能力是指,

教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理

能力，来保证教育影响的正面作用得到充分发挥。与题干不符，排除。

故选A。

81、确保讲授质量的首要条件是（）。

A语言表达水平

B层次分明

C系统完整

D内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

82、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

83、下列说法与苏格拉底的“产婆术''最接近的是（）。

A温故而知新

B拾级登梯；循阶而上

C不愤不启，不俳不发

D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

【答案】：C本题考察体现启发性原则的教育思想，《论语》中的不愤

不启，不俳不发符合题意。故选C。

84、备课是教师的课前准备，备课内容不包括（）。

A钻研教材

B了解学生

C课外辅导

D制作教学进度计划

【答案】：C教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是上课

前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教

材、了解学生、设计教法。此外，备课要写好三种计划：（1）学期（学

年）教学进度计划；（2）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。C

项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，

排除。本题为选非题。故选C。

85、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于

（）0

A能力

B努力

C任务难度

D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不

稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归

因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。

能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于

个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度

属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于

外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。

86、下列哪项属于命题学习（）。

A掌握鱼是以鳏呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符

号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概

念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

“学习圆的直径是它半径的两倍”属于命题学习，故选I）。

87、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲

解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

A顺序性

B个别差异性

C不平衡性

D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展,

思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童

间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的

两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小

学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体

现了儿童身心发展的阶段性。故选D。

88、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来

周围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的

继续出现，赵老师应该（）o

A在该生认真听课时及时给予表扬

B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生

C将该生座位调至前排，方便教育管理

D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注

表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故

选Bo

89、以情感陶冶（体验）为主的教学方法是（）。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法与情境教

学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的

测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。

90、在宁老师的课堂，每当他提出问题时有的学生总是很快就有了答

案，有的学生需要想很久才知道，所以很多问题总是只有少数几个人

回答，面对这种情况，宁老师采取以下哪种做法最为合适？（）

A对积极回答问题的同学给予表扬

B提出问题后，给学生更多的思考时间

C根据学生情况，设计不同类型和难度的问题进行提问

D按座位号顺序让学生轮流抢答，给予每个学生回答的机会

【答案】：C综上所述，有的学生思考半天才能答出来，有的学生快速

答出来，意味着宁老师提出的问题有一定的难度，因此，根据学生的

具体情况，提出难易度不同的问题，让每位学生都有机会答题。故选C。

91、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生（）。

A尊重老师、同学

B正确对待知识、他人和社会

C正确对待学习和考试

D养成良好的学习习惯

【答案】：B新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生正确

对待知识、学习、他人和社会。

92、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）o

A教育与政治的关系

B教育与经济的关系

C教育与文化的关系

D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自

《礼记•学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与

政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动

力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科

学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现

在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和

交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排

除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；

教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科

学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。

93、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。

A课程任务

B课程制定者

C课程设置的要求

D课程管理层次

【答案】：C从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、

研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程

可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度

和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。故选C。

94、“学不独等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也“，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

95、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发

展的（）。

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D互补性

【答案】：C个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方

面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均

衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则

要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不

均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心

理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体

某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。

故选C。

96、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A德育

B教学

C考试

D学生管理

【答案】：B教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

故选B。

97、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）。

A生产力

B政治经济制度

C文化

D科技

【答案】：B在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了

国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决

定教育领导权的是政治经济制度。故选B。

98、教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生的身心发展具有

（）。

A不平衡性

B顺序性

C阶段性

D差异性

【答案】：D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互外性

和差异性。其中，差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多

方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放

矢，要遵循因材施教的教学原则。故选D。

99、”校本课程开发”的核心是（）o

A学校

B教务处主任

C教师

D家长和学生

【答案】：C校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。

“校本课程开发”的核心是教师。故选C。

100、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

（）o

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

101、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A劳动内容

B劳动对象

C劳动手段

D劳动方式

【答案】：B教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教

师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在成长

的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性,

同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对

人的改造与塑造的统一。故选B。

102、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目

的，自己编制的测验，是为（）。

A教育目的服务的

B教师和学生服务的

C特定的教学服务的

D当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和

测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量

学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施

测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇

为有用。故选C。

103、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园一一聚落》时，设计了

“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世

界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，

并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（）o

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、探究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主

动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨

论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相

对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活

动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强

的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问

题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。

104、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）。

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

1）陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

105、教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见

现实的未来发展趋势和走向。这说明教育理论研究具有（）。

A多样性和不确定性

B继承性和超前性

C概括性和间接性

D复杂性和抽象性

【答案】：B“了解已有的教育理论”体现了教育理论研究成果的继承

性，”预见现实的未来发展趋势和走向”则体现了教育理论研究成果

的超前性。故选B。

106、新中国成立以来，我国的教育目的经过多次变化，这说明教育目

的受（）。

A文化传统的制约

B马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C社会生产方式的制约

D外国教育目的的影响

【答案】：C本题考查了教育目的的影响因素。新中国成立以来，我国

经历了生产方式的变革，受社会生产方式的影响，教育目的也发生了

变化。这说明教育目的受生产方式的制约。故选C。

107、决定教育性质的是（）o

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育

的性质。故选B。

108、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。

A《对教育方针的意见》

B《新教育大纲》

C《教学与发展》

D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写

成的教育著作。故选B。

109、“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”

这句话直接与下列哪一思想、学说相支持？（）

A实用主义教育

B人本主义教育

C建构主义教育

D自然主义教育

【答案】：B这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能

动性，与人本主义教育思想相支持。故选B,

110、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特

殊能力的课程是（）o

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的

知识和视野，发展学生的特殊能力。故选B,

111、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（）o

A教学设计是教学策略的组成部分

B两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分

C教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范

围内

D教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对

一个单元或整个科目的统筹安排

【答案】：B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学

行动的综合方案，为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的膜式。

教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、

重叠部分。故选B。

112、直接决定教育3的的因素是（）o

A生产力

B文化

C科学技术

D政治经济制度

【答案】：D夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺

术。故选Do

113、（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：B生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学

解释。故选B。

114、在构成思想品德的四要素中，（）是基础。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社

会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般

可以将品德分为四个部分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行

为，即知、情、意、行。其中，道德认识是对道德规范及其执行意义

的认识，并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不

可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其

他要素的基础。故选A。

115、教学评价的依据是（）o

A学绩测验

B量化指标

C教学目标

D常模参照

【答案】：C教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，

通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断,

从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。故选C。

116、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

I）

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

117、教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学体现了教师

劳动的（）特点。

A复杂性

B长期性

C创造性

D示范性

【答案】：C教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不

断更新、对教材内容的处理、“教育机智”上。教师借助微课、翻转

课堂等新技术、新方法体现了教学方法上的不断更新，也就体现了教

师劳动的创造性。故选C。

118、第一个提出教育心理学化的人是（）。

A赫尔巴特

B裴斯泰洛齐

C福禄贝尔

D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。

119、出现最早、影响最广，以夸美纽斯、旅尔巴特、斯宾塞等为其代

表人物的课程理论％（）o

A学科中心课程论

B活动中心课程论

C社会中心课程论

D综合实践课程论

【答案】：A教育史上一共有三种典型的课程理论：学科中心课程论

（又叫知识中心课程论），代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等;

活动中心课程论（又叫儿童中心课程论），代表人物是杜威；社会中心

课程论，代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。故选A。

120、某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全

班30个学生，下列分组方法最合适的是（