二年级语文上册《回声》说课稿

二年级语文上册《回声》说课稿二年级语文上册《回声》说课稿「篇一」《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。教学目标：一、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。教法选择1、情境教学法；2、问题教学法；3、延缓评价法；4、媒体辅助法。学法指导1、合作学习，培养团结协作能力；2、读议结合，感知文中的意象美；3、入境促说，训练观察能力及口语表达；4、自由想象，强化感受，发展书面语言。教学时间本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。教学过程（一）出示生字卡片，多种方式复习生字（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。1、开场白，出示课题：《黄山奇石》2、找出关键字，破题；3、提出中心问题，导入新课。（三）通读全文，初步感知－－“奇”在何处。（四）创设情景，突破难点－－“奇”在何处。1、朗读全文；2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价；3、以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导：（1）出示图片，引导想象；（2）抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读法指导；（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美；（4）学法小结。4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，交流感受：(1)选出景点，自行自读自悟；(2)质疑释疑，解决字词难点；(3)汇报交流，训练独白语言；(4)适时评价，延续学习热情。（五）图文结合，积累语言，感受“奇特”。自主选择景点，背诵相关文字。（六）拓展延伸，训练表达，突出“奇特”：(1)、模仿课文，自由练说；(2)、小组交流，互评互议；(3)、全班交流，教师点评。2、自由想象：“狮子抢球”。3、仿写片段，写出“奇特1、天狗望月2、仙女弹琴3、狮子抢球（七）课后延伸，激发兴趣，深化感情板书设计各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。二年级语文上册《回声》说课稿「篇二」一、说教材：今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁香》，这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。二、说教学目标：知识目标：巩固第一课时所学一、二类生字能力目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。三、说教学重难点：重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。四、说教法：新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。五、说学法：本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。六、说教学设计：(一)情境渲染,启动情感。配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)出示课文插图,引导学生观察。①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?(给老师沏茶,给老师唱歌……)巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。(二)全心品读，体会情感。1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗?(动画朗读，做好情感铺垫，让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。)2、评价老师读3、自主读书，选出你认为读得最好的小节。4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听?6、谁还想读?7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读，尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐，在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬、热爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。)(三)精读课文,读中感悟。1,自由轻声读课文想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子。2,小组交流,说说自己读懂了什么合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊请你们把课文再读一读,读出感情。四、寓教于乐，巩固生字。同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友，还认识吗?此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小，注意力容易分散，很难长时间热衷于一件事，让学生在游戏中识字)五、练写生字(在舒缓的音乐中，学生静心书写)六、板书设计5、一株紫丁香绿色的枝叶做伴绿叶唱歌消除疲倦盛开的花儿感谢花香飘进梦里二年级语文上册《回声》说课稿「篇三」《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。2、学习课文1――6小节（第一个故事），体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。3、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。我的课堂教学设计分以下几部分：一、课前谈话，铺开师生友谊之路。课前我与学生进行了简单地谈话。我说两句话，请学生来当评判，“我是你们的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是建立平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。二、整体感知。有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括。同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从词语中学习另外4个，再独立认读。在感悟文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记、理解。最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”如何让生字教学有新意又学得扎实，是值得大家探讨的问题。三、入情入境，朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文，体会友谊带来的快乐，这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的：1、保证充分的阅读。“批文入情”的过程，就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时间让学生去读书、去品味、去感悟。在学习1－6小节时，让学生通过自读感悟，交流体会，采用指名读、男女生朗读、师生接读、齐读等多种读书方式，让学生在反复的读书中生成自己的体验，体会小熊和松鼠相好时的快乐。2、营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动，要让学生体验松鼠和小熊的快乐，就要引发学生相应的体验。因此我让学生说说你有没有乐坏了的时候，联系自己的真实情感，发现乐坏了就是乐得不得了的意思。再回到文本，什么原因让小熊乐坏了，让学生感受到这肯定不是一般的纸船，是因为这是松鼠亲手折的，还放上了自己最爱吃的松果，写出了发自内心的祝福，这才让小熊乐坏了。四、学写“福”字，升华友谊。纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。一个“福”字，将刚刚建立的友谊之情提升到了幸福的高度。教学中我又渗透了中国的一些传统文化，比如“倒福”，“百福图”，道出了中国老百姓喜欢“福”字的原因：希望自己得到幸福，也愿意把祝福送给朋友，写着这个“福”字，感觉心里也是暖融融的。二年级语文上册《回声》说课稿「篇四」【教学目标】1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。3、学会本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。【教学重点、难点】1、教学重点：把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。2、教学难点：多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。【课前准备】1、《黄山》录像资料片。2、多媒体课件。3、薄型卡片。【教学时间】1课时。【教学过程】第一课时一、听记句子1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。二、整体感知，揭示课题1、过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。2、看录像，范背课文。(多媒体显示：填空。)3、完成填空，相机学习部分词语。⑴指名完成填空。⑵生字词正音。⑶理解词意：你看到了哪些秀丽神奇的景色?4、齐读第1自然段。5、指导背诵。6、揭示课题。7、释题：奇石就是指──(怪石)奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)8、质疑：看了课题，小朋友有什么问题提出来?三、感知课文内容，理清层次脉络1、自由轻读课文：课文里边向我们介绍了哪些奇石?2、读后交流：⑴介绍了哪些奇石?⑵哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?四、品词析句，理解文意1、学习第2自然段：⑴过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。⑵指名读第2节：课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。⑶质疑问难。⑷理解：(放录像：仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?①为什么说仙桃石是奇石呢?②板书：好像飞落⑸指导朗读。⑹背诵。2、学习第3自然段：⑴