《我的好习惯》的教学设计-模板

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活动目标要求:

1．情感与态度

通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

2．行为与习惯

在老师的帮助下,引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动,使学生初步养成良好的学习、生活、品德和行为习惯。

3．知识与技能

使学生认识到好习惯带来的益处,提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。

4．过程与方法

在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

活动准备：

1．制作课件。

2．拍摄好习惯、坏习惯的录象。

3、教师准备2块橡皮，一个“啄木鸟在行动”的害虫箱。

活动过程：

一、谈话调查，导入新课

1、小朋友，请张开你们的小嘴巴,老师想看看你们的小白牙，（教师边走边说：像老师这样.。这位小朋友的牙真白，这个小朋友的牙真整齐牙，这位小朋友的牙还很有光泽呢。）

谢谢小朋友，老师看好了，老师还发现呀，也有的小朋友牙齿不怎么好，黄黄的,还有虫牙呢!这是为什么呢？请小朋友来说说看。

2、小朋友的回答挺有道理的，出现这种情况可能和我们平时是否刷牙有密切的关系老师想和小朋友一起做个调查。了解下你们平时是怎样刷牙的.（屏幕出示调查表）

现在为什么不用提醒了呢?

（根据调查表展开谈话交流，了解小朋友关于刷牙这个习惯的养成情况）

3、教师小结：早晚刷牙已经成了我的好习惯了。

出示课题:我的好习惯

二、交流探讨，明理导行

在平常的学习生活中，老师发现小朋友已经养成了许多好习惯,(点击课件，播放)

习惯一:专心听讲

1、小朋友，她做的多端正呀！她在做什么呢？

2、专心听讲还要求我们小朋友怎么做呢？请小朋友说说你们的看法。

3、教师及时小结:专心听讲，就要坐端正、认真听老师的每一句话、不开小差、不做小动作、不东张西望……

习惯二:不挑食

1、小朋友，我们来看这两位同学。（出示两位同学的照片。)

2、这位同学瘦瘦的，他说了什么呢？（唉！这些菜我都不爱吃）

这位胖胖的同学说了什么？(这肉我最爱吃了！其他的菜我可不吃！)

3、你觉得他们做的怎么样？你吃饭的时候是怎么样的呢？

4、教师小结：对呀!吃饭的时候荤素搭配，什么菜都要吃,这就是不挑食。只有不挑食，我们的身体才能长得结实。

习惯三：早睡早起

1、媒体出示画面,引读:这个好习惯是“早睡早起"‘

2、谈话交流：小朋友，你们一般晚上什么时候睡觉的？早上什么时候起床的?

3、教师小结：小朋友这样做就是就是早睡早起。咱们小学生每天的睡眠时间要保持10个小时左右,因此老师建议小朋友晚上8点左右睡觉，早上6点左右起床。

习惯四：积极锻炼

1、早睡早起身体棒，积极锻炼的话，我们的小身体就更棒了，你能坚持上好体育课吗？你能做好两操吗？大课间活动你能积极运动吗?课余时间能经常锻炼吗？如果你已经有这样的好习惯了，那就继续坚持,积极锻炼，假如你还没有养成，那请加油了.

习惯五：勇于承认错误

1、小朋友，我们生活中难免有犯错误时候,请小朋友看：

录象出示：一个小朋友经过同学的课桌的时候，不小心把铅笔盒碰地上了，里面的铅笔都摔断了。

2、假如录象中的这个小朋友是你，犯了这个错误你会怎么做？

3、我们来看看这位小朋友是怎么做的。

录象出示:小朋友看见那位同学来了，就走过去,主动说：刚才我不小心把你的铅笔盒碰地上了，里面的铅笔掉了,对不起！

4、这位小朋友做得真棒!我们一起来夸夸他:你真是个勇于承认错误的好学生！

习惯六：自己的事情自己做

1、老师呀了解到，我们有的小朋友很能干,自己的事情能自己做。小朋友,你都能做些什么事情呀？来告诉老师，告诉小朋友们！

习惯七：爱惜学习用品

1、老师还了解到,有的小朋友可爱惜学习用品了，可有的小朋友却做得不够好，我们来听听这两块橡皮的话.(教师准备两块橡皮，一块大大的,却满身伤痕，一块虽小，光洁如新)

教师讲述：我的小主人叫小红，我跟他好常时间了,本来胖胖的身体已经在帮助小主人纠正错误的过程中慢慢变小，可是，我还是那样的干净，那样的光滑。我的小主人叫小明，刚跟随他才2天，我已经伤痕累累了,他一直用指甲掐我。还用铅笔在我身上划。昨天，还差点把我掰成了两半.

2、小组讨论：如果你们是这两块橡皮，你们喜欢哪个小主人,为什么呢？

3、学生汇报,教师小结:我们都要做个爱惜学习用品的好孩子。

三、自我检测，分享感受。

1、小朋友，在和你们的交流中，老师发现这些习惯你们有的已经养成了，还有一些习惯也在逐步的养成中.下面我们一起来做个自我检测,看看谁养成的好习惯最多.（教师播放课件）

2、我们把书把品德与生活书轻轻打开,翻到40页，.做到了在图下的圆圈里画个笑脸.没有做到的，我们就在这圆圈里画个哭脸。

3、小组交流：

(1）、你得了几个笑脸?

（2）、那么除了这些习惯，小朋友还养成了哪些好习惯呢？

4、教师小结:小朋友已经养成了很多好习惯，看着小朋友喜滋滋的笑脸。老师真为你们感到高兴！

四、交流巩固，深化感知

(一)养成好习惯

1、小朋友所养成的好习惯可真多!好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处！我们来看看这位小朋友的好习惯。

录象出示：月月上课认真听讲,积极举手发言，认真写作业.

2、这位小朋友的学习习惯好不好？

3、我们来看看她的好习惯带来了什么好处！听他说说看

录象出示：小朋友的自述.我上课认真听讲,积极举手发言，认真完成作业,你们看，我的作业都是优，我的考试又得高分了！

4、小朋友，你们好习惯给你们带来了哪些好处呢?让我们在小组中互相交流下自己的体会。把这些好处讲给小朋友听。(小朋友小组交流,教师适时指导）指名全班交流

5、小结：看来，我们的这些好习惯是为我们的生活和学习带来了许多好处！

6、你们的这些好习惯是怎样养成的呢?

7、教师小结：原来,好习惯是在爸爸妈妈还有老师的帮助，经过一天又一天的坚持才能养成）

(二)改掉坏习惯

1、好习惯能使我们这棵小树苗树变得茂盛,让我们茁壮成长。不好的习惯就像树里面的虫子,影响小树的生长.我们来做一只可爱的啄木鸟，帮助录象中的小朋友捉捉虫子好吗?

录象出示：两个小朋友课间在楼梯是嬉闹,不小心摔了。

2、谁能来帮他们捉虫子？谁来教育他们一下！

3、小朋友，你们身上有没有这样的坏习惯?还有没有别的不好的习惯呢？接下来。就让我们来找找自己这颗小树苗有没有小虫子！

4、老师要请小朋友悄悄地将自己不好的习惯写在这张小纸条上，不要写名字，不会写的字用拼音代替，写的好的将纸条放入这个坏习惯集中盒里。

5、勇敢的小朋友在自己身上捉到了好多小虫子？我们能互相帮助，来消灭这些小虫子吗?

6、教师随即抽取几位同学的纸条，根据同学提供的坏习惯，引导学生展开讨论,解决问题，消灭小虫子！

五、制定计划,形成习惯

1、刚才呀,小朋友说的真好，老师相信你们一定行,一定能消灭身上的小虫子。现在,就让我门来制定一个计划，督促我们早日养成好习惯。

媒体出示：我的计划

我想养成的习惯。

我准备这样做:

(小朋友先想想自己要养成什么样的好习惯,再想想准备怎么做,想好了说给同学听）

2、请小朋友站起来交流

3、小结：养成好习惯不是一件很容易的事情,是要靠坚持不断的努力的，并且呀，要请别人进行监督或自己的监督才能养成.

4、老师希望你们都能养成良好的行为习惯，让我们的小树快快长（演示课件)。请小朋友拿起桌子上的绿叶,写上计划养成的好习惯，然后贴在成长树上。

5、结束语

老师相信小朋友一定能养成许许多多好习惯,我们的这棵小树苗的枝叶树会越来越茂盛！我们一定会茁壮成长！让我们在拍手歌中结束这节课。

《坐井观天》教案教学设计

教学要求：

1。通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备:

1。卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸.

3.多媒体。课件：

句子:

(1)朋友，别说大话了！天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

（2)天无边无际,大得很啊!

小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：

（1）选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远.

(2)选词填空，练习说话：

海洋沙漠礼堂森林

（）无边无际,大得很啊!

(3)想想说说：

听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说:“__________________。"

信息：信息世界

gàibì

井：井盖井口井沿井壁井水井底

成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

4。学具：8开铅化纸

教学过程:

一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节.

2.读词语卡片。

3。用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2。指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4。学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文，划出有关的语句。

2.出示：

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3。讨论青蛙说的话,进行语言训练.

(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

①“那么远”是指多远呢？

出示:“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面.

②选择正确的意思：

出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

③指导读出语气。

（2）理解“说大话”的意思.

①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话.

②出示：“朋友,别说大话了！"

“说大话”换词练习。

（3）练习有感情地朗读.

4.讨论小鸟说的话,进行语言训练。

(1)出示:“天无边无际，大得很啊！”

(2）复习“无边无际"的意思，有感情地读句子。

（3）选词填空,练习说话.

海洋沙漠礼堂森林

出示：（)无边无际，大得很哪!

（4）依照句式,练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。

②启发学生说说熟悉的人和物.

5。练习有感情地读第2节到第5节.

四、学习第6节、第7节

1.过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

2.指导读出争论的语气。

3.讨论：天究竟有多大？谁说得对？

4.讨论:青蛙为什么会出错?

①学生使用学具，教师演示。课件.

②练习有感情地读.

③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。

五、朗读全文，拓展延伸

1.配乐分角色读全文.

2.拓展延伸，出示：信息世界

成语故事

(1)通过“井”这个窗口，出示“井口"等词语。学生读读记记。

(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》.

《应该听谁的》教学设计一

吉林省长春市树勋小学张霜设计

吉林省长春市树勋小学金玉芬潘文久点评

教学目标

1。激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌.

4．体会故事中所蕴含的道理.

教学重点

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力.

教学准备

1．自制动画片《骑驴》.

2．自制教学图片.

教学过程

一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

1．看动画，讲故事，感知短文内容。

（点评：上课伊始,生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然.）

2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法.

(点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）

3．引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。

（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

(3）孩子认为应该让孙子骑。

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了.

二、搭建平台，充分交流。

1．同桌交流.

同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出:说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

2．小组交流，按不同观点分组。

（1）调查分组。

A．同意爷爷骑驴的为一组。

B．同意孙子骑驴的为一组。

C．同意不能都骑的为一组。

D．同意不骑太笨的为一组。

E．与以上四种观点不同的同学为一组。

（点评：“按不同观点"分组,是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现《葡萄的精灵》的教学设计

北京市新源里中学王学光

教学目标：

1、整体阅读感知课文，把握小说的情节结构。

2、通过语言、动作和神态等细节分析人物形象。

3、分析理解文章主题。

教学重点：1、分析人物形象2、理解文章主题

教学难点：文章主题的把握

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、葡萄是新疆的特产，新疆人最爱喝葡萄酒，“葡萄酒是葡萄的女儿”。

2、1963年一场政治风暴把王蒙划分为“右派”，他被被流放我国西部边陲伊犁河谷的边缘，作为被改造对象，他落脚在伊宁县巴彦岱乡一户普通的维吾尔族农民家。在十年浩劫期间，他的名字和作品被遣责、被谩骂.但王蒙在经历了一系列遭遇之后,他并没有意志消沉，反而像生活在世外桃源一般.有些朋友不理解他怎么可能在那种生活条件下在新疆一口气生活了16年,没有发疯也没有自杀.他半开玩笑地回答说：“我是读维吾尔语的博士后啊,两年预科，五年本科，三年硕士研究生，三年博士研究生，再有三年博士后，不是整整16年吗？”16年，从29岁到45岁，他把宝贵的青春年华留在了这片土地上,却被他这样调侃式的一带而过,是何等的乐观与豁达。我想，他没有发疯也没有自杀一定和这里的人们有着密切的关系。今天就让我们随王蒙一起走进《葡萄的精灵》，认识认识这片葱郁的土地上的人们，感受浓郁的新疆地域风情——

二、初步感知：快速阅读（8分钟）

1、用三至五个词或短语提取课文的关键主题词以体现你的对课文的理解。

穆敏老爹自酿葡萄酒请乡邻饮酒葡萄酒的精灵—-维吾尔族的精灵

2、读后，让你印象最深的最打动你的一幕场景或一段话是，为什么？

3、你读不懂的地方是？

三、深入理解：结合学生的感受和问题再读课文，合作探讨,明确把握人物形象。

1、为什么“我”一开始觉得酒是盐酸，可后来这酒就有了沁人心脾的幽香?是什么导致的这一变化?

2、如果不是老爹爽快的赠酒，如果不是和爽朗的维族兄弟一起喝酒,“我”还会觉得“老爹的酒委实不赖”吗?

3、“是的，请谁呢？谁是我的朋友呢？好像都是我的朋友，又好像都不是……”此句怎样理解,如何揣摩老爹此时的心理？

四、主题探讨

怎样理解“葡萄的精灵"？

1、穆敏老爹用心酿的饱含着“夏的阳光，秋的沉郁,冬的山雪和春的苏醒”有“那伊犁河谷的葱郁与辽阔”，有“往日的充满柔情的灵魂”的葡萄酒就是葡萄的精灵；

2、穆敏老爹认真细致、一丝不苟、善良纯朴、虔诚慷慨、真诚宽容、热情好客的性格的精灵；

2、是维吾尔族人民情感世界的精灵,是维族人民自身纯朴热情、豪爽包容性格和虔诚的信仰的载体，代表着人民间的团结与友谊，能给人们心中带来温暖和希望,让人能在困境中有一颗乐观坚定的心;

3、《葡萄的精灵》可以让人感到作家其意不在酿酒，而意在体现人的品德性格的酿造与形成——“穆敏老爹"酿酒的情节：“在经过几次这样沸腾之后，我们的葡萄原汁，不但平静了,而且净化,不但不再混浊,不再有任何絮状沉淀物，而且没有颜色了,晶莹剔透，超凡脱俗,如深山积水,观之心清目明。”由此感叹生命在历经煎熬和磨练之后才能升华，才能更完美，更超凡脱俗，更有内涵。

五、总结

1、主题:老爹将自己的自信执着智慧和精神寄托融入葡萄汁液，就像孕育自己的生命一样将其装入瓶中,经过多次沸腾和自然的磨练，混沌的汁液变得愈发清澈了。葡萄汁液正在进行着脱胎换骨的运动，它要脱去葡萄的