《小露珠》教案六篇

《小露珠》教案《小露珠》教案「篇一」教学目标：1.正确、流利的朗读课文。2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。3.初读课文，了解课文大意。4.了解小露珠的形成过程。教学重点：1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。2.“越来越……”句式的学习。教学难点：理解“光彩熠熠”。教学过程：一、导入1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧这位新朋友的名字是?齐读课题：小露珠3.那你们想了解这位新朋友吗?想首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。二、生词关1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。2.出示生字词哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友生领读降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲露珠钻石草杆光彩熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶(师生交流生字词的字音和字形)3.多音字“降，露，乐，钻”的学习瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文(一)第一段1.齐读第一段生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段2.找时间点这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明夜幕降临：夜晚到来的时候在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?板书：出现这时候的小露珠是小小的黎明：天快亮的时候天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?板书：黄豆粒小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)4.教学“越来越大，越来越亮”。(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越”说个词吗?(4)你能像书上一样用两个“越来越、越来越”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。出示：我每天练习写字，我的字写得越来越，越来越我家门前的小树苗长得越来越，越来越(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢(二)第二段1.这是谁在和小露珠打招呼呀?小青蛙2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读(三)第三段1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?小蟋蟀2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段(四)第四段1.这一段写了谁?小蝴蝶2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段(五)第五段1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?因为他们都喜欢小露珠2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱(六)第六段1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段?生读2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?师生交流，引出很亮，很热3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?板书：光彩熠熠4.解释：光彩熠熠(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?和火，太阳有关(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?闪亮，发亮“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子(七)第七段1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢?我们来读读第七段2.太阳公公变得怎么了?散发的热量越来越大3.所以我们的小露珠也?越来越轻然后变成了水蒸气，消失了。板书：水蒸气4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?不舍得5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍6.小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊?喜欢(八)填空通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。出示：小露珠在夜幕降临时。在黎明时。太阳出来后。最后四、总结这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢?板书设计：15.小露珠出现黄豆粒光彩熠熠水蒸气《小露珠》教案「篇二」活动(一)名称：语言：跳舞的小露珠活动目标：1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。2、寻找露珠的踪迹。活动重难点：重点：欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。难点：了解露珠与太阳的关系。活动准备：图片：太阳、小露珠各一张、图画纸、水彩笔、已带幼儿看过露珠。活动过程：一、会跳舞的小露珠1、幼儿小露珠指偶“每天早晨，小露珠总是第一个醒来，它是一个舞蹈家，你瞧……”。2、幼儿欣赏散文，讨论：小露珠常在哪些地方跳舞？3、幼儿再次欣赏散文，讨论：小露珠在等谁？为什么？4、幼儿再次欣赏散文。二、寻找小露珠的踪迹。我们一起去看看小露珠吧！幼儿到户外找一找什么地方有露珠。从不同地方，说说自己的发现。小结：刚才我们看到的都是露珠，它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨露珠到处都是。三、与小露珠道“明天见”，回活动室。《小露珠》教案「篇三」教学目标：1、认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。教学重点：1、认识9个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。教学准备：生字卡，课文插图。教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?2、别看它小，它的志向可大呢！今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)二、整体感知，质疑梳疑。1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。4、检查生字掌握情况。出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。指名分段读课文。三、精读课文，感悟内容。学习课文1――10自然段1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。2、默读1――10自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么?3、交流：a大海很美。大海有多么美?出示句子“美极了！海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔.”指名读句子读出美丽。大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事。从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“――DDDD”。小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“――――――”。小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“――――――――”。你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“――――――――”。4、分角色朗读1――10自然段学习课文最后两段1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。四、引导表达，拓展延伸1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?2、你想对小露珠说些什么?3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。板书：小露珠的梦小雨滴小溪水蒸气大河小露珠大海《小露珠》教案「篇四」一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。四、教学策略及教法设计：（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教学过程设计及分析：第二课时（一）激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了。2、小露珠自我介绍。3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】过渡：为什么大家都喜欢小露珠？【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】（二）学习课文第2―6自然段1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）（2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。（3）齐读【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（1）“美丽的珠宝”指什么？（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。（4）全班齐读。【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）（三）学习第七自然段。（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。（四）讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读（五）总结全文。（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】（六）布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。《小露珠》教案「篇五」设计理念：语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。2、学生再读课文。3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。）花草树木感谢它（因为它________。）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。板块四：感情诵读，设计练习1、请根据新的板书，复述课文内容。2、学生有感情地诵读课文。3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习？要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。设计意图：本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习，给学生留下了自主学习的空间，有利于学生智慧潜能的开发。《小露珠》教案「篇六」小露珠一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）2、