《人生寓言》教案

《人生寓言》教案《人生寓言》教案「篇一」教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。四、作业：自学《我读书我快乐》。附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）《人生寓言》教案「篇二」教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。2.学会分析寓言的故事情节。3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。教学过程：一、布置预习

导学1.注音赫拉hè

宙斯zhòu

庇护bì

粘住

zhān释义：庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。2.查阅资料与工具书

，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。3.

了解与本文有关的一些古希腊神话人物。4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨(一)导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。(二)、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。3.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》1.检查字词赫拉hè

宙斯zhòu

庇护bì

粘住

zhān庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。2.朗读课文，复述故事(1)听读(2)看图复述课文(3)课文研讨①赫耳墨斯为什么来到凡间?②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。(四)学习《蚊子和狮子》1.诵读感知(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?蚊子：冲、咬

扬长避短

胜

狮子：抓蚊子：吹、唱

骄傲自满

败

蜘蛛：粘骄兵必败2.总结归纳寓意《蚊子和狮子》寓意是什么?3.改动情节，概括寓意。蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。4.课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?(五)、课堂小结《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。三、拓展与延伸1.练习概括寓意燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是(健康的身体是最漂亮的外貌。)苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是(贪婪是许多灾祸的根源。)2.根据提供的材料编写寓言①树和斧子

②画笔和颜料

③蜜蜂和花朵3.阅读分析：(一)赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送”。这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。〖注〗赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。(1)第一段采用的是

与

的表达方式，第二段采用的是

的表达方式，点明了

。(2)雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：

。(3)在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值?这反映了他怎样的心态?(4)文中划横线部分是对赫耳墨斯的

描写，表现了他

的心理状态。(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑?这反映了他问话是怎样的心态?(二)蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。(6)在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是这两句把蚊子

的形象刻画得淋漓尽致。(7)判断正误：⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。⑶本文是在篇末点明寓意。⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。(8)能确切概括蚊子结局的成语是A.后悔莫及B.可歌可泣C.乐极生悲D.宁死不屈(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点?第二次表现蚊子的什么神态?(10)这则寓言说明了A.狮子虽然庞大，却没有本领。B.是不是真有本领，不取决于个子的大小。C.蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。D.取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。(二)中国古代寓言二则教案教学目标：1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2.用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。3.分析寓言的故事情节。4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。教学重点1.分析寓言的故事情节。2.用自己的话概括寓言的寓意。教学过程：一、布置预习

导学1.联系上下文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏

不筑，必将有盗

暮而果大亡其财

其家甚智其子近塞上之人有善术者

马无故亡而人胡

其父曰：“此何遽不为福乎?”。居数月

其马将胡骏马而归

家富良马

其子好骑

堕而折其髀胡人大入塞

死者十九

此独以跛之故2.试译这两则古代寓言。3.试概括寓意。4.了解作者及寓言出处。二、指导学习

研讨(一)导入由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。(二)自主学习根据注释，试译课文。1.在翻译中，你还有什么疑问吗?2.你能跟大家来讲讲这个故事吗?(三)寓意探究(《智子疑邻》)1.自主回答以下问题：①宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)(宋有富人，天雨墙坏。)②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?(其子;其邻人之父亦云。)③被盗后，宋人对两人有何不同的态度?(智其子而疑其邻。)④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗?2.合作回答下列问题：①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。②读罢本文后，你明白了什么道理?(四)寓意探究(《塞翁失马》)1.自主回答下列问题：①本则寓言讲了几件事?分别是什么事?②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事?2.合作回答下列问题：①你从故事中明白了什么道理?②结合生活体验进一步深刻理解寓意。好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。学生发言。教师总结：得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。(五)小结寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。(严文井)三、拓展与延伸1.请你诊断考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?2.联系上下文，解释下列句子中词语的意思：⑴暮而果大亡其财(亡：

)⑵马无故亡而入胡(亡：

)⑶人皆吊之(吊：

)⑷此何遽不为福乎(何遽：

)⑸居数月(居：

)⑹其马将胡骏马而归(将：

)⑺死者十九(十九：

)3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“

”(《老子》第五十八章)这两句话的，阐述了与的对立统一关系。参考答案第一课时(三)2.(3)因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)②(先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。)③(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。)”

④(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。)⑤(原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)(四)1.

(1)蚊子：冲、咬

扬长避短

胜

狮子：抓蚊子：吹、唱

骄傲自满

败

蜘蛛：粘骄兵必败2.讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑

。3.(告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。)4.

(1)相同点：①结构相同。都是第一段讲故事。②第二段议论并得出道理。(2)不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。③表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。④表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。《寓言四则》答案3.(1)叙述、描写;议论;寓言的寓意(2)一文不值(3)价值比赫拉的雕像还贵。表现了他狂妄的心态。(4)心理;自以为身价很高，狂妄(5)蔑视赫拉的骄傲的心态。(6)我比你强得多;步步进逼、咄咄逼人(7)⑴×⑵√⑶√⑷×(8)C(9)无畏、果敢;洋洋自得、骄傲自大(10)D第二课时三)1.

①(用原文语句回答)(宋有富人，天雨墙坏。)②(其子;其邻人之父亦云。)③(智其子而疑其邻。)2.

①宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。(四)②

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。三、2.⑴丢失⑵逃跑⑶安慰⑷难道⑸过了⑹带领⑺十分之九3.祸兮福所倚，福兮祸所伏;祸、福

楼玉溪《人生寓言》教案「篇三」教学目标：1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2.用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。3.分析寓言的故事情节。4.学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。教学重点1.分析寓言的故事情节。2.用自己的话概括寓言的寓意。教学过程：一、布置预习导学1.联系上下文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”。居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故2.试译这两则古代寓言。3.试概括寓意。4.了解作者及寓言出处。二、指导学习研讨(一)导入由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。(二)自主学习根据注释，试译课文。1.在翻译中，你还有什么疑问吗?2.你能跟大家来讲讲这个故事吗?(三)寓意探究(《智子疑邻》)1.自主回答以下问题：①宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)(宋有富人，天雨墙坏。)②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议?(其子;其邻人之父亦云。)③被盗后，宋人对两人有何不同的态度?(智其子而疑其邻。)④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗?2.合作回答下列问题：①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。②读罢本文后，你明白了什么道理?(四)寓意探究(《塞翁失马》)1.自主回答下列问题：①本则寓言讲了几件事?分别是什么事?②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事?2.合作回答下列问题：①你从故事中明白了什么道理?②结合生活体验进一步深刻理解寓意。好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。学生发言。教师总结：得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。(五)小结寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。(严文井)三、拓展与延伸1.请你诊断考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?2.联系上下文，解释下列句子中词语的意思：⑴暮而果大亡其财(亡：)⑵马无故亡而入胡(亡：)⑶人皆吊之(吊：)⑷此何遽不为福乎(何遽：)⑸居数月(居：)⑹其马将胡骏马而归(将：)⑺死者十九(十九：)3.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”(《老子》第五十八章)这两句话的，阐述了与的对立统一关系。参考答案第一课时(三)2.(3)因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)②(先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。)③(第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。)”④(讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。)⑤(原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)《人生寓言》教案「篇四」教材分析：寓言二则是两个成语故事。《滥竽充数》选自《韩非子》，寓意：没有真才实学而混在专家里面凑数，这样做的结果是十分狼狈的。有时也表示自谦。教学目标：1、朗读课文，了解课文内容，理解寓意。2、开拓思维，发挥想象，续写《南郭先生逃跑以后》。3、培养学生质疑能力和创新思维。教学重难点：理解寓意；续写《南郭先生逃跑以后》。教学过程：一、复习导入1、今天我们再来学习一则寓言。板书：滥竽充数。2、读一读，字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。正音2、默读课文。思考：联系课文说说滥竽充数是什么意思？（不会吹竽却混在吹竽队里充数。）这则寓言主要讲了一件什么事？3、找出南郭先生行动的语句，读一读，标出动词。你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？说说他是个怎样的人？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？（结合上文理解“讲排场”）4、齐缗王即位后，他为什么要偷偷地逃走？这说明什么？（小组讨论）三、重点感悟，揭示寓意1、创设情境表演：在齐宣王时代，南郭先生混得挺好，他回怎么想会怎么说？在齐缗王时代，南郭先生混不下去了，他又会怎么想怎么说？（小组讨论）2、学生表演后评议四.总结全文。1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2.总结全文。这则寓言说明了什么道理呢？五、拓展延伸，续写结尾1、布置弹性作业：※补写一段作者的话，揭示寓意※南郭先生逃走以后又会怎样呢？是继续行骗还是幡然悔悟痛改前非呢？请你发挥想象，续写《南郭先生逃走以后》2、小组交流，评出最优读一读。板书设计：滥竽充数宣王必三百人混缗王一一听之逃《人生寓言》教案「篇五」重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。难点：寓言与童话的区别教学过程（一）《赫耳墨斯和雕像者》1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？4.分析人物性格，点明寓意。5.小结写作特点。6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。（二）《蚊子和狮子》1.蚊子为什么能打败狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。4.小结写作特点。5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）6.请给课文加上一个不同的结局。板书设计《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》想身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）问说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。情节一波三折。《蚊子和狮子》————《伊索寓言》胜败狮子———蚊子———蜘蛛扬长避短得意忘形———骄兵必败———构思精巧，拟人神似，描写生动。教案点评：寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。探究活动1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。语文教案－《伊索寓言》两则《人生寓言》教案「篇六」[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。4、培养学生发散思维的能力。[教学重点]1、探讨中心意思。2、理解难句含义。[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、课时安排：二课时。第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。[提供]《伊索寓言》样本。三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、研讨作者对九则寓言的“评语”：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、当堂训练：A级：①练习一1、2、3、4、5、6②哪些“看法”对你印象最深？说说理由。B级：练习一1、2、3、4分组讨论，采用抢答式。六、课下作业：1、将第一题整理到课本上。2、完成练习四。第二课时一、自然引入：略二、重点段落阅读，分析疑难语句：（一）、重点阅读文章第一、二、三段：1、学生阅读。2、分析讨论：①作者将“比我们年轻的人”，分为哪两类？你是怎么认为的？②第二段打了一个什么比喻？作者有何“感想”？③你怎么理解读《伊索寓言》后的那“三重安慰”？作者想“纠正”什么？3、思考点拨：人类历史：古代现代比喻人的一生：小孩子老头子[幼稚][昔）[成熟]（今）4、理解明确。三、重点阅读文章最后一段：1、学生研读课文。教师巡回指导。2、思考以下问题（由学生提出）：A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不同的，不同在哪里？钱：认为愈简单，长大了易碰壁。卢：把纯朴的小孩教复杂了。C、“小孩子该不该读寓言，全看我们……”一句如何理解？D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解？3、思考讨论：允许有不同见解。四、本课小结：结合以上所学，讨论并概括本文主旨。[文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。《人生寓言》教案「篇七」教学目标1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。4、诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“掩耳盗铃”造句。教学准备图片、小黑板教学时数1课时教学过程一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1、听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。三、自学，整体感知课文1、出示自学要求：（1）借助拼单把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。（4）熟练地诵读课文。2、学生自学。3、检查自学情况。（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。（2）指名度读课文。4、思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1、自由读课文。2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。3、重点理解课内容和寓意。（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为企么？②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。（7）指导朗读。①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展1、出示思考题：（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则