《古诗》教案部编版语文四年级上册语文教案

《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇一」教学目标1、学会自主阅读。2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。教学重、难点学会自主阅读。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。教学时间1课时。教学过程一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)二、自读提示，自主阅读1、出示“自读提示”：(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。(4)勾画下你认为文中最美的句子。(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。2、自由读文。3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。4、全班交流，评价朗读。三、学习词语，积累好词1、出示本课的词语，指名学生朗读。恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。四、提出问题，自主学习1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。(2)小组讨论，自主解决。(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。(4)齐读找到的段落或句子。(5)比赛读。2、小组交流：你还可以提出哪些问题?3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。五、记忆背诵，感悟积累1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。2、背背喜欢的段落或句子。3、指名背诵。六、拓展迁移，热情献艺1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。2、想对“音乐之乡”说点什么?七、总结师：真是太棒了！相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩！《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇二」教材简析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学目标１、认识６个生字。２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点了解故事所蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。三、反馈１、同桌互读。２、抽生读，检测读音。３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。２、分角色表演。五、拓展训练１、展开想象续编故事。２、把编的故事写下来。六、词语盘点１、读读读记记。２、完成读读写写。３、把好词积累到词汇本。板书设计小木偶的故事笑──感受生活的快乐只会笑远远不够作业布置必做【同步达标】：展开想象续编故事。把好词积累到词汇本。选做【创造实践】：把编的故事写下来。《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇三」【教学目标】1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。【重点难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之情。3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】班班通、多媒体课件一、谈话导入1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)2、由上面的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！二、检查预习，整体感知1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读文，找出这个词。3、学生汇报，教师相机板书。(神奇壮丽)三、指导列提纲师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)①可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。②提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆四、精读细品，感悟其“奇”。师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！(一)、学习第2自然段1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子?3、指名读，其他学生评价。4、齐读，读出喜爱之情。(二)、学习第3自然段师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能绘声绘色地讲述?2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么?(引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)(三)、学习第4自然段师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?1、指名读。2、有什么特点呢?(长、深、窄)3、你从哪句话体会到的?出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例，你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。(四)、学习第5自然段师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢?1、学生默读。2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。4、看了以后，你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。(五)、品读最后一段师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?1、生齐读。2、出示句子：⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！这段有几个“最”?从这几个“最”中，你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)3、指导朗读。“最”字读得重一些。五、总结全文，升华感情1、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。2、学生汇报，教师课件出示。(惊叹不已不可思议鬼斧神工无与伦比令人向往)3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到……感到——”的句式，来表达自己的感情。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇美丽传说最美丽壮观特点(长、深、窄)最令人向往自然博物馆【教学总结】这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。但可能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚开始读时往往缺乏兴趣，尤其是第二自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，学生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇四」教学目标1、引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。2、学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。教学重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。教学难点学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。教具准备课件教学设计一、创设情境1、同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请学生说说自己喜爱的人物形象。2、今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3、今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。二、审题指导（出示课件3）神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。1、确定人物，大胆想象。（板书：我和xxx过一天）2、你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：怎样过一天）三、讨论交流，创编故事。1、选定人物、地点。（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。（3）教师相机进行指导：（出示课件4）主角——你想写的人物配角——2到3个（动植物都行）地点——任意地方2、确定故事主题。（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？（3）学生在小组内交流，教师板书。（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。3、讨论故事情节。（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5）（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。（出示课件6）（4）学生介绍人物做的事情及原因。（5）为什么这样选择？预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。（7）学生在小组内交流后在全班交流。（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。（9）指导：（出示课件7）①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。（11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。四、组织材料。1、想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。（出示课件8）要求：（1）你会选择谁。（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。2、汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。五、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。2、就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果。3、教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9）（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。（出示课件10）1、自由习作，写出初稿。2、小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。3、选择典型的文章，集体讨论修改。4、学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。七、小结这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计：怎样过一天我和xxx过一天略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化详写你们之间一天里发生的故事《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇五」教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。教学目标：1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。教学过程：一、谈话引入1、出示“花园”，一提到花园，同学们的脑海里会浮现出怎样的景象，会跳出怎样美丽的词语呢？2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）二、初读课文，了解大意1、自由朗读全文，读准生字，读通句子，想想：巨人的花园跟我们平时所见的花园有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？2、反馈字词自学情况：1）认读生字词。投影出示（课后生字带词）指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？三、细读，感受花园的美丽1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。A、细读这句话，要把每个词读成一幅画。B、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）C、感情朗读2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声”。A、读句子，从句子中感受到了什么？B、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？四、细读第六自然段，认识寒冷1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。3、感情朗读五、细读课文，认识自私1、引导设疑。就在花园充满寒冷时，别处的春天早已来临“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可是――引读同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。交流反馈：1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”。是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”。3)巨人又发脾气了――说说自己的想法。巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。《古诗》教案_部编版语文四年级上册_语文教案「篇六」教学目标：1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文能力。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?2、说说你知道哪些规则?师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的?3、汇报交流①随便投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。②翻越栏杆横穿马路：后果如何?③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正?生自由交流。四、仿写诗歌，检测学习结1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗?2、根