《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案「篇一」教学目标：正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水――喝不着水――想办法喝水――喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学过程：激趣导入，猜谜：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？生：乌鸦。师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。今天我们就来学习19课――乌鸦喝水。师：请大家打开书，自由读课文。朗读感悟出示课件1师生互读。师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。出示课件2“到处找水喝”。（生齐读）师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。我们一起来读第一自然段。出示课件3指名学生用不同的语气读出来。师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到――课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。课件出示师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。生读课文原文。让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。课件出示：（x）渐渐地（x）师：水渐渐升高是因为――乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。生读原文。师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。生继续读原文。7、师：学到这，你会说这是一只（x）的乌鸦，因为（x）。（指名学生回答）师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答）师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水”。生自由朗读课文。8、出示课件―小乌鸦叼吸管。认识“叼”，怎么“叼”。“先辈”是谁？认识“辈”。课件出示――小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。（把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。）9、角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。出示问句指导读。师：学到这里，你还会说吗？课件出示：这是一只（x）的小乌鸦，因为（x）。板书：乌鸦喝水想办法――――喝着水《乌鸦喝水》教案「篇二」活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论活动过程：（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。（二）用石子和沙子进行实验，并记录。在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精神的要求。《乌鸦喝水》教案「篇三」设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动准备：ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺活动过程：一、谜语导入1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。猜猜是什么？2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了，到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢？小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水？（乌鸦喝水出示图片）幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。二、播放动画片《乌鸦喝水》1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢？2、观看动画片乌鸦它是用什么办法喝水的？三、用石子进行第一次实验并记录。是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我们来做一个实验。1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多）师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现。2、幼儿操作3、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？公布实验结果：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？4、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦到底怎样才能喝到红水呢？小朋友再想想办法吧。老师还给你们准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料――沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？四、用沙子进行第二次实验1、幼儿操作并记录。2、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）3、小结：因为石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。乌鸦就能喝到水了。4、出示ppt最后一张，解释石子沙子水的关系。你们都做过实验了，下面让老师也来做一个，往加了石子的红水里再加入沙子，我们一起来看一看会发生什么？有没有升到水位线？乌鸦能喝到水。看图小结：石头缝隙大，还可以装下沙子，沙子就把缝隙填满了，水就被挤上去了。通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶的水，乌鸦能不能喝到水，还和放入水里的材料有关。乌鸦聪明吗？我们一起来夸一夸乌鸦吧！我们也要学习乌鸦，遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗？活动延伸：1、尝试用其他材料做实验，并做记录。2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。《乌鸦喝水》教案「篇四」【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．培养良好的思维习惯。【重点难点】重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。4．拓展思维。（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？三、回归整体，总结全文1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。四、指导背诵五、表演课本剧六、巩固生字词1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）2．选卡片填空。七、指导书写先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。《乌鸦喝水》教案「篇五」【教学目标】1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”3个字。2．能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】1．认识9个生字，会写“石、办、法”3个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】课件、装有水的瓶子和小石子。【教与学的过程】一、导入。孩子们，喜欢听故事吗？今天，颜老师带领大家去学习一个故事好吗？首先请出今天故事的主角。1、（课件出示乌鸦图片）赶快和它打个招呼吧！2、乌鸦一身黑黑的，外表不怎么华丽，但它很聪明。3、

师板书“乌鸦”，生跟着老师书空写。4．师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说二、初读课文，整体感知过渡：究竟是个什么样的故事呢？请孩子们看大屏，听老师细细讲来。1．师讲故事，学生认真听。（配上相应的动画。）2．故事中的乌鸦在干什么呢？3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。（对，刚才老师讲的故事名字就叫乌鸦喝水，请同学们齐读两遍）过渡：乌鸦为什么要喝水呢？随机出示“口渴”和句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”瞧瞧，句中加点的两个字你有什么发现？4、认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？三点水是渴，口字旁是喝，口渴需要水，有口才能喝。所以，我们可以用看偏旁，想办法来记忆它们。5、再读句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”突出“到处”，体会乌鸦口渴难受，找水辛苦。（指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。）

6．请同学们自由朗读课文，看看乌鸦喝到水没有？（注意碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把文中其他不认识的字也标注出来。）勾画文中带有“喝”字的三个词。三、多种方法识字。1．集中识字。⑴课件出示生字，看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。⑵小组或同桌交流记忆这些字的好办法。（3）请坐得最端正的同学做小老师带领大家识字。①比较法识字：“石”与“右”，“为”与“办”。②猜谜语识字：出示谜语：水车千斤重。层层瓦片并一起。请学生猜谜语。③对话识字：“为”对“办”说：“兄弟，几天不见，怎么拄上双拐了。“鸟”会对“乌”说什么呢？“右”会对“石”说什么呢？④理解词语说句子。文中哪个词语和“渐渐”的意思差不多？用“渐渐”说一句话。（4）去掉拼音读石头样式的词卡。⑸你还能用什么方法来识字？和同桌交流交流。四、巩固识字1．游戏巩固。⑴猜字举卡片。击锣鼓送生字，请同学上台当鼓声一停，就开火车读手中的生字。⑵踩地雷巩固识字。⑶（今天，孩子们识字表现得真不错，老师编了一首儿歌送给大家）儿歌识字：乌鸦乌鸦真聪明，开大脑想办法。一个一个石子放，喝着水了不口渴。2．读文巩固。（1）把生字宝宝送到句子中读。（都对一句，奖励一颗星）①乌鸦口渴了，到处找水喝。②瓶子里水不多，乌鸦喝不着。③乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了。④瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（2）指名分段接读全文，再齐读。（注意：不要加字、减字、也不要读错字）五、识写结合，巩固识字1．出示“石”“办”“法”三个字，认读后组词。2．你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察）“石”不能出头，“办”左右的点不一样；“法”左窄右宽。3．电脑出示书写笔顺。4．老师范写“办”，再强调笔顺，学生书空。5．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。6．实物投影学生写的字，评议。7．学生根据评议再写。播放轻音乐。六、回顾小结师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只怎样的小乌鸦？说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了。课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料！

也可以思考思考课后黄泡泡里的问题。（瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？）《乌鸦喝水》教案「篇六」乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好