第六单元一年级数学教案

第六单元6～10的认识和加减法教学内容：p39-40页以及p43的1-3题。教学目标（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6．7两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。（二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。（三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等。教学过程：（一）前置作业：1．复习数数。我们已经学了0到5，谁能从0数到5，再从5数到0？（指名数、齐数、开火车数）2．出示0——5六个数字卡片，读数。3．按顺序读数：（）2（）4（）。（二）探索新知1．创设情境，学习数数和认数。（1）（出示第39页的主题图）请同学们看，图上有什么？（2）引导观察，启发思考。请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？师：刚才我们都是按照1．2．3．4．5．6．7的顺序数数的。在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（3）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。（教师板书：67）一起读一读6和7。3．教学数序（1）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7颗）（2）通过直尺，直观教学数序。请大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看这三个数的顺序。教师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？（3）谁能按顺序数一数1到7，再从7倒数到1。4．比较大小。（1）请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：5<66>5）（2）请同学们先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，看一看，6和7比，谁大谁小？（师板书：6<77>6）（3）小结：现在我们知道6比5大，7比6大。5．明确6．7的序数意义。（1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？（2）请大家从左数起，看看第六瓶里有几条金鱼？（3）仔细观察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶/（4）从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金鱼？6.6和7的组成①一天，小明在家做玩具，需要六个圆片，于是他在纸上画了六个。又想：就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小朋友，你知道小明涂了几个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？如果你是小明，你会怎么涂？②动手操作，探究新知请大家拿出六个小圆片，按照你的想法涂一涂，并把结果在小组说一说。请小组选一人汇报你们组的意见。也可以将你们涂的圆片上台展示。（学生边回答，教师边用课件展示）③教师根据涂色结果板书：（6个圆片可以涂5个红圆片和1个黄圆片，老师把它记成：）66666╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲1524334251④现在，你能完整地说一说6的组成了吗？你能独立的填写书本第41页上的空格吗？⑤教学7的组成1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？2．请大家动手分一分，并把分的结果记下来，在小组里汇报。3．小组派一人向全班汇报，教师板书：777777╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲1625344352614．读一读7的组成。请同学们仔细观察，你有没有什么发现？学生讨论后，教师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？5．大家真聪明，我们只要记住1和6．2和5．3和4组成7就可以了，由1和6组成7可以想到6和1组成7，由2和5组成7想到5和2组成7，由3和4想到4和3组成7。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作，试着用这个方法来迅速记住7的组成，看谁最先记住。6．你能用这个方法记住6的组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。（三）巩固练习1．做抢答练习比一比谁答的快：5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2．完成练习九第4．5题。3．指导书写请同学们仔细观察，数字6和7的形状，说说你觉得6和7像什么？教师板书演示6和7的书写顺序几在日字格里的布局，请学生观察，书空。学生在书上描写6．7。全课总结：作业布置：板书设计：6．7的认识675<66<76>57>66和7的加减法教学内容：p42页以及p43-44的7-9题。教学目标（一）引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。（二）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。（三）利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。教学重点、难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。教具、学具：课件、小棒、小圆片、三角形等学具教学过程：（一）前置作业：1．口算。（卡片出示）2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=（随机抽几道题让学生说说是怎么算的。）2．填空。（二）新课引入1．教师谈话。同学们都会计算得数是2．3．4．5的加法和5．4．3．2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？这节课开始我们就学习这方面的内容。2．板书课题：6．7的加减法。（三）学习新知识1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。教师：老师要求两个同学面对面的坐，一个同学摆，一个同学看。要求一边摆5根、一边摆1根，现在你的桌上一共有几根小棒，你能写出一个加法算式吗？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）（5）现在，请小朋友两人一组在桌面上先摆好7个小圆片，再拿掉1个小圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从7个小圆片中去掉6个，你能写出一个减法算式吗？（7-1=7-6=）谁能算出两个减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？图上告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。（3）学习“摆一摆”第二组例题。①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。③引导学生比较5+2=7和2+5=7．7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算和两道加法算式的联系。）④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3．学习“摆一摆”第三组例题。（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。（3）引导学生思考。如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？（如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。）如果不摆学具，怎样算6-3的得数？（可以去想加法3+3=6算出6-3=3。）4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-2．6-4．7-2．7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4．学习写算式。（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。（3）学生交流并互相评价所写的算式。（四）巩固练习1．完成第42页“做一做”的练习。先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。（五）课堂作业1．完成练习七的第6．7题，先由学生独立完成，然后交流算法。2．做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3．做第9题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。（六）课堂小结：说说今天这节课，你的收获。用数学教学内容：p46-47页上的内容。教学目标：（一）使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。（二）感受数学存在于我们的生活中。（三）培养学生的环保意识。教学重点、难点：学会用6．7的加减法解决生活中实际问题。（一）复习导入小朋友们前面我们已经学习了6和7的加减法，下面老师来考考大家。（出示课件）5+2=4+3=6—5=（二）新授1．我们先来看看草坪上的小兔子遇到了什么问题？（出示第一幅图）你看到了什么？请学生说一说。2．今天在这里，让我们来认识一位新的数学朋友，好吗？（出示大括号）你能猜猜这个朋友叫什么吗？对，我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。3．你能根据这幅图提出一个数学问题吗？当学生提出“一共有几个小朋友”的时候，出示：？个。指出：“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题？自己先想出解决问题的办法，然后再在小组里讨论研究一下，勇敢的说出自己的想法，研究后把答案写在自己的本子上。4．学生汇报：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？5．现在老师要带大家去河边看看小青蛙在干什么。（出示第二幅图）谁能为这道题提出什么数学问题吗？6．这个问题请小组里同学合作解决，派一人汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？7．看这幅图与第一幅图比较有什么不同？师小结。（三）反馈强化1．（出示小鱼图）你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后，全班校对，订正。2．（出示小鸟图）你们能解决小鸟的问题吗？先独立写算式，然后小组交流、讨论，全班交流，订正。3．你们还想不想继续用数学知识解决问题呢？（出示苹果图）学生独立解决。4．小结：同学们真聪明，用数学知识帮老师解决了那么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的课，你想对大家说什么吗？（四）总结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识用心学好它。6．7的练习教学内容：p48-49的题教学目标：（一）能用加、减法解决生活中的实际问题。（二）熟练正确地计算6和7的加减法。（三）培养学生学习数学的兴趣，提高计算能力，并体验数学与生活的联系。教学重点：能看图说图意。教学难点：能看懂图上“？”的意思，并能正确计算。教具学具：点子图、卡片、练习图、小猴子图、狮子图、小熊猫图。（一）创设情景秋天的天气实在好，既不热也不冷，我想很多小朋友都喜欢秋天吧？动物王国的小动物们也悄悄地告诉我，它们也喜欢秋天，因为秋天森林里果子都成熟了，他们可以每天吃得饱饱的，每天都有很多的时间做游戏。小朋友，你想不想去看看小动物们在做些什么游戏呢？今天老师就带你们去看看，好吗？（二）计算练习1．看，谁来欢迎你们了？（出示：狮子）森林之王来欢迎你们了。听听大狮子怎么说：“欢迎你们来我们森林做客。不过我听说你们在学校里学了许多知识，我想考考你们，通过了才能参加我们森林里正在举办的数学知识大赛。你准备好了吗？”2．第一关。谁能在三十秒内算完书本第48页第2题，谁就过了第一关。准备，开始。3．第二关。谁能看懂这道题并能计算，你就过关了。（出示书本第48页第1题）4．大狮子笑着对你们说：“欢迎你们参加森林数学知识大赛！”（三）“一图两式”和用数学练习1．瞧，知识大赛上谁在出题考大家？（出示小猴子图）小猴子出的题是：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？你知道吗？（师出示点子图）学生选择两张计算。3．小朋友真厉害，一下子就把自以为很聪明的小猴给打败，它红着脸躲起来了。可熊猫博士不服气，它一定要考考你们，你有信心接受挑战吗？（出示熊猫图）看熊猫博士出的第一题。你能从0到7这几张数字卡片中随意拿出两张来，用大的数减小的数并算出得数吗？先示范两题。教师拿卡片，学生说算式和得数。同桌练习。要求：一人拿两张卡片，另一人说算式，然后交换。4．看你们这么能干，熊猫博士也有点急了，赶快拿出第二道。P49的第6题，学生上台练。并集体订正。（四）小结。小朋友们实在厉害，熊猫博士也甘拜下风了。森林里数学知识大赛还在进行，最后一关比赛是p49的5夺红旗。比一比谁是最后的胜利者。（五）布置作业8和9的认识教学内容：p50-51教学目标：（一）让学生在实际情境中数数量是8．9的物体，体会8和9的基数含义。（二）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8．9的序数含义。（三）培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。（四）结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：认识8和9，并能比较0—9的大小、所表示的序数，基数含义等。课前收集：8和9的数据，课件，学具。教学过程：（一）联系生活，谈话导入。小朋友们，我们生活在一个美丽又整洁的校园里，你看，校园里有花有草有树，多漂亮啊？生活在这样的地方，我们平时该怎么做呢？（出示主题图）（二）教学8．9的基数含义1．教学主题图。大家仔细看看图上有什么，它们的数量各是多少。（8棵树、8朵花、8个字、9盆花、8个同学1个老师、9只蝴蝶）谁数出有9只蝴蝶的？你能说说你是怎么数的吗？（引导学生数一只，就做上一个记号）2．请大家把课前收集到的关于8和9的数据，在小组里互相交流，然后每组推选一位在全班交流。3．摆一摆。从学具里数出8个圆，9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。（三）教学8．9的顺序1．出示计算器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠是，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2．出示直尺图：谁会填直尺图？填好后，让学生顺着数一遍，倒着数一遍。老师问：7的前面是什么？7的后面是什么数？模仿老师在小组内互相提问。（四）教学比较7．8．9的大小1．出示点子图数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出数出点子数的方法。3．你能用“>”、“<”号写出书本第54页上两个数之间的大小关系吗？（五）教学8．9的序数含义1．出示改编题（每个小组发一练习纸）画9个花盆，每个花盆上开着朵数不同的花小组讨论完成：左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色。2．展评学生的练习。（六）总结：同学们，今天我们又认识了哪两位朋友？（8和9）（七）写8和9。那你会写8和9吗？看看8像什么？9像什么？师范写，学生在书上描红。（八）布置作业。8．9的组成教学内容：p52页以及p54的4题。教学目标（一）让学生在拼摆的过程中感受8．9的组成。（二）引导学生通过联想，看到一组组成会想到另一组组成。（三）让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：通过拼摆掌握8．9的组成。教学难点：看到一组组成能想到另一组组成。教具、学具：数字卡片、学具（小棒、三角形、圆片）（一）复习导入1．前置作业：同学们，想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你用手势表示下面各题圆圈中该填什么符号7○88○98○69○52．导入：下面我们再来猜一猜。（1）一个数比9小，这个数可能是几？（2）一个数比7大，比9小，这个数是几？上节课我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9，了解8和9是怎样组成的。（二）教学8的组成1．过几天，老师想带你们出去玩，还想带8个皮球去做游戏用。可是用一个袋子又装不下，于是，老师就准备把它们分别装在两个带子里。你知道老师可能会怎么分装这8个小足球吗？2．请学生用8个圆片代替8个小皮球，按照不同的分法把它们分成两堆。分一分并把分的结果记在本子上。3．学生汇报，教师板书：8888╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲7162534．8的组成有这么多，你有什么好方法能很快的记住吗？5．小结。只要记住1和7．2和6．3和5．4和4组成8就可以了。由1和7想到7和1，由2和6想到6和2，由3和5想到5和3。你能用这个方法迅速地记住8的组成吗？四人小组内背一背。（三）教学9的组成1．我们用摆圆片的方法知道了8的组成，那你能继续用摆圆片的方法得出9的组成吗？2．请四人小组为单位，用9个圆片摆一摆，分成两堆。组长把摆的结果记下来。3．小组派一人汇报，师板书。9999╱╲╱╲╱╲╱╲18273645817263544．谁能很快的记住9的组成。说说你是怎么记的，有什么好方法。（四）反馈练习1．举数字卡片对8组成。2．用你喜欢的方式和老师对9的组成。（五）课堂小结这节课，通过同学们自己的努力，找到了8．9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组的方法。（六）布置作业。8和9的加减法教学内容：p53页以及p55的5-9题。教学目标（一）通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8．9的加减法。（二）通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。（三）培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新意识。教学重点：掌握8．9的加减法。教学难点：能看图写出四个算式。教学过程：（一）前置作业：1．谁能背一背8．9的组成。2．填空：888（）（）8╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲2（）4（）3（）6217（）（）99（）9（）9╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲（）13（）725（）81（）（）（二）创设情景，尝试8的加减法1．（出示恐龙图）图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？2．谁能看图写算式。四人小组合作，三人说算式，一人记录。3．小组汇报，师板书：6+2=82+6=88-2=68-6=2说说你是这么想的，为什么写成“2+6”或“8-2”？4．你们有问题要问吗？（三）操作领悟，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录）（1）摆7个红圆片，两个白圆片。（师同时在黑板上摆）教师边叙述边问边板书。7个添上2个是几个？2个添上7个是几个？从9个里面去掉2个剩几个？从9个里面去掉7个剩几个？（板书：7+2=9-2=2+7=9-7=）（2）摆6个红圆片，2个白圆片。写一写四个算式，算出得数。2．发掘计算方法。想一想：5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）说说你是怎么想出来的？3．帮助学生积累一个计算减法的方法如知道5+3=8，那么8-3就等于5，8-5就等于3。学生抢答：7+1=8，8-1=？（四）学以致用1．练习八第7题，学生写在自练本上。2．练习八第8题：小明是个小球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就起来踢球了。谁能看图接着将这个故事？谁能根据他所说的列出加减法算式吗？说说你是怎么想的？（五）课堂总结：学了今天的课，你最大收获是什么/（六）布置作业有关8．9的练习教学内容：p55-56页的题。教学目标（一）根据看懂图意并写出加法算式或减法算式，能用加、减法解决生活中的实际问题。（二）熟练正确地计算8和9的加减法。（三）培养学生学习数学的兴趣，提高计算能力，并体验数学与生活的联系。教学重点：看图写加法或减法算式。教具学具：口算卡片、数字卡片（一）计算练习1．今天我们要来检查小朋友们最近的学习情况，比一比，看谁学得最好，谁是数学小明星。2．（出示数字卡片）要当数学小明星，先来过第一关。哪两张卡片上的数相加得8；哪两张卡片上的数相加得9。3．比一比，谁反应快！要求，师举口算卡片（得数是8或9的卡片），如果得数是8，请女同学马上起立，如果得数是9，请男同学起立，比一比谁站得快又对。（二）看图列式1．来过第二关了。（出示图）你能看图写出两道加法算式和两道减法算式吗？四人小组先一起说一说，再写下来。小组汇报，师板书。2．刚才是用四人的力量完成的，你用一个人独立完成吗？看图写在自练本上。3．如果老师在图上加上大括号和“？”号，你还会算吗？出示图师把？号先写在大括号下面，问：谁能看图说一说，写出算式。如果老师把“？”换个位置，你能看懂吗？（师把“？”号打到上面，改出减法题）谁能写出算式，说说为什么？4．学生独立做一做书本第56页13．14题。（四）总结今天这节的学习，你觉得你像个数学小明星的小朋友，请你自豪站起来，并且大声地告诉大家，你在那些方面做得特别好。如果觉得自己还做的不够的，请你以后要努力。（五）布置作业用数学教学内容：p57页以及p58的1-3题。教学目标（一）使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。（二）培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。（三）步感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系，选择正确的计算方法解决问题。教具学具：课件、练习用的图片。教学过程;（一）创设情境，引入新知1．同学们，老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗?坐上我们的小火车，准备出发了。(火车开了。学生以小组为单位做律动)2．出示课件：美丽的大森林。瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗?今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀?这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，(出示课题：用数学)你们能行吗?3．我们先去看看草坪上的小动物都有什么问题呀?(课件出示第一幅画面)你都看到了什么?（草地上原来有9只小鹿在吃草，走了3只。）(课件出示：大括号和9只)那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗?(课件出示：?只)谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上。然后进行汇报和订正。哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果?谁有问题要问他们?(引导学生提问题)。小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真是太高兴了。4．过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题?(引导学生看河边上的天鹅)学生可能出现三种情况：河边上一共有8只天鹅，左边有5个，右边有几个?草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个?左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇?（二）反馈练习，强化新知1．(课件出示鸭子图。)你会解决这个问题吗?不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，听它们在谢你们呢?(课件演示鸭子叫)课件演示声音：小鸭子的问题解决了，我们还有问题呢?2．瞧，这是谁呀?(课件出示猴子图)原来是小树林里的猴子们等急了，你们能解决猴子们的问题吗?自己完成。学生写出算式，然后集体订正。（三）当堂作业，巩固新知1．做题小竞赛师过渡：同学们，你们还想不想继续帮助小动物们解决问题呀?这次我们要进行一个小小的比赛，找一找，在你们的抽屉里都有一张纸，在每张纸的后面都有一幅小动物图，给你们十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比在十分钟的时间里谁解决的问题最多?学生独立做题。集体订正。(指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法)(对全做对的同学进行奖励。)教师小结：同学们真是太聪明了，帮助森林里的小动物们解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我12颗智慧星，让我奖给同学们，你们高兴吗?请组长们上来领奖吧。这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么?学生随意说。(教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育)让我们开启小火车回家吧。2．完成教科书第58页的第1-3题让学生独立完成，然后在小组里订正。最后集体订正。3．请学生想一想在日常生活中能用数学知识解决哪些实际问题，学生随意说。（四）课堂总结师：数学知识真重要呀，他能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。（五）布置作业10的认识教学内容：p59-61页以及p62的1-3题。教学目标（一）引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。（二）学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。（三）培养学生时间能力、观察能力及初步的数学交流意识。（四）引导学生感受数10与实际生活的密切关系。（五）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。教学重点与难点：通过实践活动，认识10，会写10，培养初步的比较能力和操作技能。教具：课件、0—10数字卡片、尺、学具：10根小棒、10个圆片、尺教学过程：（一）创设情境：我们已经学过了哪些数？（出示卡片0—9）请大家猜一猜：1．有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2．与0做邻居的是谁？3．在我们学习过的数字中谁最大？4．故事：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说“你们谁都没有我大，特别是你0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个怎样的办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，就在一起组成10（出示卡片），10比9大。（二）探究学习：关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分，又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它好吗？（板书：10的认识）1．学习10的含义：(1)出示P.64的主题图，引导学生仔细观察画面。A、图上画了写什么？请同学们数一数。学生交流数的结果，并说说是怎样数的。B、让学生从不同的起点再数人数和鸽子数，数后交流。问：结果怎样？在数的过程中你发现了什么？（不管从什么地方数起，只要一个挨一个数，不重数不漏数，结果总是一样的。）C、还能怎样数？（如：两个两个数）（2）摆学具：在桌上摆出10个圆片。（3）做与10有关的一个动作，或说一句话：我们的身边或我们的生活中与10有关的奇妙的事情很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球的个数、拍10下手等等，都可以用10来表示。2．10的位置与大小：(1)引导学生在直尺上认识数：从0开始依次读到10，再从10开始依次读到0。(2)对照直尺说出10以内数的顺序，让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。(3)数出P.65点子图的小圆点个数，并填空。(4)你能在□里填哪些数？10＞□□＜103．10的组成：(1)情景引入：有一天，小聪约小伙伴去踢球，他带了10瓶饮料，装在1个袋子里装不下，就把它们分别装在2个袋子里，小聪可能会怎样装呢？(2)想一想，用学具摆一摆。(3)汇报不同的分法：教师板书：看到每一组你还有什么想法？(4)上面每2个数合起来都是10，如果能快速记住10的分合，将来对你们解决许多数学问题都有好处。你用什么方法记住它们，说给同桌听。(5)游戏：组成10。师生互动：师生拍手组成10。生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学的手指合起来就是10。4．10的写法：(1)比较10和1—9各数的结构，有什么不同：1—9各数都是一个数字组成，10是由“1”和“0”两个数字组成，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。(2)教师范写：写10要占两个“日”字格，先写左边的“1”，再写右边的“0”，两个数字不能离得太远。(3)学生书空，并在书上练写。（三）巩固练习：1．P.65“做一做”，先独立完成，然后交流连线的过程与想法。2．练习九1—3题，填后说说理由。3．学生模仿指挥员发出口令，体会数学与生活的密切联系。（四）课堂总结：1．今天我们学到了什么知识，你能说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。（五）布置作业10的加减法教学内容：p52页以及p54的4题。教学目标（一）通过复习让学生进一步熟悉10的组成。（二）通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。（三）在活动中培养学生的使命交流意识和对学习的兴趣和信心。教学重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。教具学具：图片、数字卡片（一）前置作业：（10的组成）：1．对口令：10的组成2．完成书本P.66第一行。（二）自主探究：1．出示圆圈图：1个蓝○，9个白○。（1）问：小朋友，你能说说这幅图的意思吗？（生答）根据图意，你能说出哪些算式？（根据学生回答板书：9+1=1+9=10-1=10-9=）（2）你们能自己算出得数吗？把书翻到P.61填一填第一幅图旁边的四个算式。（生尝试做，师巡视）2．出示小花图，8朵红花，2朵黄花。师：小朋友们你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示？（1）四人分组讨论，并汇报：8+2=2+8=10-2=10-8=（2）独立计算并交流，观察：这一组算式之间有什么联系。3．师出示五星图问：“小朋友们，你们能看图写四道算式吗？”请学生将算式写在纸上，并在四人小组内任选加减各一题说说自己的理由。7+3=103+7=1010-7=310-3=74．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并集体交流订正。5．想一想出示：5+5=□10-5=□（三）巩固练习：1．游戏：找朋友（P.61做一做1）2．P.62—4，你有几种不同的选择，比比谁的方法最多。3．独立完成P.62—63的5、6（四）课堂小结：这节课你有什么收获吗？还有什么不明白的地方？（五）布置作业连加、连减教学内容：p65页以及p66的1-4题。教学目标（一）引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减算式的含义和运算顺序。（二）掌握计算方法，能比较熟练地口算10以内数连加、连减式题。（三）初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点：连加、连减的意义和计算顺序。教学难点：利用第一步算出的得数来计算第二步。教具学具：课件10根小棒（一）复习旧知1．口算10以内的加减法。4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，上下两题有什么关系？学生口算后交流。2．导入新课：大家不但会算，还能找出他们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。（二）探究新知：（一）学习连加：1．质疑激情：导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子，今天他又在帮妈妈干活了，瞧，小明在干什么？（出示图片）现在地上有几只小鸡在吃米？2．观察、交流：请同学们再仔细观察。（小明在喂小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来一只小鸡。）（1）问：你从画面上看到什么？学生汇报：A、小明在喂5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，共有几只小鸡？B、5只小鸡在吃米，跑来3只，共有几只？（提示：这三只小鸡是一起跑来的吗？）（2）问：现在图上共有几只小鸡？这里的8是怎么来的？（生）（3）师：这道题实际就是求5．2．1三个数和起来一共是多少，需要连续两次相加（板书：5+2+1），像这种算式就叫做“连加”（板书课题）。读作：5加2再加1。（4）要求学生结合画面内容说说算式的意义。3．探究“连加”计算的顺序、方法。（1）提问：5+2+1=8你是怎样算出来的？可以先算什么，再算什么？（2）小组讨论探究方法。（3）小组汇报：（强调：第二步是哪两个数相加？）（4）教师总结计算顺序和方法。板书：5+2+1=8（二）学习连减：1．（出示图片）草地上出现了8只鸡。（问：现在有几只鸡？）走了2只，又走了2只。2．根据画面意思把算式写完整。师：像这样的算式，从一个数里先减去一个数，再减去一个数，我们把它叫做“连减”（补充课题）。3．根据动态过程说说“8-2-2”的意义。4．学生独立计算并说说计算顺序，问：第二步是哪两个数相减？（根据学生回答板书计算过程）5．做一做（P.65）用学具摆一摆：（1）根据摆的过程把算式填完整。（2）根据摆的过程说说算式的意义。（3）说说计算的顺序。第1题指名说，第2题同桌互说。6．引导学生总结连加、连减计算的运算顺序。计算连加、连减时，先把前两个数相加（减），把得数记在脑子里，然后用这个得数加上（减去）第三个数。（三）应用拓展：1．P.66练习十四第4题、第6题。23．巩固练习。（1）P.66练习十四第2题：先说说图意，各自解答，再启发学生说出上下三题之间的关系。（2）P.66第2题。学生先说题意，再填书上。（3）P.74第3、5题，学生独立完成再任选一题说说意义和计算顺序。（同桌互说指名说）（四）课堂小结：1．引导学生用自己的话对本节课内容进行小结，并提出疑问。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。板书设计：连加、连减5+2+1=88–2–2=4加减混合教学内容：p67页以及p68的1-6题。教学目标（一）引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义，掌握计算顺序，能正确计算10以内数的加减混合计算。（二）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学的知识解决实际问题的能力。（三）在活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：理解意义，掌握运算顺序，正确计算。教学难点：弄清第二步是哪两个数相加（减）。教具学具：课件小棒教学过程：（一）创设情境，铺垫导入：1．师：同学们，安徒生有一个美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了？今天就让这个美丽的童话在我们身边变为现实。（课件演示）这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有三道题，只要同学们把这些题都解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们吗？出示：3+5=5-2=3+2+3=（任选一连加或连减说说8-8=7+2=10-5-2=计算顺序，重点：第二10-7-3=5+4=3+2+4=步是哪两个数相加（减））4+6=8-5=7+2-3=（不计算，说说与上面三题有什么不同，能不能给它取个名字？）2．教师谈话：这道题既有加法，又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合运算。（板书课题：加减混合）（二）自主探索，学习新知：1．师：多么美丽的白天鹅，它们飞呀飞，飞到一个美丽的湖边，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中，一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情地嬉戏，无忧无虑地游玩……这时，天空中又有几只天鹅飞来。（1）看现在的画面，你能叙述出来，并提一个问题吗？（湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只？）怎样计算？（根据学生回答板书：4+3）（2）（飞走2只）问：现在湖里的天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？引导得出算式：4+3-2，读一读。（3）结合画面来说一说4+3-2所表示的意义。（4）探究计算顺序：A、引导学生讨论：结合画面反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。B、学生汇报，说出计算顺序。板书：4+3–2=5再次提问强调：第二步是几减2？为什么？2．师：第二天，这几只天鹅又来到美丽的湖边，发生了怎样的情况呢？（课件演示连续画面）（1）说说画面反映的内容。（2）师：看着画面，你能列一个算式吗？（板书：4-2+3）（3）结合画面说说“4-2+3”的意义。（4）你会计算这道题吗？学生独立计算。（5）反馈：谁来说说计算顺序，先算什么，再算什么？为什么？第二步是哪个数和3相加，这个数是怎么来的？4．看书质疑。5．练习：（1）做一做（P.67）摆小棒补充算式反馈，说说算式的意义和计算过程。（2）同桌互动：一人说要求，一人摆小棒并列式计算。（三）设置情景，解决问题：1．师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要我们大家帮忙的。（出示P.68第1题画面）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在书上（一人板演）。反馈：你是怎么想的？为什么这样填？2．师：小猴子怎么还不走呢？原来它还有一道题。（投影出示）在○里填上“＜”“＞”“=”。9-3+2○71+6-4○49-7+5○58+2-5○56+4-9○99-3+2○98+2-1○74+3-1○53．练习十五第2．3题。（完成后同桌校对，并相互说说理由。）（四）课堂小结：1．同学们，这节课你们又学到了什么本领？2．师：同学们真是太聪明了,老师真为你们感到自豪.看来数学知识真重要,就让我们积极开动脑筋,学好数学知识,为自己、为更多的人解决生活中的难题吧。（五）布置作业加减混合的练习教学内容：p65页以及p66的1-4题。教学目标（一）能根据图意写加减混合的算式，并能用加减混合解决生活中的实际问题。（二）能熟练正确地计算加减混合的式题。（三）培养学生的数学语言表达能力，提高计算能力，并体验数学与生活的联系。教学重点：看图理解算式所表示的意义。教学难点：看图区分连加、连减及加减混合。学具：小棒一、计算练习：1．小朋友们，这几天我们已经学习了连加、连减以及加减混合，这节课，我们要来进行一系列的小组竞赛，你们有信心取胜吗？在比赛之前，我们先来进行一下热身，请大家用最快的速度完成P.68第3题，看谁能够又对又快。反馈，校对：任选一题说说你是怎么算的。2、现在，比赛正式开始，要求小组内的成员齐心协力来完成这项任务。（每组一张练习纸，同桌两人合作填写一格）（1）5+3=（）-2=（）+4=（）-5=（）+2=（）-5=（）（2）8-6=（）+2=（）+5=（）-3=（）-4=（）+8=（）（3）2+4=（）+3=（）-5=（）+3=（）-7=（）+5=（）（4）8-5=（）+2=（）-4=（）+8=（）-2=（）-3=（）批改，评出第一轮比赛的优胜组。（先根据速度排列名次，再根据正确率进行调整）3．完成P.68第6题。二、加减混合含义的练习1．摆小棒，写算式：教师说要求（也可要求一学生来说要求），学生拿小棒摆一摆，并马上根据摆的过程说出算式。2+3+49-5+23+5-44+2-38-2-39-1-66-2+53+3+4把这些算式分分类，可以分成几类，怎么分？这几类算式有什么相同的地方和不同的地方？2．练习P.77第5题，先看图提一个数学问题，再列式计算。三、开放练习1．括号里应填几：3+6=2+（）+3