人教版九上《unit10 You're supposed to shake hand》 (4)作业设计

单元作业设计阜阳实验中学李呢李会杰冯安琪韦秀敏张念念罗文娟基本信息年级教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit10You’resupposedtoshakehands单元组织方式重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2c2SectionA2d-3c3SectionA4a-4c语法课第3课时4SectionB1a-1d5SectionB2a-2d6SectionB3a-SelfCheck写作课(一)课标要求本单元主题内容为“社交礼仪”，话题为“各国习俗”。教材选编了多模态语(以下简称《课程标准》)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能听懂关于各国习俗的简短对话；用英语表述不同国家的社交礼仪；读懂得在异国他乡哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。2.语言知识掌握动词不定式的用法；能够用动词不定式表达习俗和应该怎么做。3.情感态度积极参加综合运用英语的实践活动，乐于了解他国文化，学会尊重不同的文化养成良好的入乡随俗的行为习惯。4.学习策略将语言学习与实践运用结合起来，尽量创造情景，让学生亲自使用动作、手势等肢体语言表达特定情感；通过来自不同文化背景的角色扮演活动，让学生亲身体验，树立入乡随俗的理念。5.文化意识通过学习不同国家的社交礼仪，学会一些必要的文化礼仪常识，学会尊重不同的文化，避免文化冲突，增强跨文化交际的包容性。(二)教材分析1.单元内容分析本单元以“Customs”为话题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯。化意识。SectionA部分围绕“文化礼仪”话题展开，谈论不同国家在不同情境下的风俗习惯。听力要求学生能够听懂有关对不同国家的风俗礼仪的简单介绍；阅读语篇材料主要介绍了Colombia和Switzerland两个国家对时间的不同观点。灵活运用“besupposedto”和“beexpectedto”询问习俗和表达建议。SectionB部分主要介绍了不同国家的餐桌礼仪，阅读语篇通过LinYue的故事介绍了法国的餐桌礼仪。通过本部分的学习，开阔学生视野，培养了跨文化交际的意识。SelfCheck部分主要总结、归纳重点词汇和句型，巩固运用“besupposed/expectedto”，“Itis.+adj+todosth.”等句式结构。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)课时比亚和瑞士两文化习俗。令通过学习关于不同国家习俗的对话，让学生学会有关不同国家的人第一次见面打招呼的常用表达方式。令通过呈现为不同国家的见面打招呼方式，培养学生文明有礼的品质；促进学生了解不同国家的文化，引导学生尊重不同的文化。令以自诉的形式让学生了解生思考在旅行中如何表现得礼貌得体，培养其跨文化交际的包令文体：对话、阅读令结构：对话就在墨西哥、巴西、日本等几个不同的国家人们第一次见面应该怎么做展开；两位不同国家的学生通过文章各自描述了本国的一些习俗礼仪。令语言：表达得体询问第一次见面应该怎么做的以及做法的相关句型；学习有关礼 介绍中国了解世界第3、4课时第1 介绍中国了解世界第3、4课时第1、2课时 了解不同国家的风俗习惯，避免文化冲突路巩固练习礼仪习俗的表达介绍中国的餐桌文化学习首次见面礼仪各种表达，容性。仪的一些表述。课时巩固练习礼仪习俗的表达；学习中国餐桌礼仪。令通过语法练习和活动巩固让学生掌握动词不定式的语法来表达习俗和应该怎么做。令通过听力练习学习一些中国化。令文本：巩固练习；听力训练令结构：学习中国的一些习俗礼仪。令语言：掌握besupposedto的语法。课时学习法国的一些文化习俗并完成阅读练习；复习巩固前面的内容，在实践中提升综令在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、巩固、应用关于“问路和指路”的表达，提升其综合语言运用能力。令通过补充阅读，了解世界上跨文化意识。令通过介绍中国的一些礼仪习俗激发学生爱世界、更爱祖国之情，增强跨文化交际的包容性。令文本：阅读、写作令结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现对话类实践活动、简短对话和说明。令语言：巩固应用表述礼仪习俗的句型，通过学习做笔记和整理重要信息，提高学习效率。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“了解世界，尊重差异”的主题意义，分为三个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在介绍不中国的一些餐桌礼仪；第5、6课时通过阅读和写作练习，复习巩固前面所学的内容，在实践中提升综合语言运用能力。2.单元内容框架Unit10You’resupposedtoshakehands尊重差异复习巩固前面的内容，在实践中提升综合语言运用能力WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn令在小学阶段已经学习了一些简单的问候级第一学期“GoodMorning”单元中学习同学及家人等打招呼。令大部分学生都有外出旅游的经验也在网上了解不同文化的习俗经历，话题贴近生活，能激起学生学习兴趣。令难以熟练运用动词不定式结合“Itis.+adj+todosth.”等句式结构。令在描述社交礼仪时缺乏逻辑性。令缺乏对其他国家的习俗以及文化背景的知识储备。表达习俗的交际用语。令按照一定的逻辑顺序介绍不同国家的习俗。令了解外国不同的习俗和礼仪，感受文化多样性，尊重不同的文化；了解家乡，提升文化自信。(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够正确运用描述行为的动词短语和besupposedtodo结构谈论不同国家的习俗和你应该做的事。2.能够在不同场合表现得体，提升跨文3.能够通过了解各国文化背景、礼仪习俗，感受文化多样性。4.能够通过运用目标语1.能掌握以下单词：custom,bow,kiss,greet,besupposedto和besupposedto句型的用法。2.学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看。3.了解西方国家的风土人情和习俗。第2课时1.学习掌握下列词汇：relaxed,value,capital,noon,mad,effort,dropby,afterall,getmad,makeaneffort掌握一些基本的阅读技巧。2.通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。3.了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。第4课时1.能掌握以下重难点句子：You’resupposedto…You’renotsupposedto…It’simpoliteto…Youshouldn’t…2.提高学生的听力水平。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。第5课时1.能掌握以下单词：basic,exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.培养阅读能力，理解关键词和短语的能力。3.通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。4.通过学习了解各国的基本礼仪，培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。第6课时1.复习besupposedtodo句型。掌握生词suggestion用法。2.复习并学会用besupposedto,beexpectedto,Itisimportantto,beimpoliteto等表达各国饮食起居，生活习惯和对时间的看法。3.运用所学礼仪知识，句型，词汇进行写作。4.学习不同国家的餐桌礼仪，尊重不同的文化，养成良好的习惯。单元作业目标课时课时作业目标1.巩固单元词汇、短语、句型等，能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。2.巩固单元核心语法知识，能在口语和书面表达上注意句子结构的规范性。3.巩固语篇理解能力，熟练掌握不同题材的阅读理解方法，拓宽课外知识。4.巩固写作技巧，能够针对“不同国家的不同文化习俗”这个主题，提升收集整理信息的能力，并提升书面表达能力和第1&2课时的英文沟通和交流，以及解决实际问题的能力。2.通过拓展阅读，培养学生阅读和分析概括能力。第3课时1.巩固besupposed/expectedto+infinitive结构并在恰当情境中灵活运用。第4&5课时了解各国文化背景，礼仪习俗，提高跨文化意识。写作规范。5.通过开放性作业，提升学生们的跨文化意识和创新意识，在不同的场合表现得体以及实际解决问题的能力。第6课时对本单元的重点短语进行分类，并综合运用本单元所学的单词、短语、句型和语法等，进行关于自我能力和他人能力的写作输出。单元检测综合检测学生们词汇，语法，阅读、写作和综合实以及实际解决问题的本单元作业设置从内容上分为6个课时作业和1个单元质量检测作业，其中每项课时作业从内容上分为预习感知类，巩固应用类和拓展创新类作业，从形式上分为标准式书面作业和口头实践类作业，做到了每项作业根据学生不同的基础和兴趣分层设计，由易到难，训练目标明确，内容具有层次性。主要遵循了以下设计思路。(一)作业设计之基础与拔高(二)作业设计之衔接在作业的设计上必须是前后衔接，环环相扣与递进，呈梯状的递进输出。每一课时的选做作业以“风俗礼仪文化主题展”为主线，6个课时对应6个小项目，最后在延时服务期间进行汇报展示。第一课时我们设计了“画礼仪”，通过让学生们动动小手，描绘他们总结的不同国家的人第一次见面的礼仪是怎样的。第二课时根据所画的礼仪图，并搜集更多关于不同国家的风俗礼仪的资料，以文字、图片或影片形式向大家展示。第三课时设计了通过角色扮演，通过听、说、互动交流等让学生体验英语学习的乐趣，同时了解更多生活中常见的社交礼仪和习俗。第四课时结合前作业设计流程图面三课时的内容，准备一个课前2分钟的英文演讲稿，写一写你平时观察到的餐桌礼仪。第五课时故事创编，在前一课时的基础上，加深了难度，让同学们演绎法国人在中国吃饭。最后一个课时，由中法的餐桌礼仪延伸到礼仪的传承与变迁，进行了知识的延伸，并落实到了写的基础上。(三)作业设计之主题升华本单元的作业设计，我们根据单元主题，设计了由中国到世界，从当下到历史的主题升华。基于课堂，源于生活，由我国的礼仪想到世界不同国家的礼仪，从而帮助同学们树立“入乡随俗”的文化观念，学会在不同场合表现得体、提升跨文化意识。由影视资料联想到中国作为礼仪之邦，同学们谈谈日常生活中自己最看重的某一个礼仪，主题升华至对源远流长的中华礼仪的传承，从而激发孩子们(四)作业设计之流程规范性作业设计的基本流程为：在解析教学目标的设计与要求，分析不同维度的学习目标前提下，聚焦学习重点和难点，围绕夯实重点，突破难点进行作业设计，接着选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后形成作业一览表(见下图)。第一课时作业(SectionA1a-2c)WatchandlearnActivity1Watchthefirstvideoandjudgetrue(T)orfalse(F)ofthefollowingstatements.(1)InFrance,peoplearesupposedtoshakehandswhentheymeetforthefirsttime.(2)InThailand,peopleoftenkissotherswhentheymeet.(3)Americansaresupposedtoshakehands.(4)Japaneseareexpectedtobow.(5)PeoplearesupposedtohuginBritain.Activitity2Watchthesecondvideoandanswerthequestions.Q:COVID-19hasbeenspreadingallovertheworld.Sopeoplehavemanynewwaystogreeteachother.Howmanywaysarementionedinthevideo?Canyougiveanexample?2.作业属性作业目标听前熟悉话题，预习关于礼仪习俗的短语表达，感知即将学习的内容。设计意图活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和文化背景。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式☑听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标键信息且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确容基本准确误容错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Activity1FFTTFActivity2Fiveways;Infinitenods.1.作业内容制一张思维导图。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述不同国家问候礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标表达准确符合礼仪要求，语言表达正确，层次脉络清晰。较为符合礼仪要求，语言表达大部分正确，层次脉络较清。基本符合礼表达基本正基本清晰。糊不太符合礼仪糊要求，语言表达不规范，层次脉络较模。书写及绘局合理书写及绘图非常美观，布局非常合理。书写及绘图较美观，布局较合理。书写及绘图布局意识。书写及绘图不清晰，布局不合理。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案1.作业内容Sally是北京冬奥会的一名志愿者，为不同国家运动员提供服务，因此了解了很多关于不同国家的问候礼仪。假如你是校报记者，要采访Sally关于她所知道的多种多样的问候礼仪。两人一组，根据下面要求创编一个对话并和小伙伴展示。要求：1.至少包含三个国家的问候方式；2.运用至少两种应该做某事的表达；3.用语礼貌，书写规范。2.作业属性作业目标能够运用本单元学习的不同国家的问候礼仪，同时准确besupposedtodo来表达应该做某事。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决情境中的问题。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标两人分工默契动有序活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序记录全面100%记录全面85%记录全面60%记录全面60%以下记录全面主题100%内容契合主题85%内容契合主题60%内容契合主题60%以下内容契合主题对话展示100%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言表达正确100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案AnAninterviewSurveyavolunteerofBeijingOlympicGamesaboutthegreetingcustomsofdifferentcountries.A:Hello,Sally!Couldyoupleasetellmesomegreetingcustomsindifferentcountries?B:Yes,ofcourse.Forexample,peopleinJapanareexpectedtobowwhentheymeetforthefirsttime.A:Isee.AndwhatarepeoplesupposedtodowhentheymeetforthefirsttimeinRussia?B:Well,InRussia,peopleusuallyshakehands.A:AndhowaboutinFrance?B:Oh,theyaresupposedtokiss!A:Wow,peoplesurehavedifferentwaystogreetothers.Thankyousomuchfortellingmethese!B:You’rewelcome!第二课时作业(SectionA1a-2c)(1)WhatisveryimportanttoaColombian?_________________________________________________________________(2)IsitOKifyouarriveabitlatewhenyoutellafriendyou'regoingtotheirhousefordinnerinColombia?_________________________________________________________________(3)DotheyusuallyhavetomakeplanstomeettheirfriendsinColombia?_________________________________________________________________(4)WhatisveryimportantinSwitzerland?Why?_________________________________________________________________作业目标预习文本材料获取细节信息，便于在阅读中加深理解。设计意图题的能力。同时使学生了解不同国家习俗的差异性。语言技能☑听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评回答问题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标关键信息且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确书写规范准确书写工整准确有个别错误书写潦草错误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“√”(1)Spendingtimewithfamilyandfriends.(2)Yes,itis.RomaniIraChinaAustraliaeachRomaniIraChinaAustraliaeachotherasagreeting.shakinghandswhentheymeet.Avideohasbecomeverypopular.Itshowsthatthreefriendsaremeeting.Twoofthemarewearingmasks(口罩).Handsintheirpockets,theytaptheirfeetagainstPeoplearecalledontogreeteachotherthroughtheInternetandnottogettogetherifpossible.TheycanjointheirhandstogetherinasignofgreetingsinsteadofPeoplearenotadvisedtoshakehands.Andinstead,theycangiveeachotherapatontheback.“Iwon’tsay‘Don’tkiss’,butyoucouldbeexercisingadegreeofcarewithwhomyouchoosetokiss.”saidanofficer.(3)No,theydon't.(4)Tobeontime.Becausethey'rethecapitalofclocksandwatches.1.作业内容拓展阅读TheCOVID-19(新冠肺炎)outbreakischangingpeople'straditionalhabitssuchasgreetingsandcustoms.Peopleindifferentcountrieshavehadsomenewandcreativechoices.Knowingaboutthiscouldhelpusunderstandtheirculturesandcommunicatewitheachother.Newspapershavebeenfilledwithadviceoverhowtoreplace(取代)handshakingandkissingonthecheek.Nowlookingintoapersonperson'seyescansatisfyasagreeting.MartisorFestivalMartisorFestivalmarksthebeginningofthespringwhentheflowersandtalismans(护身符)arehandedout.Butthegovernmenthastoldpeopletohandovertheflowersandtalismanswithoutkissing.(1).HowareChinesepeoplecalledontogreeteachother?A.Bygreetingonline.B.Byhandingouttalismans.C.Bytappingfeet.(2).Inwhichcountryarepeopleadvisedtopatontheback?A.Romania.B.Iran.C.Australia.(3).WhichofthefollowingisTRUE?A.NobodywearsmasksinthevideofromIran.B.ShakinghandsisnotadvisedinChinaorFrance.C.PeopleinRomaniawelcomespringwithonlyflowersnow.(4).WhatmaybethecommontraditionalgreetingwayinsomeEuropeancountries?A.Kissingonthecheek.B.Joininghandstogether.C.Lookingintotheeyes.(5).Accordingtothepassage,whatinfluencecanCOVID-19haveonpeople'slife?A.Peoplemightchangetheirsocialbehavior.B.Peoplemightvaluetheirtraditionalfestivalsmore.C.Peoplemightspreadculturesindifferentcountries.2.作业属性作业目标速读全文，捕获信息，能够了解不同国家的问候语和习俗。设计意图提高跨文化交际意识。语言技能□听□说☑读☑看写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业完成时间8分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3.评价量表拓展阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误2个以上理解错误等阅读技巧体等键词，排除。100%体现85%体现60%体现60%以下体现注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案ACBAA1.作业内容活动1：小组合作搜寻不同国家的风俗礼仪并用英文填写表格；活动2：结合已填写的表格信息，用英文介绍不同国家的风俗并录制视频进行展示。示countrieswhen/whereDescribecustomsusing“besupposedto/beexpectedto(1)小组合作，4人一组；(2)各人分别查寻不同国家的风俗礼仪，通过交流合作填写表格信息；(3)根据表格信息，使用目标语口头介绍不同风俗，并录制视频。2.作业属性作业目标练习前搜集不同国家文化习俗的信息，巩固目标语besupposedto/beexpectedto在实际中的运用。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行不同国家文化习语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价学生自评☑同伴互评3.评价量表小组活动评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标任务分工有条理动有序活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序100%记录文字85%记录文字稿60%记录文字稿60%以下记录文详细准备文字稿稿字稿符合活动主题100%内容契合主题85%内容契合主题60%内容契合主题60%以下内容契合主题展示自然流畅100%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言准确100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案填写表格信息countrieswhen/whereDescribecustomsusing“besupposedto/beexpectedtoJapanmeetforthefirsttimeTheyaresupposedtobow.AmericatalktoothersPeoplearen’texpectedtoasksomequestionsdirectlyBritainlleaveafriend’shomeafterdinnerThehostisn’tsupposedtosay:”takecareofyourself”.ChinahavedinnerPeoplearen’texpectedtostickchopsticksintothefood.视频展示(双击打开)4第三课时作业(SectionA1a-2c)Known(已知)Readytolearn(将知)Challenges:CultureTextbookExtracurricular)Challenges:作业目标利用旧知导入新知，预习习俗的表达和动词不定式的使用。设计意图语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标结准确度总结罗列全面80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确视频内容总结准确度全部总结正确1-2个总结错误3个总结错误3个以上总结错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”Knew(已知)ReadytolearnCultureTextbookExtracurricular(课外)ShakehandsKiss,bow,beontime,makeplans..ShakehandsChllnHaeChllnHaeges:owouseeSawasdeeKha(泰国)CharanSparsh(印度)Kiss,bow...MakeabowKiss,bow...foldedinfront(中国作揖礼)Challenges:Howtoreadthem1.作业内容语法填空：根据句意及括号内所给词语的提示填空。(1)Itwillbetiring________________(be)aroundthebabyallday.(2)You______________(notsuppose,go)outsidewithyourhairwet.(3)Teenagers______________(expect,help)theirparentswithhousework.(4)Itisquitedifficult_________(find)aparkingplaceinthisarea.2.作业属性作业目标分引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略。通过一些中考必考题型来训练本节课所涉及的重点内容，更好地检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以便于及时查缺补漏，以学评教、强化落实。设计意图通过必要的习题练习，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表语法填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标书写规范零涂改书写工整书写潦草书写潦草有涂改全部正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案(1)tobe(2)arenotsupposedtogo(3)areexpectedtohelp(4)tofind1.作业内容情景表演：从英国来的交换生Jack想知道中国的社交礼仪。根据生活经验，先填表格，再用丰富的肢体语言和表情将下列情景表演出来。要求：用语礼貌，书写规范。ItemsYouaresupposed/expectedtobeingontimemeetingpeopletablemannersvisitingsomeone’shomegivinggifts......2.作业属性作业目标能够运用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做；能够准确选择和使用动词不定式，并结合实际生活情境进行理解和应用。设计意图培养学生口语表达技能，创造性地解决实际生活情境中的交际问题。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表情景表演评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言较为准语言相对准语言相对准运用本单。确，有多处错元重点句型错误。错误。误。误句式丰富多句式变化少且句式丰富样。样有少量重。不够丰富。复。复表演流畅表达非常流畅、标准，姿互动较多。表达较流晰，发音错误少有互畅，发有一定有互。，符合礼貌用语规范用语委婉，能够准确使用礼貌用语。貌用语。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案ItemsYouaresupposed/expectedtobeingontimeAlwaysbeontimeoralittleearlier.meetingpeopleSay“Goodmorning”inthemorning.tablemannersDon’tstickyouchopsticksintothefood.visitingsomeone’shomeCallfirst,andknockatthedoor.givinggiftsGivefestivalgifts.......第四课时作业(SectionA1a-2c)看图把句子补充完整。InChina,youshouldeatwith_________.InChina,youarenotsupposedto______________.It'srudeto_________whileeatingnoodles.InChina,it’simpoliteto_________.作业目标激活已学的表示餐桌礼仪的单词及短语，学会看图描述。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评看图写话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确全部准确错2题词汇书的观度大小写规范，无涂大小写规处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，涂改。对图片内容理解准确全部准确错1处注：请根据评价标准在对应等级下打“√”(1)chopsticks(2)pointatanyonewithchopsticks(3)talktopeoplewithyourmouthfulloffood(4)makenoise1.作业内容听文章音频，结合表格填空，并请同学朗读作答。SteveYangMingIamalittlenervous.Idon'tknowhowtouse1.______verywellandtobehaveatthedinnertable.Youarenotsupposedtostart2._____firstifthereareolderpeopleatthetableIt's3._______tostickyourchopsticksintoyourfood.Youshouldn't4.______atanyonewithyourchopsticks.Youarenotsupposedto5._______whenyouareeatingdinner.Ofcourse,it'sjustkidding.2.作业属性作业目标结合文章完成表格填空，巩固所学的目标词汇，正确填空。设计意图通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能☑听□说☑读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表听力填空评价量表评价维度书写规范，零涂改改改A+AAB+BA-ABB-B上BB-BC注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案1.chopsticks2.eating3.impolite4.point5.talk1.作业内容以本课时所学的不同国家的餐桌礼仪为话题，准备一个课前2分钟的英文演讲，要求如下。(2)各人分别用英语撰写文稿，介绍不同国家的餐桌礼仪，并做口头介绍。2.作业属性作业目标运用关于餐桌礼仪的词汇及句型描述不同国家的相关习俗；以演讲的形式锻炼学生的语言输出能力——写和说。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识。写演讲稿的同时加强了语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平□记忆□理解□应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表演讲评价量表已自评，请✓详细优点总结有待改进的地方演讲完整表达流畅仪态端庄逻辑合理适当互动教师评价维度表达非常流畅，误语清晰，发音错误少晰，发音错误多艺术表现好，有互动，气氛好，姿态语气自然wonderfulexcellentgood表现较好，演讲呈现完整excellentgoodgoodtry上台表演较紧张，演讲基本完成goodgoodtrytryitagain注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案PossiblePossibleanswer:Goodmorning,everyone.Today'sWednesday.It'salittlecold.Andtodayismyfirsttimetomakethedutyreport.Asweallknow,differentcountrieshavedifferenttablemanners.NowIwouldliketosharesometablemannersofdifferentcountrieswithyou.Forexample,youaresupposedtoeatwithyourhandsinIndia.Andinkorea,theyoungestarenotexpectedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.WhenyoueatinFrance,youshouldputyourbreadonthetable.Also,donotforgetthatit'simpolitetouseyourchopstickstohitanemptybowlinChina.Doyouknowwhy?That'sbecauseyourparentsdon'twantyoutobepoor.Haha.Thanks.That'sall.第五课时作业(SectionA1a-2c)作业目标利用旧知导入新知，回顾生活中的餐桌礼仪，感知即将学习的内容。设计意图学到的目标语言和法国的餐桌礼仪。语言技能☑听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标跟读预习内容80%读出预60%读出预60%以下容准确准确80%分类准确60%分类准确60%以下分类准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”1.作业内容阅读理解Theworldismadeupofmanydifferentcultures.Somecultureshavespecialcustoms.Peoplefromtheseculturesgreetorwelcomeguestsininterestingways.Doyouwanttolearnaboutsomeofthem?NewZealandThetraditionalcustomofMāoripeopletogreetsomeoneiscalledthe“hongi”.Peopletouchtheirnosestogetherwhentheymeet.Tibet,ChinaPeoplewelcomeguestsbypresentingthemwithalongscarfcalled“hada”.Theytakeitgentlyintheirhandsandmakeabow.TuvaluYou'dbetterbecleanandsmellniceallthetimewhenyouareinTuvalu.Theirwelcomegreetingistopresstheirfacetoanotherperson'sfaceandthenbreatheThailandThaipeoplewelcomeguestswitha“wai”.Theypresstheirhandstogetherandsay“Sawaddee”beforebowingtheirhead.()1.Whenpeopledothe“hongi”,theytoucheachother's_______.A.noseB.faceC.handD.head()2.PeopleinTuvalu_______whentheygreetothers.A.jumphighB.makeabowC.breathedeeplyD.presstheirhandstogether()3.The“wai”isacustomof_______.A.ChinaB.ThailandC.TuvaluD.NewZealand()4.Whereisthepassagemostprobablyfrom?A.Ahistorybook.B.Anewswebsite.C.Asciencereport.D.Aculturemagazine.2.作业属性作业目标深入理解餐桌礼仪，补充相关知识，并练习阅读技巧。设计意图巩固所学语言知识，并强化阅读能力，形成国际视野。语言技能□听□说☑读□看□写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业□书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误2个以上理解错误等阅读技巧体等键词，排除。100%体现85%体现60%体现60%以下体现注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案1.作业内容活动1：冬奥会在北京圆满落幕，奥运冠谷爱凌是否吸引到你呢？网上有一些关于他作为一名小“吃货”的图片，请找到图片中涉及的中国的餐桌礼仪，并做一份精美的思维导图！优秀的作品会在学校展出哦！活动2：扫描二维码，上网搜索更多关于交换生项目的注意事项，并在班级分享。2.作业属性作业目标巩固目标语besupposedto/beexpectedto在实际中的运用，给学生提供场景主动探索与话题有关的知识设计意图让学生在开放思维中培养语言运用的综合能力，增强语言的实用性。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标表达准确符合礼仪要求，语言表达正确，层次脉络清晰。较为符合礼仪要求，语言表确，层次脉络较清晰。基本符合礼仪要求，语言表达基本正确，层次脉络基本清晰。糊不太符合礼仪糊要求，语言表达不规范，层次脉络较模。书写及绘局合理书写及绘图非常美观，布局非常合理。书写及绘图较美观，布局较合理。书写及绘图整洁，有基本布局意识。书写及绘图不清晰，布局不合理。4.参考答案HowtogreetHowtogreetthehost?__________________Whenshouldwearrive?__________________Howtothankthehost?__________________Shouldwebringagift?__________________Howtobehaveattable?__________________Whenshouldweleave?_________________ayavisitinChinaName_____第六课时作业(SectionA1a-2c)假如你是李明，你们学校的英国交换生Eric本周末将会来你家做客，但他不知道中国的社交礼仪，发来电子邮件询问，请你给他回封信，详细介绍相关内容。ayavisitinChinaName_____Someusefulexpressions:_____Wearesupposedtodo…It’sabetterchoicetodo…Doingsthisnecessary.We’dbetterdosth.DearDearEric,Gladtohearfromyou.______________________________________________________________Hopeyouhaveagoodtime.YoursLiMing作业目标结合本单元重点句型，在生活实际中加以运用，能详细说明在中国拜访他人的社交礼仪。设计意图总结本单元语言知识的同时，提升学生解决生活实际问题的能力，并培养学生的语言交际能力。语言技能□听☑说☑读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评书面表达评价量表评价维度评价等级改进建议优秀待改进(完全达到标准)(基本达到标准)(未达到标准)符合生活实际字数达标人称准确名词单复正确主谓一致固定搭配、句型运用恰当语句连贯，有合适的连接词适当增加细节句子多样，运用从句书写规范、美观注：请根据评价标准在对应等级下打“√”DearDearEric,Gladtohearfromyou.Myfamilyareexcitedthatyouwillcometovisitussoon.LetmetellyousomecustomswhenvisitingothersinChina.Inmycountry,peoplearesupposedtoshakehandsorjustsay“hello”togreetthehost.It’skindofyoutobringsmallgiftssuchasflowers,candiesandcookies.Itdoesn’tmatterifyoudon’tbringanything.It’snotamust.Arriveontimeoralittlelatebecausethehostwillprepareeverythingcarefullyinordertomakeguestsfeelathome.Attable,weusuallyusechopsticksandit’spolitetousepublicchopsticks.Don’tstanduptoreachforthefoodwhichisfarfromyou.Ifyouarefull,justsayit.Buttheguestwillthinkthatyouwouldliketohavemoreifyousay“thisisreallydelicious”.Afterdinner,wealwaystalkwitheachotherforawhile.Thenyoucansaygoodbyetothehost.Tellmeanytimeifyouneedhelp.Hopeyouhaveagoodtime.YoursLiMing1.作业内容疫情期间，人们打招呼的方式发生了变化，请你结合生活实际，写一篇演讲稿，说明人们现在如何打招呼，并在Name:英Name:_______BecauseBecauseofCOVID-19,peopleinChinausuallygreetothersinadifferentway.Theyusually______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作业属性作业目标1.通过本单元重点句型学会解决生活实际问题。2.结合防疫要求，用英语表达疫情期间合理的打招呼方式。设计意图随着疫情发展，对人们的生活方式提出了新要求。因此将疫情防控与英语课相结合，不仅增强学生语言的丰富性，还能让学生切身感受到语言的实用性。同时，培养学生的主人公精神和责任感。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表演讲展示评价量表教师评价维度评价等级及标准建议与反馈A(完全达到标准)B准)C(未达到标准)声音洪亮语言表达准确肢体语言自然学生评价维度A(完全达到标准)BC(未达到标准)建议与反馈演讲流畅与同学有眼神交流内容输出完整注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案演讲稿BecauseofCOVID-19,peopleinChinausuallygreetothersinadifferentway.Weusuallywearmasks,soit’scommonforustowaveourhandstosayhelloorjustnodourheads.It’simpolitetotakeoffthemaskscasually.Soyou’dbetterwearmasksinpublicatanytime.Alsomanypeoplenowaretakingclassesorworkingathome,thustheycanonlygreetonline.Webelievethatthisnewwayofgreetingiswonderful.Peoplecannotonlyexpressfeelingsbutalsokeepsafe.Inaword,it’sthemostpopularwayofgreetinginChina.That’sall!Thankyou!1.作业内容历史角度看礼仪：在中国历史上，不同时期人们打招呼的方式不同。请结合历史课所学，介绍人们不同历史时期打招呼的方式，做成海报，在校园内进行主题活动展览。2.作业属性作业目标1.运用本单元核心句型表达不同历史时期中国人打招呼习俗。过将英语课与历史知识相结合，促进学生对于中国文化的理解。设计意图1.中国的历史文化将吸引越来越多的人，中学阶段是培养学生作为中国文化传承人以及传播者的重要阶段，通过语言和历史的结合，能培养学生讲好中国故事，传播中国文化。2.语言学习不仅在课本上，更是通过探索和小组活动进行精进。因此这项拓展作业提供给学生探索实践的机会，通过多样化学习方式，培养学生获取知识的能力及总结思考的能力，同时增强其社会责任感和家国情怀。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆□理解□应用□分析☑评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间25分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表海报制作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀(达到100%)(80%达到)合格(达60%到)标(达到60%以下)语言准确历史调查充分注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案Greetingothers!Howdopeoplegreetothersduringdifferenthistoricalperiods?PeoplePeoplegreetothersdifferentlyduringdifferenthistoricalperiods.Asyoucanseefromthepictures,ancientChineseputonehandinfrontoftheotherhandandthenputthemtogethertogreetpeople.Becausepeoplethoughtitwasagreatwaytoshowrespect.Indifferentdynasties,thegesturesarenotthesame.六、单元质量检测作业Unit10You’resupposedtoshakehands.单元质量检测作业第一部分听力(共四大题)I.短对话理解你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1.WhatshouldthemandowhenhefirstmeetsaThaiperson?()2.WherewasHollyborn?A.InJapan.B.IntheUK.C.InSouthKorea.II.长对话理解你将听到一段对话，对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。对话读两遍。听下面一段对话，回答第3至5小题。()3.WheredoesFlorcomefrom?A.SouthAfrica.B.France.C.Spain.()4.HowoftendoesFlorhaveEnglish?A.Onceaweek.B.Twiceaweek.C.Threetimesaweek.()5.WhichsubjectdoesFlorlikebest?A.Math.Ⅲ.短文理解B.Computers.C.Music.你将听到一篇短文，短文后有2个小题。请根据短文内容，在每小题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。短文读两遍。()6.WhatdoesLucysayaboutthemuseum?A.ItclosesonSaturday.B.It’sasciencemuseum.C.Itopenedonemonthago.()7.HowlonghasLucybeentheleaderofthebasketballteam?A.Fortwoyears.B.Foroneyear.C.Forsixmonths.信息转换ATour—IloveHollywoodTimeAt10a.m.on(8)23rdActivitiesVisittheDolbyTheaterandtheChineseTheaterHave(9)atLuckyRestaurantSeesomebodyfamousprobablyGotothesportscenterbybusWatcha\an(10)game第二部分英语知识运用(共四大题)V.根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。11.Springismyfavorites________(季节).It’sneitherhotnorcold.12.Theseatnexttomeise________(空的).Youcansithere.13.Attheairport,foreigntravelersarerequestedtoshowtheirp______(护照).14.Doyouknowthec_______(首都)oftheUK?15.Ifyouwanttogetthejob,youneedtohaveb_______(基本的)English.VI.根据汉语意思完成句子。16．那些既没有手机，也没有电脑的日子，让我对人生有了许多思考。ThedayswhenIhad________phones________computersmademethinkalotaboutmylife.17．当你进办公室时，你应当敲门等待。You’resupposedto_________________doorandwaitbeforeenteringtheoffice.18．无论你遇到什么困难，你都应尽全力克服。________problemsyoumeet,youshouldmakean________tod