人教版九上《Unit 10 Youre supposed to shake hands》 (4)作业设计

1初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教新目标版Unit10You’resupposedtoshakehands.单元组织方式课时信息序号教学内容课型课时1SectionA第1课时语法2SectionB复习应用二、单元分析(一)课标要求语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。2.语言知识：本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事，涉及到besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo...等结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital、passport、manner、suggestion、chopstick。2.动词：kiss、greet、value、knock、behave。3.形容词:relaxed、mad、empty。4.介词：except。5.短语:dropby、afterall、getmad、makeanefforttodo、cleanoff、takeoff、gooutofone'sway、makesomebodyfeelathome、getusedto。3.情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差异，并了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。24.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。5.文化意识：了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识，加强文化交流。(二)教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功能，重点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo..等结构，特别是动词不定式的用法。通过学习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗的行为习惯。通过学习做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学生对目标语言的掌握，培养学生得体交际等情感态度，树立多元文化意识。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1、2课时1a-1c为单元的导入部分，通过观察图片及听说来初步判断不同国家的初次见面礼仪。2a-2d为听说教学，美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，指行角色扮演训练。2d呈现真实的礼仪话题语境。3a-3c为阅读板块，介绍哥伦比亚和瑞士俗。Grammarfocus部分归纳了本单元的重要句式。通过一系列针对性练习，巩固了目标语言。习并用besupposedto和beexpectedto达建议。好的掌握其表达。、短文两篇听力对话，以及2d部分的情景对话，第二课时的短文，都是运用社交礼仪。语法专项夯实语言结构。§语言：运用besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todosth.展开对不同国家社交礼仪的介绍。3第课时仪。第三课时听力训练，通过听力对话，学习和句型。第四课时阅读板块，阅读仪，再运用不同的练习，加深对解和巩固，同时的教学。忆§第三课时听力部分，大致介绍不同国家的餐桌礼仪，继续巩固目标语言。忆§第四课时阅读部分，SectionA的相关内容。2b部分阅读材料，通过书信的形式来介绍在法国的经历，着重谈到餐桌礼仪。2c部分训练学生重要短语的用法。2d部分让学生运用做笔记的阅读策略，将法国的餐桌礼仪相关信息记录在表格中，帮助学生将短时记忆迁移为长时记。§通过介绍不同国家的餐桌礼仪，继续了解国家间的文化差异。从一般到具体；从听说到阅读；从内容到技巧。运用besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo...等结构和相关单词、短语描述不同国家的餐桌礼仪。第5课时和运用。§通过3a部分对前面所拓展部分材料，为下面的写作做准备。§通过写作和selfcheck部分的习题，提高学生综合语言运用能力，同化，树立多元文化意识。的形式巩固所学知识。高语言综合运用能力，开展跨文化交流。besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todo,Youshould/shouldn't本单元围绕礼仪习俗主题，分为SectionA、SectionB两个部分。SectionA部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，SectionB对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。4文化交流社交礼仪第3、4课时学习不同文化交流社交礼仪第3、4课时学习不同国家社交仪学习如何使用确表达学习不同国家餐桌礼仪，提高听读能力让学生养成尊重不同文化习惯，培养学生得体交际的情感知识与技巧相结合，培养学生阅读能力2.单元内容框架Unit10You’resupposedtoshakehands.礼礼仪、习俗餐餐桌礼仪复习巩固前复习巩固前实践中提升语言运用能力5(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)§中外文化对比在七、不同模块的呈现。七年日常口语表达中，体现的差异，八年级进一步学、艺术等方面。这些典型的对比，让学生感受到文化的多样性，学的理解。§学生们通过手机、书籍、电脑、电视等手段，定的了解，但都没有出国的经历，所以会期待了解更多。同国家的社交和餐桌礼仪的了解。介绍不同国家的社交和餐桌礼仪。§由于我们学校的学生小学基本都没有真正去学英语，所以小学基础几乎为零，这就导致初中英语的编排内容，对他们来说容量大，难以在两年有很大一部分学生不知识。§熟练地运用besupposed/expected+事。来谈论餐桌礼仪。国的社交风俗。化自信。6三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.掌握两个专题专题一Whatarepeopleindifferentcountriessupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?专题二Whataregoodmannersifyougotoaforeigner’shousetohavedinner?2.能用besupposed/expected+infinitive结构和It’s+adj.+todosth.来讨论问题和给出建议。3.能够通过比较不同国家的礼仪风俗，积动，提高人际交往能力，避免不必要的尴尬和误解，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。课时1.通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。2.假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅读训练进一步感知和理解不同场合下关于见面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼仪，进一步培养跨文化意识。3.通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语todo和It’simportanttodosth.给别人以合理的建议。3课时4.通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同时，继续训练和提高学生的听说水平。5.会用目标语言besupposed/expectedtodo,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo...等来简单介绍不同国家的餐桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。4课时6.能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富有关餐桌礼仪的词汇和表达。7.培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。理解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆中的作用，通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的技巧。8.进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。第5课时9.能够根据写作要求，收集准备素材。11.扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。7(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能正确使用besupposed/expectedtodo...,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo...等相关目标语言给出合理建议。2.能用目标语言简单介绍不同国家的社交礼仪和餐桌礼仪。3.锻炼和提高学生们合运用能力。课时1.能正确使用besupposed/expectedtodo...,It’s+adj.+of/forsb.todosth.句型结构。2.能正确使用目标语言，描述不同国家的社交礼仪,提升综合语用能力。确了解forthefirsttime,dropby,afterall,makeanefforttodosth.等相关短语的用法。4.增强学生的礼仪文化意识、尊重文化差异。课时5.能有效从视听材料和阅读材料中获取有用和重要的信息。6.能简单介绍不同国家的餐桌礼仪，区分中国和法国的餐桌礼仪。同时能正确使用pointat、stick、atthetable、knock等单词和短语。7.让学生更多地了解中外餐桌礼仪，培养民族文化自豪感。第5课时8.综合运用本单元的目标语言，介绍不同国家的餐桌礼仪，完成餐桌礼仪话题下的生活化、整合性活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性8根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“礼仪风俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：掌握两个专题：社交礼仪和餐桌礼仪；能用besupposed/expectedtodo...,It’s+adj.+todosth.,Youshould/shouldn'tdo来讨论问题和给出建议；树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。本单元的主要作业目标为：运用所学句型和短语在生活情境中进行交际应用；根据所学阅读策略完成任务；运用目标语言完成整合性活动。其中，关于树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。作业设计流程图9五、课时作业(一)预习感知类1.作业内容看视频，了解不同国家的见面礼仪，并将国家和对应的礼仪连起来。BrazilMexicoKoreaJapantheUSbowbshakehandskiss2.作业属性作业目标激活学生对不同国家社交礼仪的认知，导入本单元话题。设计意图视频导入，加上图片连线作业，使学生在预习新知的同时对本单元内容产生浓厚的兴趣。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表看视频连线题评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标国家与相对应的见面礼仪连线正确全部准确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案bow:Japan,Koreakiss:Brazilshakehands:Mexico,theUS1.作业内容翻译下列短语(1)握手(2)第一次见面__________________(3)互相问候(4)准时，按时__________________(5)努力做某事______________(6)毕竟________________________(7)顺便来访________________(8)......的首都____________________(9)珍惜时光________________(10)......生气，大动肝火___________(11)理应，应该，被期望做某事(写两种)______________________2.作业属性作业目标预习风俗礼仪的相关短语，为学生的完整句子表述作铺垫。设计意图积累学生对于该话题的语言知识，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能□听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表翻译短语评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标短语填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(1)shakehands(2)meetforthefirsttime(3)greeteachother(4)(be)ontime(5)makeanefforttodosth.(6)afterall(7)dropby(8)thecapitalof…(9)valuethetime(10)getmad(11)besupposed/expectedtodo(二)巩固应用类1.作业内容思维导图：总结所学各国风俗礼仪中应该做、不应该做的事。内容包括：①besupposed/expectedtodo结构②Itis+adj.+todo句型③与风俗礼仪相关的单词短语2.作业属性作业目标归纳、整合SectionA部分中描述不同国家社交礼仪句型及相关的语言知识。设计意图使知识结构化，整体化。语言技能□听□说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评InColombia,it’spoliteforInColombia,it’spoliteforboystoshakehandsandforgirlstokisseachotheronthesideofthePeoplearesupposedtodo...InSwitzerland,it’sveryimportanttobeontime.It’simpolitetokeepotherswaitinginSwitzerland.Peoplearen’tsupposedtodo...It’simpolitetovisitafriendwithoutcallingfirstinChina.思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范美观。整体布局合理，核心主题较为明观。整体布局合基本明确，构图不够美观。整体布局心主题不不美观。逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次知识点有1-2处遗漏。概念关系层次较清有3-4处遗漏。漏概念关系漏次不清晰处以上遗。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案InIntheUS,peoplearesupposedtoshakehandswhentheymeetforthefirsttime.PeopleareexpectedtobowtogreeteachotherinKorea.InIntheUS,youarenotexpectedtowearafancydressatanoutdoorparty.YouYouarenotsupposedtokisswhenyoumeetsomeoneinJapan.1.作业内容：并和同伴进行对话表演。对话内容体现哥伦比亚和瑞士的不同社交风俗。情境如下：Thereisapartyforexchangestudents.MarciswaitingforTeresaimpatientlywhenTeresashowsup.2.作业属性作业目标能够根据3a文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。设计意图引导学生关注细节，根据文章信息，找出两国不同的风俗礼仪并运用。语言技能☑听☑说☑读□看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀及格未达标上下句的上下句精准呼应。应有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准错误。误语言较为准误。语言不够准以上错误。句式的多样性句式丰富样。复句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。富句式变化少且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择较为正确，但有1-2处错误或遗漏。标点符号选正确，或遗漏。标点符号选择基本正确，但误或遗漏。礼貌用语、衔接句的使用用语委婉有礼貌，上下衔接自然。用到2-3处礼貌用语、衔接句。貌用语或衔接句。句不会使用礼貌用语或衔接句。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案T-TeresaM-MarcT:Hi,Marc.Sorry.I’malittlelate.M:Teresa,you’re10minuteslate!T:It’sjust10minutes!It’snobigdeal!Inmycountry,weareprettyrelaxedabouttime.Sowedon’tmindifpeoplearealittlelate.M:Well,inSwitzerland,it’sveryimportantforustobeontime.Afterall,wearethecapitalofclocksandwatches.T:That’ssointeresting!Andinthatcase,I’llremembertobeontimenexttime.M:Bytheway,doyouhavetimeonSunday?Iwanttopayavisittoyourhome.T:I’llbeathomeonweekends.Youmaycomeatanytime.M:Butinourcountry,it’simpolitetovisitafriend’shousewithoutcallingfirst.It’ssodifferentfromours.T:Yeah,differentcountrieshavedifferentcustoms.M:Look!Thepartybegins.Let’senjoyitfirst.T:OK!Let’sgo.(三)拓展探究类1.作业内容完成一篇关于美国礼仪的短文。Youaresupposedtoshakehandswhenyoumeetsomeone(1)______________(第一次).Inpublic,you(2)_________________(应该)waitinline,butnotcutinline.You(3)________________(不应该制造噪音),youshouldkeepquiet.Youarealsoexpectedtorememberladyfirst.Youaresupposedtogiveatip(4)__________ (当你吃完饭)atarestaurant.Whenyou(5)_________(顺便拜访)yourfriends,youshouldcallfirst.Whenvisiting,you’reexpectedto(6)_____________(带个小礼物),suchasaboxofchocolateorsomeflowers.Youaren’tsupposedto(7)________________(谈论私人事情),suchasageandincome.Aftervisiting,youaresupposedto(8)___________(打一个电话)orwriteathank-younotetoyourfriend.Whenyougotoaparty,(9)____________(是重要的)wearsuitableclothes.Alwaysremember(10)“___________________________________”(入乡随俗).2.作业属性作业目标结合所学内容与提示完成短文填空，巩固所学礼仪习俗的相关表达，拓宽知识面。设计意图通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，整合课内外资源。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标填写的准确度全部准确错1-2处词汇书写度、美观度大小写规范，无涂改。改改处涂。大小写有误，改大小写有改误，有4处及以上涂。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(1)forthefirsttime(2)should/aresupposed/expectedto(3)shouldn’tmakenoise/aren’tsupposed/expectedtomakenoise(4)whenyoufinishameal(5)dropby(6)bringasmallgift(7)talkaboutprivatethings(8)makeaphonecall(9)itisimportantto(10)WheninRome,doasRomansdo1.作业内容观看视频，了解礼仪之邦—中国有关“礼”的历史文化及内涵，然后判断下列句子的正误。正确的用T,错误的用F.1.LiorPropriety,meansshowingpeopletheproperrespectandcourtesywhilebeinghumble.()2.ZhugeLiangfinallyagreedtohelpLiuBeibecausehewastouchedbythegreatrespectandproprietythatLiuBeishowed.()3.JongMaydidn’twanttobeateacherintheUSbecauseshethoughtthejobwasboring.()4.InWangNan’sopinion,peoplecandosomethingsuccessfullywithoutmutualrespect.()5.ItisatraditiontorespectallourteachersinChineseculture.()2.作业属性作业目标使学生感受“礼”在中国传统文化中的重要性，增强文化意识和文化自信。教学生去做一个尊重别人、谦虚有礼的人。设计意图通过观看视频激发学生兴趣，加深对中国礼仪的传统文化认知。通过判断正误，引导学生关注视频细节内容,巩固对内容的理解。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业☑阅读作业□☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表观看视频判断正误评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标准确度全部正确上注：请根据评价标准在对应等级下打“√”A.InA.InKoreaB.InJapanC.InChinaD.InAmericaE.InIndia1.T2.T3.F4.F5.T第二课作业SectionB(第3、4课时)(一)预习感知类1.作业内容你对世界各地的餐桌礼仪知道多少？请结合图片把下面的礼仪和对应的国家搭配起来。1.You’resupposedtoeatwithyourhands.2.It’simpolitetouseyourchopstickstopointatanyone.3.Theyoungestpersonisn’texpectedtostarteatingfirst.4.You’resupposedtoeatwithforksandknives.5.You’renotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.6.It’spolitetomakenoisewhileeatinnoodles,itmeansthefoodisdelicious.2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习餐桌礼仪，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说、读、写等语言技能。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□□头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标礼仪和国家搭配准确度全部正确上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案1.E2.C3.A4.D5.C6.B(二)巩固应用类作业11.作业内容扫码听文章音频，比较中、法两国餐桌礼仪的差异，完成下列表格。Tablemanners(餐桌礼仪)FranceChina2.作业属性作业目标通过听文章音频进一步学习相关餐桌礼仪，完成表格。设计意图通过填表，内化餐桌礼仪和社交礼仪文化知识，巩固所学知识。语言技能☑听□说□读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表表格填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标目标语言归纳表述准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确音频辨认准确度全部辨认正确误错误认错误书写准确度100%拼写准确80%拼写准确60%拼写准确60%以下拼写准确4.参考答案Tablemanners(餐桌礼仪)FranceChina1.You’renotsupposedtoputyourbreadonyourplate.You’resupposedtoputitonthetable!2.You’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.3.Youhavetocutthefruitupandeatitwithafork.4.It’simpolitetosayyou’refull.Ifyoudon’twantanymorefood,youshouldjustsay,“Thatwasdelicious！”5.You’renotsupposedtoputyourelbowsonthetable.1.You’resupposedtoputyourbreadonyourplate.You’renotsupposedtoputitonthetable!2.You’renotsupposedtoeatwithyourhandsexceptfruit.3.Ifyoudon’twantanymorefood,youshouldjustsay,“No,thanks.I’mfull.”20作业21.作业内容阅读文章完成任务The2022BeijingWinterOlympicsjustmettheChineseNewYear.Themenuincludesdumplings,sweetdumplingsandotherfestivalfood.Chickenandfishmeangoodluck.TheNewYear'sEvedinner、15sweetdumplingsandrelated(相关的)textintroductioncardswerebroughttogetherontothetablesofallChineseandforeignfriends,spreadingChinesefoodculture.Also,becauseofCOVID-19,ourcountryusedsomerobotstomakeandsendfood.Itwaswidelypraisedbyathletes(运动员)aroundtheworld.Ayoungvolunteersaid,“Thecatering(餐饮)teammadeusallfeelthewarmthofhome.Forme,goingtothedininghallisoneofmyfavoritereasonstoworkhard!”DuringtheBeijingWinterOlympics,athletes,includingGuAiling,fellinlovewithChinesefood,suchasBeijingduck、doubao、gongbaochickenandsoon.TheInternationalOlympicofficialssaidthattheycouldnotonlyeatallkindsofdeliciousfood,butwerealsotouchedbythesmilesfromtheservicestaff.(1)Whatfestivaldidthe2022BeijingWinterOlympicsmeet?(不超过5个字)(2)Howdidthecateringteammakeallthepeoplefeel?(不超过15个字)(3)WhatdochickenandfishmeaninChineseculture?(不超过10个字)2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解过程中了解冬奥会的餐饮情况，帮助学生进一步学习本单元内容。设计意图让学生进一步在饮食文化的语篇中，逐步实现对饮食文化知识的了解,并促进对中国饮食文化的自信与传播。语言技能□听□说☑读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评213.评价量表任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标表达准确100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确书写准确度全部正确1个错误全部错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案(1)ChineseNewYear./ChineseSpringFestival.(2)Thecateringteammadeallthepeoplefeelthewarmthofhome.(3)TheymeangoodluckinChineseculture.(三)拓展创新类1.作业内容自2019年新冠疫情发生以来，钟南山院士给市民指出很多阻断疫情传播的方法，其中“分餐进食”是一种行之有效的好办法。请观看视频并结合中国人的用餐习惯，小组合作讨论采用哪些方法向市民发出“分餐进食”的倡议，并用英语写一篇向同学们发起“分餐进食”的倡议书。词数80-100.要点提示:1.制作分餐制的相关宣传单；2.在公共场所分发宣传单；3.政府制定相关的鼓励性政策；4.呼吁同学及其家人参与实施分餐制。参考词汇：分餐制separatediningsystem;宣传单leaflets;鼓励性政策inspiringpoliciesTofightagainsttheCOVID-19,wecandomanytohelp. 222.作业属性作业目标让学生了解分餐制的好处和必要性，助力分餐制。设计意图语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间25分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表写作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅书写准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案TofightagainsttheCOVID-19,wecandomanytohelp.Amongthese,separatediningsystemisoneofthebestwaystopreventvirusfromspreading.Asstudentswhatcanwedo?Herearemysuggestions.First,wecanmakesomeleafletstohelppeoplelearnaboutseparatediningsystem.Second,aftermakingtheseleaflets,weshoudhandthemoutinpublicplaceslikesupermarketsorrestaurants.Third,wecanaskthegovernmenttomakesomeinspiringpoliciesforthisprogram.Finally,wecancallforourclassmatesandencourageourfamiliestocarryoutthispolicy.Hopeoureffortcanmakeadifference!第三课作业Writing(第5课时)(一)巩固应用类23作业11.作业内容补全对话：根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，并大声朗读对话。A:Hi,Cindy.What’swrong?Youlookupset.B:1A:Howcome?B:Lastnight,2IkissedLingling’smotherwhenImether.A:3B:Yes,andIstuckmychopsticksintomyfood.4Itwassoterrible.A:Customsaredifferentfromcountrytocountry.5B:Youareright.A.Weshouldlearnmoreaboutthemandfollowthem.B.IlikeChinesefoodverymuch.C.IdidnotknowitwasimpolitetodothatinChina.D.YouaresupposedtoshakehandsinChina.E.Youshouldsay,“I’mfull.”F.IwenttoLingling’shousefordinner.G.Oh,Imadesomemistakeslastnight.2.作业属性作业目标巩固与运用SectionB中关于餐桌礼仪的交际用语。设计意图进一步了解和学习餐桌礼仪的句型和对话，检测学生在情景语境中对餐桌礼仪的掌握及使用，培养学生的语言运用能力。语言技能□听☑说☑读□看□写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表补全对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标补全对话准确性全部正确1个错误2个错误2个以上错误朗读准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”244.参考答案1.G2.F3.D4.C5.A作业21.作业内容课后两人一组进行表演，A同学表演某个动作，B同学立即说出相应的国家名称及此国家的社交礼仪和餐桌礼仪各一个。A、B同学交换角色表演。要求：1.动作标准无歧义；2.每人表演三个动作；3.使用besupposed/expectedto,It’sadj.todo,Youshould/shouldn’tdo等句型。2.作业属性作业目标准确地使用本单元的核心语言描述餐桌礼仪和社交礼仪。设计意图通过表演让学生在真实情景中体会礼仪在人际交往中的重要性，学会在不同场合得体表现，做懂礼知节的好少年。语言技能□听☑说□读☑看□写认知水平□记忆☑理解□应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表综合运用评价量评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表演生动形象准确度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。254.参考答案ABInChina,it’simpolitetostickyourchopsticksintothefood.InAmerica,peoplearesupposedtoshakehandswhentheymeetforthefirsttime.......(二)拓展创新类作业11.作业内容2.作业属性作业目标1.了解不同国家在不同情景下的文化习俗。2.准确地使用本单元的目标语言介绍不同国家的“文化礼仪”。设计意图1.将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。2.在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解不同国家的文化礼仪，做文化交流的传播者。语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评263.评价量表绘制手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标手抄报主题主题突出主题明确主题基本明确主题不明确手抄报设计图片清晰，色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配较。图片不清晰，色彩搭配基本合理，有少量图。图片不清晰，无色彩。手抄报内容用词恰当，内容丰富。用词基本恰当，用词大部分不恰当，内容太少。手抄报汇报语言流畅，表达清晰、正确。确表达基本正确。语言欠流畅，表达有部分错误。语言不流畅，表达错误较27InKorea,InKorea,theyoungestpersonisnotsupposedtostarteatingfirst.CustomsInInJapan,peoplebowwhentheymeet.InIndia,you’resupposedtoeatwithyourhands.InInIndia,you’resupposedtoeatwithyourhands.28作业21.作业内容2022年冬奥会在中国北京举行,世界各地的运动员来到中国，他们对我国的礼仪文化很感兴趣。假如你是李华，请你用英文给运动员们介绍一下中国的餐桌礼仪。注意:1.词数80-100；2.条理清晰，行文连贯，书写规范；3.内容上可适当增加细节；4.开头和结尾已给出，不计入总词数。Chinaisanationofetiquette(礼仪).BeingwarmhasbeenanimportantpartofChinesetraditionalculture. Ihopemyadvicecanhelpyou.HaveagreattimeinChina!2.作业属性作业目标学以致用，准确使用本单元的核心语言介绍中国的餐桌礼仪。把语言学习和现实生活结合起来。设计意图通过冬奥会，让学生更多地了解中国的餐桌礼仪、关注体育运动，从而培养民族自豪感。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表写作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅书写准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“294.参考答案Chinaisanationofetiquette(礼仪).BeingwarmhasbeenanimportantpartofChinesetraditionalculture.SothereisnothingtoworryifyoueatwithChinesepeople.Justpayattentiontothefollowingpoints,youaresuretoenjoyyourdinner.InChina,youarenotsupposedtostickyourchopsticksintoyourfood.Peoplethinkthiswillbringbadluck.Soit’simportanttorememberit.Youshouldn'tpointatanyonewithyourchopsticksandit'srudetospeakloudlyattable.Goodmannersalsoincludekeepingyourelbowsoffthetable.Besides,it’spolitetothankthehostessforthedelifood.Ihopemyadvicecanhelpyou.HaveagreattimeinChina!六、单元质量检测作业(一)作业内容Unit10单元质量检测作业第一部分听力(共三大题)Ⅰ.听对话，选择能回答问题的正确图片。1.WhatarepeoplesupposedtodowhentheymeetinAmerica?2.WhatdopeopledoinBrazilwhentheymeet?3.Whataretheytalkingabout?4.Wheremaytheconversationtakeplace?5.Whatshouldthegirlsaywhensheisfull?Ⅱ.听长对话，选择正确的答案。听第一段对话，回答第6~7小题。6.Whereistheboygoingtostudy?30A.France.B.TheUK.C.America.7.Whatisimportantwhenyouareinvitedtohaveameal?A.Tobeontime.B.Tobringagift.C.Tocomeearly.听第二段对话，回答第8~10小题。8.WhatdoesWeiHuathinkofgoingtoJapan?A.Surprisedandexcited.B.Excitedandnervous.C.Embarrassedandshy.9.HowmanytimeshasMikebeentoJapan?A.Once.B.Twice.C.Threetimes.10.WhatshouldWeiHuadoifshegoestoapartyinJapan?A.Sheshoulddressup.B.Sheshouldbeontime.C.Sheshouldbuyapresent.Ⅲ.听短文，完成下列表格。____Different11.indifferent____InChinaYou’resupposedtoknockatthedoorfirst.Anddon’t12._____thehousebeforethehostsays“Comein,please”InJapanIt’sgoodmannerstotakeoffyourshoesbeforegoingtoaIn14._____Thereisnoneedforyoutotakeoffyourshoesthoughthey’redirty．InEnglandThehostwillbe15._____iftheguestfinishesthedrinkorthefood.第二部分英语知识运用(共两大题)Ⅳ.单项选择16.Mr.Whitegavememanyvaluable________abouthowtoimprovemyspokenEnglish.A.adviceB.suggestionsC.troubleD.problems17.—Mother’sbirthdayiscoming,whatdoyouthinkI________buyforher?—Ithinkadressisagoodchoice.A.amreadytoB.amexcitedtoC.amsurprisedtoD.amsupposedto18.It’simpolitetovisitsomeonewith________handsinChina.A.emptyB.fullC.cleanD.soft19.—Howdoyoulikethefilm?—Fantastic!It’swell________seeing.A.worthB.comfortableC.busyD.special20.Ifeelvery________lyingbythepoolanddrinkingfruitjuice.A.excitedB.nervousC.relaxedD.worried21.—Honey,couldyoudrivefaster?—Noneedtohurry.Theplanewill________infourhours.A.takeoffB.cleanoffC.gooffD.getoff22.—Whatshouldwedonext?—Thereisnothingwecando________diginandwait.A.betweenB.exceptC.besidesD.with23.—Don’tbetoostrictwithhim.________,heisonlyachild.—Youareright!31A.AtfirstB.InshortC.InfactD.Afterall________24.—IwonderifTimtomorrow________—Don’tworry.I’lltellyouassoonashe________.A.willcome;comesB.comes;willcomeC.comes;comesD.willcome;willcome25.—I’msorrytokeepyouwaiting.—________.It’sjust10minutes.A.NevermindB.WhatashameC.That’strueD.MypleasureⅤ.完形填空Differentcountrieshavedifferentcustomsandcultures.Everyculturearoundtheworldhas26customsandwaysofcommunicating.Whenyoulearnalanguage,youlearnmorethanwords.InChina,peopleareusedtosaying“sorry”toshowthatthey27doingsomethingwrong.Butit’svery28forAmericanpeopletohavepolitemannerstowardsoneanotherinpublic.Theyoftenusetheword“sorry”—29whentheydon’treallymeanit!Usually,iftheywanttoaska30forthetime,theywillstartbysaying“Sorrytotroubleyou.”Ifthey’refiveminuteslatefortheappointment,theywill31thepersonbysaying“Sorry,I’mlate!”It’squitedifferentinChina.Theyusetheword“sorry”insomanydifferent32thatthemeaningofthewordhaschangedalittleovertime.Thetwomaindictionarydefinitions(定义)of“sorry”are:l)33sadforsomeoneelsebecauseoftheirproblemsorbadluck;2)feelingregretbecauseyou’vedonesomethingwrong.Sowhatdoes“sorry”reallymean?Andwhydowesternpeopleuseitsomuch?Well,inwesternculture,saying“sorry”isawaytobe34.It’salsoaverycleverwaytogetwhattheywant.Ifyouwanttoborrowsomethingfromothers,you’dbettersay“sorry”tothemaboutsomething.35it’shardforyoutogetwhatyouwant.Somaybesaying“sorry”isnotonlyjustbeingpolite,butalsoagoodmethodtogetwhatyouwant!26.A.differentB.sameC.strangeD.similar27.A.enjoyB.regretC.finishD.practice28.A.unusualB.badC.sillyD.proud29.A.onlyB.stillC.evenD.really30.A.strangerB.gentlemanC.lady