2024年物理的教学工作总结

2024年物理的教学工作总结

物理的教学工作总结1

本学期我担任八年级物理的教学任务，半个学期已经过去，总体看，我较认真执行学校教育

教学此文转自工作计划积吸探索新的教学方法。现将本学期的教育教学此文转自工作总结如下：

1.充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻"低起

点，低难度，逐步到位的"教学思想。

2.在课堂教学中，注重学生各种能力的培养，虚心学习先进经验，改进教学方法，提高自己

的课堂教学水平。

3.针对农村中学的条件及学生的具体情况:学生骑出较差，反应较慢，作业大部分相互抄袭，

物理成绩不是很好，本人采取了"低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量

作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

4.而对个别班级成绩较好的，采取抓两头的做法，在平时的教学工作，适当的在课堂上讲一

些有难度的习题，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提

高学生的能力。

5.学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生

必须认真听讲。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题

作好记载。由于学生数学基础及生活经验相对薄弱，因此能力的培养是长期教学的过程的结果。

6.对学生的‘作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出

现的个别问题，单独找该学生谈话，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学

生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

以上是对本学期的教育教学此文转自工作简要的小结，工作中也有疏漏和不足，如：如何减

小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。新课改对教

师的素质要求更高，在今后的教育教学此文转自工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬

优点，改正缺点，开拓前进，为农村教育事业奉献自己的力量。

物理的教学工作总结2

一、领会综合理科的要旨

理科应该如何进行综合应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面

的能力，主要包括以下四个方面：

1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描

述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。

2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能

根据要求设计简单的实验方案。

3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普

类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社

会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知

识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

二、设计综合题，促学科间融合

理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物

理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理

学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题

和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问

题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，

教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，

这样可以扩展学生的思维角度真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，

在初中阶段就可以对学生进行综合训练了这样做一方面是为进入高中的综合作准备另一方面，

现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路

理科综合关于综合命题的原则和内容很多但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下,

命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小

综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、

综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联

系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮

综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和

其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获

得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知

识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教

学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科

的结合培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作：

1。重视物理基础教育

中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定

理、定律，还包括许多实验，教学中既要^实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分

知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引

导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学

生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。

"诱导、激励、点拨"，从而达到培养学生创新能力的目的。

开放式习题教学是培养学生创新能力的重要途径，"照方抓药”式的习题教学法能够提高学

生的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力，而开放式习题立意于知识的多侧面、全方位

和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。

物理的教学工作总结3

进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都

学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，我给出以下指导。

想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么

表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢

一、初中物理学习中学困生的表现和分类

学困生具体表现为：

1、对物理知识的学习玦乏主动性，积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以

下几种类型：

1、学习暂时困难型；该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智

力因素造成。

2、学习能力缺乏型：这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力,都

较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。

3、学习动力缺乏型；这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意

志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型；这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知

欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。

二、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，

这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，

违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上；师资力量主要集中在重点班级；注重统

考学科而忽略常识科目使学生的爱好特长得不到发展和培养忽略了学生的德育、体育及美育，

身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无

法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法

正确建立，最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最

终形成。

(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念

或规律的情景.

中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给学生提供，较丰富的

感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识

水平与知识同步。例如讲到"惯性"内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子，如：

:气车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离；人坐在;气车中，车启动人向后倒；拍拧身上

的灰尘等

(2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困

的主要原因

新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知

识的迁移/旦是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻

求联系点会造成新旧知识脱节不能使知识更加系统化会造成新知识的学习和接收造成困难。

例如：讲"电流的形成"内容时，可以对比水流的形成，加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆

定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。

(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减,

高质量的物理课是高效率、高密度的这并不代表节奏快则效率高如果片面追求教学进度，

欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，

学习不求甚解，囱囹吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，

同理，若忽略学生认识水平，凭借教师减口识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数

学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学

习兴趣，演变为学困生。

3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素

(1)忽视学生知识与能力的结合

由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲实验、

背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，

使学生成为考试的'工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又

造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。

(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理

教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，

指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气,

丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习,成为学困生。

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

(1)激发学困生学习兴趣，抓住有利学习时机，积极开展思维，提高学生学习物理兴趣，

要深入学生学习实际，根据学生平时、听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水

平等情况结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助学生克服困难，

善于捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学习兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立

能够好的信心，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道

(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的信心，学困生学习过程中，

情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而

要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐

步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。

(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，

使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、

关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理,突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，

而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作,要求物理教师不断地改进自身的教学方法

和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体

提高努力做出自己的贡献。

我提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科"。同学们遇

到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法。如果自己无法解决，就要及时向家长和老

师寻求帮助。

物理的教学工作总结4

在本学期的教育教学工作，我担任初二3、4、5班的物理教学工作及负责物理实验。本学

期里掰嵌续探索物理教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学

生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和

要求。

一、应对新课标，全面提高课堂教学能力

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的"填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符

合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己

支配。采用以自学（自读课本及相关资料、在老师的‘指导下进行实验探索）一互学（评论交

流）一督学（老师督促人别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点）一验学

（当堂练习巩固，检验学习效果）链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课

业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅

读课外读物、体育运动或做一些手工制作；也提高了课堂效率———节课内，学生需要完成四

个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、课件上课，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产

生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学

生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望,能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,

有利于学生对知识的获取、记忆。

三、全面发展，多设学生实验，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实

验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发

挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

四、全面关注学生，不放弃不抛弃

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统T生，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易

有度，激励先进学生，鼓成后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高

他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高

学习难度，争当"领跑者"。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他

们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再

循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到"付出总有回

报”。

五、关爱学生，以情感人

学生在学习过程中也是在成长过程中，成长中会出现很多问题，这些问题可能会困扰学生,

影响学生的学习、生活等等。所以在平时上课时要留意学生的一举一动，主动积极接触学生，为

学生解决各种

问题，做学生的一个良师，也是一个益友。

六、加强集体备课，提高业务素质

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事XXX、xxx一道，认真研究教材，反复解读

《物理新课程标准》，跟进了解我县近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观,

精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

物理的教学工作总结5

工作至今，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真做好教育教学工作，积极

完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一年多的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理

论的学习.配合组里搞好教研活动。服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉

猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有

所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学

工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并

注重参阅各种杂志和浏览相关的网页，制定符合本学校学生认知规律的教学方法及教学形式。注

意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培

养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一茫课的

质量.

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的’的对学

生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每

周听课二到三节,平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水

平。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,

使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进

了物理教学。

6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作,经过一年的努力，每次考试成绩总是

不断进步。但还需进一步提高。

物理的教学工作总结6

一年来，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我们认真执行学校教育教学工作计划，转变

思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校"自主一创新"课堂教学模式的同时，把新课

程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改

革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式,教学评估教育价值观等

多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教

师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而

有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的

了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们

把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、

态度价值双等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想所物理教学看成是师生之间学

生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标定，和

我校"自主一创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿，

每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮

讲，反复听评、从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。本次我积极参加了镇第八届课堂教

学比赛，积极进行了实验探索问题的实践。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到

各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教

案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪

光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸收，对今后改进课堂教学

和提高教师的教学水平是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、

讨论、交流、猜没、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。

提倡自主性"学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。"

这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。九年级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、

实验都体现学生自主探索、研究。突出的.过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在

学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中

有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探索的过程是探究性学习的新的空间、

载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完

完成成的。需要每一位我不断学习、不洎修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非

常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践我们在总结自己教学

的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日

常教学实践把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，

努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生

的探究意识和创新能力.常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变

教育观念，坚持”以人为本，促进学生全面发展，打好基珊，培养学生创新能力"，以"自主

——创新"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新由介，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进

学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生

物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂

堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对

学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、

科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

通过我们一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，连续两期我们的物理教

学成绩都位于全校前列。一份耕耘，一份收获。以上成绩的取得离不开领导的支持和全体老师的

帮助，教学工作苦乐相伴。以后我们将本着"勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，

把工作稿得更好。

物理的教学工作总结7

本学期，在学校的安排下，我担任了八年级三班的教学工作。我认真执行学校教育教学工作

计划，在继续推进我校"探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂

教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。为更好的搞好今后的数学,

特将本学期的工作总结如下：

一、教学目标达标情况

课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况,

认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养,

密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研

讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值.

二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动,共同发展。

教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探

索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作

为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程,

在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校"探究式教学”的教学模式。在

有限的时间吃透教材，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，创造性地开展教学。

积极开展学校的教研活动、和集体备课，促进了教师之间的优势互补,从而整体提高备课水

平，课前精心备课，撰写教案。实施以后，趁记忆犹新，叵顾、反思写下自己执教时的切身体会

或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训

的吸取吏t今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。

学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用

了然于心。提倡自主性"学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与

者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。实验、匿像分析、各种物理公式的计算都体现

学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的

感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中

有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要

每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力

过程。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开

课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。

努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用与解决问题的重要性，重视培养学

生应用物理的‘意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结，

以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持”以人为本，促进学生全面发展，打

好基础，培养学生创新能力"，以"探究式教学"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现

教学高质量，课堂高效率。

三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，我在教学的过程中注意兼顾全体学生，激

励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自

学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。

特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们

的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些

简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到"付出总有回报"，由"门外汉”逐渐开始

"入门"。

四、创新评价,激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学

生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知

识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更

关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定

量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规

范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教区及学

生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，

学生的基础知识扎实，学习力获得了普遍提高.一份耕耘，一份收获.以后我将木着“勤学、善

思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

物理的教学工作总结8

德育工作是一种创造性的智能劳动，它无时不有，无所不在，在物理教学中，应根据不同内

容的不同特点，有针对性地进行德育渗透。

一、通过介绍物理学家，提高学生的道德水平

物理知识中包含着非常丰富的做人的道理。结合物理学家生平活动来讲授伦理道德，会对学

生起到潜移默化的作用。

如物理学家牛顿说过："我所以有这样的成就是因为我站在巨人们的肩膀上。"这充分表现

了牛顿尊重他人劳动成果和谦虚的美德。

如法国数学学家、物理学家、哲学家帕斯卡，从小喜爱数学，17岁就初显才华，后来设计

了加法器，发明注射器等，他提出并论证了大气压随高度增加而减少的规律等等，取得了一系列

科学成就，当时年仅30岁，真可谓年轻有为。这和他渴求知识，勇于拼搏，坚持实践的辩证唯

物主义精神是分不开的，可是就在他才华横溢的时代，信仰出现了危机，他变成了一个信奉上帝

的忠实教徒，从而陷入了唯心主义的泥坑。年仅39岁就与世长辞了。帕斯卡的一生告诉了我们

一个人有了正确的人生观，树立了明确的奋斗目标,在事业上就能勇于进取，硕果累累,如果一

个人信仰上发生了危机，精神上失去了可靠的支柱就会误入歧途，一事无成。充分发掘物理学家

的伦理道德观和品质启发、教育、感染学生.有利于提高学生的思想道德水平。

二、通过安验教学进行德育渗透

1.培养学生严谨治学的态度。

在实验过程中，部分同学操作不认真，对此我介绍物理学家童第周严肃认真，实事求是的科

学态度，培养学生严肃认真和实事求是的态度。

2.培养学生承担挫折的能力.

物理实验往往有误差，如误差太大会使实验失败，学生可能会丧失信心。

这时应向学生指出，即使科学家，研究过程也会遇到失败，每个成果都付出了辛勤的劳动，

艰苦努力，战胜了一次又一次挫折所取得的。如我国青年科学家陈竺经过十多年不懈的努力，在

白血病研究过程中经过上万次的失败仍不屈不饶，终于揭示出基因组方面的.规律，提出新的治

疗方法。

3.培养学生爱护公物的思想。

在物理实险中，老师要教育学生遵守纪律，爱护公物。严格按操作规程办事。不乱拿乱放仪

器，测量仪器不能超过它的最大测量范围，实验完毕要把仪器放回原处。

三、利用高科技知识教学,激发爱国主义热情

如在《从火车到火箭》一节教学中，结合书中的示意图介绍火箭的原理、作用和载人航天器

的问世，让学生进一步感受科学技术的发展。又如《半导体、超导体》等介绍了高科技技术发展

在我国的应用，这些丰富的素材，为学生展示了科学的力量，使学生认识到科学技术的进步，能

推动我们人类不断走向文明。这样都有利于激发学生的爱国主义热情，发奋学习,将来成为祖国

的栋梁之才。

物理的教学工作总结9

一、思想上。

重于教育事业，恪守教师职责，为人师表，绝不做有损教师的事，乐意为一切学生服务。

二、在教研组工作和建设上。

期初，根据市教研室下达的学期教学任务和教学进度，认真讨论和制定详细的教研组工作计

划，并进行正常的教研组研讨活动，商讨教学过程中遇到的问题和教材分析，先让青年教师进行

分析出重点和难点然后经脸丰富的教师指出存在的问题不环足并讨论设计教学流程和过度使其

达到提高课堂教学效果和课堂效率，同时老教师为青年教师开示范课，特别是这一学年重新新授

课中的概念课和习题课的研讨，找到新授课教学的一般模式和流程，以及习题课怎样围绕所学内

容进行习题的挑选和组织，如何进行引导、如何讲解进行等，同时老教师听课，并对新教师的上

课进行点评和分析，肯定好的地方和指出不足，使新教师能更好的把握教材和上好课,在第一学

期由刚踏上工作岗位的王丽上的全校公开课《速度》这一节课获得好评，被评为二等奖。由年轻

教师任八年级的物理在期中和期末都取得一定的成绩，九年级物理在八年级在区与兄弟校差17

分的情况下，经过一年的努力下达到了兄弟学校的水平。同时积极开展课题研究，《初中物理课

堂教学中的研究性学习研究》被确认为校级课题。信息技犬八年级的结业会考比去年合格率。

三、在教学工作方面：

针对本届学生在八年级时成绩较差，学习习惯和学习风气不好的情况下，首先在学习习惯上

下功夫，对学习物理上给于方法上的指导，同时对学生进行鼓励，还有就是对于较好的学生让他

们确立目标，提高学生解题的严密性，逐步扭转不想学的风气，同时在教学中注重学生综合运用

知识的能力，不放弃每个学生，只要想学的学生都加以耐心的指导，每月就教育与教学中的好的

成功之处和存在的问题及时进行反思不断改进教学方法，并在习题的选择上作了精心准备，根据

两个班的不同的情况和学生的差异上进行作业分层布置，逐渐缩短学生间的差距，使得更多的学

生能达到掌握知识的同时，能力获得一定的提高，为此对两个班程度较好的学生每个星期布置3

至4个综合运用知识的问即的提优训练，承担九年级所有提优练习出题，使得优秀率有了较大

的提高，其中九（1）班在中考中90分以上的学生有9人，80分以上的学生达到24人超过班

级人数的一半，九（2）班90分以上的学生达到11人，8C分以上的学生有23人也到达班级人

数的一半，使好的学生在中考中取得了自己较理想的成绩。当然教育也并就是以成绩为唯一衡量

标准，更应该是为学生今后的发展，为此在平时教学中也对学生进行怎样做人进行教育，要学生

做一个诚实守信的人。同时在教学上进行大胆的尝试，在第二学期中考前的总复习中以题为例进

行综合，把初中所学的各个知识进行有机整合，提高学生的综合能力，同时让学生在潜移默化中

掌握探究、实验、问题解决的.能力，使得学生综合素质得到提高，积极进行课题研究，主持校

级课题《初中物理课堂教学中的研究性学习研究》，积累了相关研究材料。同时作为新教师王丽

的师傅，经常对她的备课、上课等加以指导，在指导上把好的经验和好的做法以及好的试题毫无

保留传授给她，尽心、尽人、尽责，让她能更好、更快的成长，她所教班的成绩在校和区兄弟学

校也能有较好的地位。

四、今后工作和打算：

在今后的教学上，将在一如既往的做好自己的本质工作地同时，尽自己最大努力帮助年轻教

师的成长同时自身也要加强素质和业务能力的提高为学校和学生的发展作出自己最大的贡献。

物理的教学工作总结10

本学期，我担任初二3、4、5、共三个班的物理教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、

严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为物理科任教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加

科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教

学的'业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《初中物理教学大纲》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，将思想品德教

育融于物理教学中，培养学生的爱国主义思想，并结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多

角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爰心事业,为培养高素质的下T弋，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点

去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生,

而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树

立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

为全面提高教学质量，在教学中，我抓紧学习新的教学动态，积极实施素质教育，努力贯彻

"以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，全面打好学生的短也在教学方法上，

我做到因材施教，因势利导，不断探索教学规律和教学方法。同时3艮抓拔尖生、临界生、和后进

生，努力提高各层次学生的知识水平和综合能力。对作业批改问题，我基本上做到全收全改，以

点批为主，分批为辅，要求学生每天必做作业，并要求按时、按质、按量完成作业。经过期考检

验，所教班的成绩较好，及格率、平均分在全级中有较好的位置。

在教研上，积极配合科组，虚心向有经验的教师学习，坚持深入课堂听公开课，以人之长补

己之短，努力钻研教学内容和教学业务，了解自己所教学科的教学发展动态，为提高自身业务水

平和全面提高教学质量奠定了基础。同时积极撰写教育论又。

物理的教学工作总结11

高一力学中有关运动、力、牛顿定律、曲线运动、万有引、功、能量、力等概念和规律，以

及力学的物理思想与物理方法是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物

理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。人们常说"一年之计在于春"，高一物理就是高中物

理之春。

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯

度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌

握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺

利的完成高T勿理学习任务。

一、高中与初中物理教学的梯度

1.初、高中物理教学方法与教材的梯度

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物

理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概

念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易

于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小

制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学

方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理

来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象可能是几个相关联的对象）

多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表

述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。

2.初、高中物理思维能力的梯度

初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，

所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础

上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理知识的

获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物

理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用

演和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一学生难以适应。另外,由于受

初中学生思维能力和物理知识的限制，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能

触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现

象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的

思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。

3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求

由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学

生只要"背背概念、背背公式，考试就0K了"（摘自学生学习总结），养成教师讲什么，学生

听什么；考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不

会读书思考，只能死记硬背.而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有

的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习结果是"学了一大堆公式届然背得很熟，

但一用起来，就不知从何下手"（摘自学生学习总结），还有学生说"因为没有养成预习的习惯，

所以每次上物理课，都觉得听不大明白。这道题还没懂，老师又开始讲下道题""由于每堂课容

量很大，知识很多，而我又没预习，因此上课时，我只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不

能及时地理解老师讲的内容"，使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧。

4.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求

高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提巴了较高要求。首先，在教学内容上更

多地涉及到数学知识：

(1)物理规律的数学表达式明显加多加深,如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每

个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常

感到无所适从。

(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。

(3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到

矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。

并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求要能根据具

体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运

用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。

但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度

上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学

过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角形的三

角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大

了高一物理教学的难度.

二、如何搞好初、高中物理教学的衔接

1,高一物理教师要重视教材与教法研究

根据教育心理学理论’当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知

识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对

学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增

设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为

再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。"

所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学

生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此兽出上根据高中物理教材和学

生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降｛氐"台阶”，

保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。

正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐

步提高"。高一教学应以初中知识为教学的“生长点"逐步扩展和加深教材的呈现要难易适当，

要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围

加深深度。例如，"受力分析"是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为

了适应初中学生思维特点（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概

念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在

讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题

中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二