五年级数学下册六圆第1课时圆的认识教案苏教版

Page3第1课时圆的相识教材第85～87页例1、例2及相关练习。1．使学生在视察、画图、探讨等活动中感受并发觉圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的学问说明一些日常生活现象。2．使学生在活动中进一步积累相识图形的阅历，增加空间观念，发展数学思想。3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。重点：相识圆的圆心、半径和直径，学会画圆。难点：理解圆的半径、直径的含义，相识圆的特征。课件、圆规、直尺。嬉戏：摸图形。师：同学们，想做嬉戏吗？看，老师给你们带来了一个袋子(袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆)，里面装有许多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。请一名学生到前面摸，其他人说。师：同学们在生活中见过圆吗？其实圆在我们生活中随处可见。(板书课题)1．教学画圆。师：你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？课前同学们也打算了一些工具，你会用它们画一个圆吗？师：刚才，同学们画出了这么多的圆，你觉得用什么工具画圆最便利、最标准呢？生：圆规。师：下面我们就用圆规在纸上画一个圆。学生各自画圆。师：下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。依据学生的回答，适时引导：(1)师：同学们画出的圆为什么有大有小呢？(2)师：同学们画出的圆为什么位置不同呢？(3)师：我也发觉有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿呢？依据学生的回答，小结画圆的留意点。老师示范画圆，并强调须要留意的地方。师：你们想不想用正确的方法再画一个圆？别焦急，能想个方法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？(用尺量出圆规两脚之间的距离，使之相等)师：怎样定？老师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统肯定为4厘米。学生画圆，画好后剪下来。2．教学圆各部分的名称。师：假如有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？学生汇报。(1)师：那什么是圆的圆心呢？(针尖固定的一点是圆心)指名学生在黑板上标出。(2)师：什么是半径呢？(连接圆心和圆上随意一点的线段是半径)什么是圆上随意一点呢？你能找一找吗？请到黑板上找。(留意让学生区分圆内、圆外)师：你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。(3)师：什么是直径呢？(通过圆心，且两端都在圆上的线段)你会画吗？让学生画，直径用字母d表示，请学生标出。3．相识圆的特征。师：我们相识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深化地探讨一下圆呢？单就圆心、半径、直径里面就隐藏了许多学问，你想探讨吗？师：我们可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为探讨工具。探讨方法可以是画一画、比一比、折一折等等。请大家把你的发觉填写下来。学生活动后汇报发觉，老师小结。1．教材第87页“练一练”第1题。(1)出示三个图形，指名说说各圆的半径和直径。(2)师：为什么其他的线段不是半径或直径？2．教材第87页“练一练”第2题。(1)学生独立画圆，并标出各部分的名称。(2)指名说说画圆的过程。3．教材第89页“练习十三”第1题。(1)学生独立填表。(2)指名说说思索过程。4．教材第89页“练习十三”第2～3题。(1)学生独立完成后，在小组内沟通。(2)集体汇报沟通。这节课我们学习了什么？你有哪些收获？教学圆的相识时，留意给学生创设思维空间，留意引导学生主动体验，自己产生问题意识，自