四年级数学上册第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法教案新人教版

Page3第2课时亿以内数的读法教材第5～6页的内容。1．驾驭亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2．在探究的过程中，通过迁移驾驭万级的数的读法，培育迁移实力。3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培育数感。重点：含有两级的数的读法。难点：中间、末尾有0的亿以内数的读法。课件、数字卡片、数位依次表。1．课件出示：北京市人口普查的数据：19612368人；我国国土面积约960万平方千米；我国约有78万所中小学。师：从图中你们了解到了哪些数字信息？学生读信息并回答。师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。)2．课件出示教材第2页主题图。师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今日我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法。)1．整万数的读法。(1)课件出示教材第5页例2：把2496写在个级上。师：这个数怎么读？读一读。(二千四百九十六)(2)把2496写在万级上，个级补上4个0。师：这个数你会读吗？读一读。(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。)(3)老师板书：3080000和40500000。师：这两个数怎么读？(4)比较归纳方法。师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。)师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。)2．含有两级的数的读法。(1)课件出示：54621。师：这个数怎么读？读一读。(五万四千六百二十一)(2)课件出示：64070001003004065000634000069师：这些数怎么读？读一读。(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有0，有些0我们读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。(老师把读出来的0描红：64070001003004065000634000069)师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？(每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。)师：我们知道万级上的数要根据个级数的读法来读，所以个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。(3)教材第6页“做一做”第2题。师：读出这些数，留意每个数里的0要怎么读？老师引导学生总结读法。师：再把上面这些数读一读。小组探讨：含有两级的数怎么读。板书：(1)先读万级，再读个级；(2)万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；(3)每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。1．教材第6页“做一做”第1题。小组沟通：怎样才能快速地读出这些数？引导学生用画线分级的方法来读数，老师指名学生读数并订正。2．教材第6页“做一做”第3题。(1)你能正确地读出这些数据吗？(2)由这些数据，谈谈你的看法，怎样读更便利？通过今日的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？质疑问难：通过今日的学习，你有哪些疑问吗？亿以内数的读法，是学生在相识和驾驭万以内数的读法的基础上学习的。在教学时，首先通过复习万以内的数的读法，揭示课题“亿以内数的读法”；接着按读整万数——读含有两级的数——总结法则的授课依次，给足学生充分的探讨时间，让学生运用已有的学问阅历，经验读数