2024年秋季新人教版七年级上册英语全册教案

新人教版七年级上册英语全册教案（2024年秋季新教材）

Starterunit1Hello!单元导航单元导航一、单元内容分析单元主题：打招呼与问候。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，其子主题内容为“良好的人际关系与人际交往”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，增强学生的代入感，让学生从实际生活需要的角度出发，能够了解并掌握正确的问候语并如何通过语言加深同学之间的了解及联系。SectionA以日常口语交际为线索组织信息并通过对话角色转换从不同的角度让学生学会如何得体地和别人打招呼。在语音部分，以生活常见的电脑键盘引入26个字母，要求学生掌握26个字母的拼写及常见的缩略词。SectionB以陌生人、熟人如何打招呼让学生学会在不同场景下正确的打招呼的方式，并能对问候语进行正确问答。能够通过小组合作正确编写问候对话。二、单元内容框架三、单元教学目标1.语音知识：熟练掌握26字母的发音及拼写，并掌握常见的缩略词及其含义。2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如unit、starterunit、section、conversation、greet等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关问候语的常见单词及短语如hello、goodmorning等。3.语法知识：能够结合语境运用What’syourname？MayIhaveyourname？Howdoyouspellyourname？询问新朋友的信息；能够运用I’m...，Mynameis,,,等介绍个人信息；能够运用Nicetomeetyou,Howareyou？表达对朋友的关心。4.语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会认识新朋友的递进关系。5.语用知识：能够使用恰当的礼貌问候语、告别语，与他人进行交流，建立良好的人际关系。能编写互相问候的对话。四、单元重难点1.重点：（1）掌握26个字母的发音及本单元的重点单词，词组和句型。（2）掌握常见的问候语、告别语的表达方式。2.难点：（1）部分字母的发音不准确，如c、g、j、v。（2）学会在不同的语境的正确使用问候语。五、学习策略（1）学会使用英语词典了解和学习英语。（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。六、文化知识（1）了解不同国家人们的交际方式的差异，正确使用问候语。（2）比较人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等。

Period1SectionAHowdoyougreetpeople？一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。Why:通过本节课的学习帮助学生学习如何用英语打招呼，问候别人，学会基本的交际礼仪，同时学会如何正确的发字母Aa~Zz的读音，如何正确的书写这些字母以及生活中常见的缩略词，为之后的英语学习奠定基础。How:首先通过一幅学生们在学校门口打招呼的图片引入话题，介绍常见的问候语，并熟悉教材中出现的名字。再通过不同场景下不同人物的对话转换，使学生进一步熟悉并掌握各种问候语。通过听、说、写26个大小写字母及键盘上26个字母的位置来熟悉26个字母，并通过图片认识缩略词。二、教学内容1.26个字母的顺序，读音及书写。2.本课时的重点单词，短语和句子。3.一些简单的英文名字及中因为名字之间的差异。4.常见的缩略词及其含义。三、教学目标【知识与技能】1.掌握26个字母的顺序，发音及书写。2.掌握以下重点单词及短语：greet、everyone、eachother、goodmorning、hello、PRC、PLA、VR、WHO、UN3.掌握下列句型：Goodmorning,MsGao.What’syourname？Nicetomeetyou.【情感、态度与价值观】通过互相问候，加深同学之间的联系，帮助同学之间保持良好的人际关系，同时让学生学会如何礼貌地问候他人，培养学生对英语的学习兴趣和提升学生学习的主动性。四、教学重难点重点：有目的地梳理并使用打招呼用语，并注意交际过程中的语音语调；英语字母的发音及规范书写。难点：纠正字母的中式发音五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1Lead-in1.PlayanEnglishsongHello!andthenaskstudentssingalongwiththesong.2.T:Nowlet’spractice.IfIsayhello,whatshouldyousay？Ss:Hello.T:Great.NowIsayhello,yousayhello,Okay？Hello.Ss:Hello.T:IfIsayhello,youcanalsosayhi.NowIsayhelloyousayhi.Hello.Ss:Hi3.Practice“Goodmorning”inthesameway.【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱并练习常见问候语，通过互动，提升学生的参与感，同时激发学生的学习兴趣。Step2Pre-listening1.Workon1a.（1）Showthepicturein1aandletstudentscirclethenamesinthepicture.（2）Askstudentsmatchthenameswiththefaces.（3）SortouttheEnglishnamesandChinesenamesandtellthedifferencesamongthem.（4）Showthedifferentpicturesofthestudentsandletstudentsgreetthem.2.Workon1b.Askstudentsgreeteachother.【设计意图】导入主题，激活学生关于问候的词汇，通过单元主题图片的复现帮助学生感知并练习对话内容。Step3While-listensing1.Workon2aLetstudentslistentotherecordingandrepeattheletters.2.Workon2b（1）Letstudentslistentotherecordingsagainancircletheletterstheyhearin2a.（2）Checktheanswers:b;c;g;h;j;l;n;q;r;v;x;z3.Workon2c（1）Letstudentsreadtheconversationsin2candthenpredictthecontentsitheblankets.（2）Letthestudentslistentothreeconversationsandfillintheblanks.（3）Checktheanswers:1.D2.A3.B;C4.Workon2dLetstudentsfinishtheconversationin2dandroleplaytheconversationwithpartner.5.Pronunciation（1）Letstudentslookthethekeyboardin1andknowaboutwherethelettersareinthekeyboard.（2）Workon1.Letstudentslistenthe26lettersandtheirplacesinthekeyboardthenpractisewiththepartner.（3）Workon2.Letstudentslistentothelettersandrepeat.Findoutinwhichwaythelettersaresortedout.（4）Workon3.Putsomeletterstogetherandletstudentsreadthemoutaloud.Listentothelettersin3andmatchthemwiththepictures.【设计意图】通过任务型学习模式，提高学生抓取关键信息的能力。Step4Post-listening1.Workon4.ListenandwatchthevideoandlearntosingtheABCsong.2.Studentswrite26EnglishintheEnglishnotebookandthenchoosethebestonetoshowintheclass.3.GroupworkMakeasurveyaboutdifferentgreetingsindifferentcountriesandcomparethemwithours.【设计意图】通过书写小比赛，规范学生字母的书写能力；同时通过感受不同国家的打招呼方式体会文化差异并提高交际能力。Step5Homework1.Readthewritethe26letterscorrectly.2.Makeupaconversationaboutgreeting.七、板书设计StarteruStarterunit1SectionAHowdoyougreetpeople？Goodmorning!Hello/Hi,everyoneWhat’syourname？I’m...Mynameis...Nicetomeetyou.八、教学反思

Period2SectionBHowdoyoustartaconversation？一、教材分析What:本课时语篇主要围绕如何开始一段对话这个话题进行读写任务的练习。Conversation1是两个初次见面的同学开展的对话。对话中，两人主要交流了彼此的名字，拼写当时及友好问候。Conversation2是两个认识的同学的对话，包含对彼此近况的询问及礼貌地告别。Why:本课时语篇通过不同情境语境可以帮助学生了解与不同的人打招呼的基本交际礼仪，了解并掌握如何询问别人的姓名，如何介绍自己及如何礼貌地告别。How:本课时先通过一个小测试使同学进一步加强对于开始一段对话的表达，在第一篇语篇中通过对话向同学们介绍了如何礼貌地询问别人名字的方式，如“MayIhaveyourname？”“Howdoyouspellyourname？”，向对方释放善意的表达，如“Youcancallme...”“Nicetomeetyou”等。在第二篇语篇中向同学们介绍了如何询问别人近况及对应答的表达，如“Howareyou？I’mfine,thankyou.Andyou？”以及结束对话的礼貌问答，如“Goodbye.”“Bye.”接着通过对对话的读写练习，加深同学们对所学对话内容的掌握。二、教学内容1.本课时的重点单词，短语和句子。2.区分熟人和陌生人之间的问候语，在正确语境中开展对话。4.锻炼学生抓取信息的能力。三、教学目标【知识与技能】1.掌握以下重点单词及短语：start、conversation、spell、bell、2.掌握下列句型：MayIhaveyourname？Howdoyouspellyourname？Howareyou？I’mfine,thanks.That’sthebell.Let’sgotoclass.3.能够理解对话，掌握抓取关键细节信息的能力。【情感、态度与价值观】培养学生在不同情境下的交际能力，知道如何礼貌的开始对话及结束对话。能通过彼此的问候及对同学近况的询问，加深同学之间的情感。学会对其他人释放善意及小组协同合作。四、教学重难点重点：让学生掌握开启对话和结束对话的方式；让学生感知与陌生人和熟人打招呼之间的差异。难点：引导学生在不同的场景使用不同的目标语言。五、教学准备视频材料，多媒体课件等。六、教学过程Step1Lead-in1.Playsavideoaboutdifferentgreetingsandaskstudentstothinkhowtostartaconversation.2.Askstudentstogreeteachother.【设计意图】导入话题，引出学生兴趣，并观察学生是否进入课堂状态。Step2Pre-reading1.Workon1a.Ticktheexpressionthatstartaconversation.2.Prediction.Letstudentslookatthepictureandanswerthesequestions.（1）Wherearethestudentsinthetwopictures？（2）Whataretheydoinginthetwopictures？【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容。Step3While-listensing1.Workon1bLetstudentsreadthetwoconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachother.2.Getstudentstoreadthetwoconversationsagainandthinkaboutthefollowingquestions.（1）Dothestudentsknoweachotherinthetwopictures？（2）Howcanyouaskother’sname？（3）Howdotheyspelltheirname？Andhowshouldyouspellyourname？（4）Howdotheystartaconversationandendaconversation？（5）WhydoHelenandYaminghavetogotoclass？【设计意图】通过提问引发学生思考，让学生关注对话的深层次内容，同时问题与实际生活相联系，让学生思考对话内容在实际生活中的应用。Step4Post-reading1.Workon2aReadtheconversationsin1bagain.Fillintheblankswiththecorrectresponsesinthebox.Analysewhetherthey’refriendsornot.2.Concludethedifferentwayofgreetingindifferentsituationsandaddmore.StartaconversationIntroductionEndaconversationFriends/ClassmatesStrangers3.Workon2b.Completetheconversations.Thenrole-playthemwithapartner.Choosethebestoneamongstudents.【设计意图】通过完成阅读任务，检测学生是否能真正理解语篇的含义，并实际运用所学语篇知识。Step5Homework1.背记本节课新词汇并背诵1b。2.班里来了一位新同学，你想和他交朋友，请写出你们的对话内容。七、板书设计Starterunit1SectionBHowdoyoustartaconversationSimplegreetings:Hello./Hi./Goodmorning./Howareyou？/Nicetomeetyou.Introduction:MayIhaveyourname？/What’syourname？/Howdoyouspellyourname？/Mynameis.../I’m.../Youcancallme...Endtheconversation:That’sthe.../Let’s.../It’stimefor.../Goodbye.八、教学反思

Period3SectionBProject一、教材分析What:本课时的主要内容是学会使用字典。Why:通过本节课的学习帮助学生了解字典的用处和编排顺序，让字典成为学生学习的小帮手。How:2a通过对字典内容的呈现，让学生自己去发现并总结字典的编排顺序。2b通过让学生对15个字母进行排序，巩固学生的字母基础。2c通过查单词比赛，使学生在实践中锻炼查字典的能力。二、教学内容1.英文词典结构以及英文词典中单词排列的基本规律。2.按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的发音、解释、例句等信息。三、教学目标【知识与技能】1.学会使用字典，并通过字典的使用辅助英语学习。2.提高自主学习能力和动手实践能力。【情感、态度与价值观】让学生能够认识到工具书的作用，并正确使用工具书辅助自己的学习。四、教学重难点重点：1.认识并总结英语字典的编排顺序规律:按26个字母的顺序排列。2.根据词典编排顺序规律，完成单词排序活动。难点：学会快速查阅英语词典等相关类型的工具书，辅助自己的英语学习。五、教学准备多媒体，字典等六、教学过程Step1Lead-in1.ListenandsingalonewiththesongABCs.2.Practicetheorderoftheletters.写出下列字母的左邻右舍。__Bb____Ff____Hh____Ss____Oo____Xx__【设计意图】通过歌曲使学生快速进入学习状态，通过复习26字母的排序，观察学生字母的掌握情况，为后续学习使用字典奠定基础。Step2Presentation1.Workon2aStudentsreadthedictionarypagesin2a,andcirclethewordsinblue.Thinkaboutthefollowingquestions.（1）Whatorderarethebluewords？（2）Whatotherthingscanyouseeinthedictionarypages？Thencheckyouranswerinyourowndictionary.【设计意图】创设真实情境，引发学生思考并关注今天的课堂重点。2.Workon2b1.Numberthefollowingwordsinalphabeticalorderinthelimitedtime.2.Prepareanother20wordsandletstudentsworkingroupsandputthemintherightorderasquicklyasfast.3.Workon2c1.Dividestudentsintogroups.Show10newwordsonPPTandstudentslookforthewordsinthedictionaryandwritedownthemeaningandtherightpageofthewordontheblackboard.2.Letstudentslookforthewordsin2candwritedownthemeaningandtherightpageoftheword。Choosethe10fasteststudents.【设计意图】通过两轮形式不同的竞赛活动，将枯燥的查词活动变得生动有趣，激发学生的学习动力，帮助其更好的掌握词典的使用方法。Step3Homework1.复习默写26个字母。2.查阅StarterUnit1单词表中的单词在字典中的位置。六、板书设计StarterUnit1Project七、教学反思

备课素材备课素材课程导入设计课程导入设计导入一图片导入利用一些常见缩略图的图片进行课程导入，提供不同场景或物品的缩略图如EMS，CD，从同学们熟悉的物品及场景入手让同学们感受英语在我们生活中的用处及了解字母缩略的意义，从而导入新课。导入二情境导入由两位同学模拟不同场合打招呼的动作，让学生猜测两位同学正在进行的活动并有可能产生的对话，从而导入新课。T：Lookatthetwostudents.Canyouguesswhattheyaredoing?S：They’regreetingeachother.T：Whatdoyouthinktheymaysay？S1：Goodmorning.S2：Hello导入三音乐导入在多媒体上播放英语歌曲Hello!，让学生跟唱导入新课。T：ListentothesongHello!andsingalongwiththemusic....课堂活动设计课堂活动设计(一)听说训练【活动1】Pair-work(两两对话，进行问候并询问对方的个人信息)A：Hello.What’syourname？B：Hello.I’m...A：Mynameis...B：...【活动2】RolePlay(分角色表演，强化巩固问候语在日常交际中的应用)1．教师规定不同的场景，根据已学知识，让学生充分发挥自主能动性模拟不同场景编对话。T：It’smorningnow,pleasegreetyourgoodfriend.S1：Goodmorning,xxx.Howareyou？S2：I’mfine,thanks.Andyou？S1：...T：Nowyoumeetanewclassmateandyoudidn’tknowhimbefore.Pleasegreeteachother.S3：Goodmorning.MayIhaveyourname？S4：Goodmorning.Mynameis...S3：Howdoyouspellyourname？S4：...【活动3】Chaingame（教师以竖排为一小组，接龙问答，最先完成的小组在班级里展示，使学生成为课堂的主体）T：Dothegameandpracticethesentencestructure.S1：Hello.Mynameisxxx.What’syourname？S2：Hello,mynameis...What’syourname？S3：Hello,I’m...MayIhaveyourname？...(二)阅读训练设计【活动1】任务型教学Readthetwoconversationsin1bandanswerthequestions.（1）Whichsentencescanyouusewhenyougreetpeoplethatyoudon’tknowbefore？（2）Whichsentencescanyouusewhenyoumeetyourfriends？（3）Howdoyouknowothers’information？（4）Howtoendaconversationpolitely？Checktheanswer:（1）Goodmorning/Hello.Nicetomeetyou.（2）Howareyou？（3）What’syourname？MayIhaveyourname？Howdoyouspellyourname？（4）It’stimefor...Goodbye./Seeyou.【活动2】情境教学（1）教师规定学生从校门口到教室的过程中见到老师、朋友及陌生同学的情境，请同学们在规定情境内进行编造对话，选择部分同学的对话进行展示。（2）将学生分成4人一组，由一名学生规定具体的情境，其他学生编造对话。学生轮流指定对话情景。(三)实践设计【活动1】如何查字典（1）让同学们观察字典页，并观察单词出现的规律及顺序。（2）拿一本字典出来，验证自己发现的规律是否正确。【活动2】查字典比赛教师展示一些单词，由学生查找它们在字典中出现的页码，用时最短的获胜。Unit1YouandMe单元导航单元导航一、单元内容分析单元主题：保持整洁。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“身边的事物及环境”和“生活自理与卫生习惯”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，使学生学会与他人准确谈论物品及其颜色位置，学会真爱物品，合理摆放物品，保持生活、学习环境整洁。SectionA从自己拥有的学习用品和生活用品出发，介绍询问及回答拥有物品及物品的颜色的句型。在语音部分，介绍了5个元音字母个字母a,e,i,o,u的发音。SectionB以Ella让妈妈帮助找帽子及Emma帮助爸爸找眼镜的场景，介绍物品的摆放并提出保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。二、单元内容框架三、单元教学目标1.语音知识：正确拼读5个元音字母个字母a,e,i,o,u的发音。2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如bottle、eraser、key、thing、need等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关物品的颜色，方位介词等单词。3.语法知识：能够结合语境运用Whatdoyouhaveinyourschoolbag？Whatcolouris/are...？Isitin/on/under...？Yes,itis./No,itisn’t.等询问所拥有的物品，物品颜色及位置；能够运用Ihave...，it’sred/blue/...Theeraserisin/on/under...等介绍物品的具体信息；能够运用needtokeeptidy,thankyou,you’rewelcome委婉的提出建议并对别人的帮忙表达感谢。4.语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会语篇图片中任务与文字之间的关系。5.语用知识：四、单元重难点1.重点：（1）掌握5个元音字母的发音及本单元的重点单词，词组和句型。（2）掌握与他人谈论个人物品及其颜色、位置等的表达方式。2.难点：（1）区分元音字母在不同情况下的发音。（2）能够根据实际情况分享自己的房间并进行有效的语言输出。五、学习策略（1）借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。六、文化知识（1）了解中外语言在描述物品位置时表达方式上的差异。（2）明白保持环境整洁的重要性。Period1SectionAWhatdoyouhave？一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分介绍自己所拥有的内容；第二部分谈论自己的学习或生活用品及其颜色；第三部分介绍元音字母a、e、i、o、u的第一种发音规律。Why:通过本节课的学习帮助学生认识自己的生活，复习有关学习、生活用品的词汇知识，同时学会表达物品的颜色，培养学生爱惜自己的物品的品质。同时学习元音字母的发音规律，提升自己的发音同时根据发音规律辅助单词拼写。How:首先通过在教室内的对话引入Whatdoyouhaveinyourschoolbag？Ihave...这一组有关对拥有物品问答的核心对话语言。再通过同学们之间互相交流自己的物品复习Whatcolouris/are...？It’s/They’re...这一组有关颜色问答的核心语言。通过听、说、读、唱感知五个元音字母的五个元音字母的发音规律。二、教学内容1.五个元音字母的发音规律。2.本课时的重点单词和短语。3.谈论生活、学习物品及其颜色的常用表达。三、教学目标【知识与技能】1.掌握5个元音字母的发音规律及其在单词中的拼写规则。2.掌握以下重点单词及短语：bottle、eraser、key、lookat、whatcolour3.掌握下列句型：—Whatdoyouhaveinyourschoolbag？—Ihave...—Whatcolouris/are...？—It’s/They’re...【情感、态度与价值观】通过询问同学们的物品加深同学们之间的了解，同时主动与同伴谈论自己的物品及其颜色等。表达对物品的喜欢与爱惜之情。四、教学重难点重点：有关谈论物品及其颜色的核心语言；5个元音字母的发音。难点：如何表达对物品的喜爱之情。五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1Lead-in1.PlayanEnglishsongWhatoyouhaveandthenaskstudentssingalongwiththesong.2.T:Nowlet’spractice.Iask,youansweronebyone,butyoucan’tanswerthesamething,OK？Ss:OK.T:Great.Whatdoyouhaveinyourschoolbag？S1:Ihaveacap.T:Whatdoyouhaveinyourschoolbag？S2:Ihaveapencil....3.Practice“Goodmorning”inthesameway.【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱并练习主要句型，通过让学生回答不同的物品，使同学们复习之前已学过的一些生活及学习用品，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况。Step2Presentation1.Learnthenewwordsbottle,eraserandkeybythepictures.2.Practicethenewwordsandsomewordslearnedinprimaryschoolbysomesmallgamessuchasloudandslowvoice.3.Workon1a.（1）Lookatthepicture.Matchthethingswiththenames.（2）Checktheanswers:（从左至右，从上到下BDCAEF）4.Letthestudentscircle“aneraser”andtheteacherexplaintheusageofaandan.Step3Pairwork（Workon1b）Letstudentsworkinpairsandpracticethesentencepattern“Whatdoyouhave...Ihave...”.Step5Pre-listening1.Workon2a.（1）Letstudentslistenandfollowtherecordingtoreadaloudthewordsaboutcolours.（2）Askstudentsmatchthecolourwordswiththepictures.（3）PracticethecolourwordsbyflashingthecolourinthePPTquickly.2.Workon2b.（1）Lookatthethingsandpointoutthecolourofthesethings.（2）Completethesentencesin2b.Checktheanswers:brownblue（3）Concludethesentencepatternaboutaskingandansweringcoloursandexplaintheverbsis/are.3.Reviewthewordsofthethingsin2c.【设计意图】通过对颜色单词的复习及句式的总结，帮助学生扫清听力障碍。Step6While-listensing1.Workon2cLetstudentslistentotherecordingandcolourthethings.2.Workon2dListenagainandcompletethesentences.Step7Post-listening（Workon2e）1.Concludethesentencepatternaboutdescribingthecolourofonecertainthing:物品+is/are+颜色.2.Workinpairtothenewthingsyouhave.Step8Pronunciation1.Workon1.1.Letstudentslistenandrepeatthesounds.2.Concludetherulesaccordingthetable.在字母组合a-e中，字母a发/eɪ/音字母e可发/i:/音通常在人称代词主格中居多在字母组合i-e中，字母i发/i:/音字母o及字母组合o-e中，字母o发/əʊ/音在字母组合u-e中，字母u发/ju:/音2.Workon2.1.Letstudentsreadandcircletheword(s)withthesoundineachgroup.Checktheanswers:1.late;take2.me3.kite;ice4.nose;go5.duke2.Prooftherulesconcludedin1.3.Workon3.1.Listenandpracticereadingthewords.2.Pointoutthesoundof“u”.4.Workon4Listenandsingalongwiththechant.【设计意图】通过语音规律的总结及练习，增强学生对单词的拼读能力。Step9Homework学生准备一份关于自己物品的描述，包括颜色和物品名称。.七、板书设计StarteruStarterunit2SectionAWhatdoyouhave？描述物品：—Whatdoyouhaveinyourschoolbag？—Ihave...描述颜色：—Whatcolouris/are...？—It’s/They’re...八、教学反思

Period2SectionBWheredoyouputyourthings？一、教材分析What:本课时语篇主要围绕物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达进行读写任务的练习。Conversation1是Ella询问妈妈帽子的位置并被妈妈要求保持教室整洁。对话中，两人主要交流了物品的颜色及物品的位置。Conversation2是Emma帮父亲找眼镜，包含物品颜色及位置的问答和表达感谢和回应感谢地句式。Why:通过不同的场景引入不同的目标语言，同时让学生意识到整理个人物品的正要性，并落实到生活中，提高自我生活的管理能力。。How:本课时先通过一个图片介绍介词in、on、under的用法，在第一篇语篇中通过寻找自己丢失的物品引入句型“Ican’tfind...”,通过和妈妈的进一步交流复习句型“Whatcolourisit？”“It’sred”“Isitin/on/under...”“Yes,itisn’t./No,itisn’t.”，通过提意见引入句型Youneedto...。在第二篇语篇中在复习关于颜色和位置的核心句型的基础又加入了“Doyousee...”“No,Idon’tseethem”“Waitaminute”“Thankyou”“You’rewelcome”等生活常见表达，提升学生的英语交际能力。二、教学内容1.本课时的重点单词，短语和句子。2.方位介词的使用及位置的表达方式。3.提建议的委婉表达，表示停顿，感谢，回应感谢地交际用语。三、教学目标【知识与技能】1.掌握以下重点单词及短语：thing、need、keeptidy、minute2.掌握下列句型：Ican’tfind...Isitin/on/under...Yes,itis./No,itisn’t.Thankyou.You’rewelcome.3.能够在老师的引导下进行角色扮演。【情感、态度与价值观】明白整理自己的物品和房间，保持共同生活、学习环境的整洁的正要性。四、教学重难点重点：通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理描述物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达。难点：能够描述自己的生活物品，介绍其颜色，位置，并进行有效的语言输出。五、教学准备视频，多媒体课件等。六、教学过程Step1Lead-inandreview.1.PlaysavideoWhereismymoney？Andletstudentspayattentiontotheplacesthemoneyappears.2.Askstudentstheplacesthemoneyappears.Onthebed,inthebox,underthetable,onthesofa.【设计意图】通过看有趣的视频，导入话题，引出学生兴趣，并引出介词的用法。3.Practicetheusageofin,on,underaccordingsomepictures.Step2Pre-reading1.Workon1a.（1）Reviewthewordsin1abyasmallguessinggameandcompletethesentenceswithin/on/under.（2）Letstudentsdescribetheplaceofthethingsonebyone.Acapisonthechair.Abasketballisunderthechair（3）Letstudentsaskthequestion“Isthisroomtidyornot？”.2.Prediction.Letstudentslookatthepictureandanswerthesequestions.（1）Wherearethetwopeopleinthetwopictures？（2）Whataretheydoinginthetwopictures？【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容。Step3While-listensing1.Workon1bLetstudentsreadthetwoconversationsandfindthecapandglassesinthepictures.2.Getstudentstoreadthetwoconversationsagainandthinkaboutthefollowingquestions.（1）What’stherelationshipbetweenthepeopleinthetwopictures？（2）Ifyoucan’tfindyourthings,whatcanyousay？（3）Howtoguesstheplacesofthethings？（4）Howtogiveadvicepolitely？（5）Howtoexpressyourthanksandresponseothers’thanks？【设计意图】通过提问引发学生思考，让学生关注对话的深层次内容，同时问题与实际生活相联系，让学生思考对话内容在实际生活中的应用。Step4Post-reading1.Workon2aReadtheconversationsin1bagainandchoosetherightanswers.2.Concludetheusefulexpressionsin1b.Ican’tfind...Whatcolouris/are...It’s/They’re...Isitin...No,itisn’t.Oh,hereitis.Youneedtokeepyourroomtidy.Doyousee...？No,Idon’tseethem...Thankyou.You’rewelcome.3.Role-playLookforonethinginthetwopicturesin1bandmakeaconversationwithyourpartner.4.Workon2b.Completethesentencesin2bandshareinclass.【设计意图】通过完成阅读任务，检测学生是否能真正理解语篇的含义，并实际运用所学语篇知识。Step5Homework1.背记本节课新词汇并背诵1b。2.描述自己的房间。七、板书设计Starterunit2SectionBWheredoyouputyourthings？Ican’tfind...Whatcolouris/are...It’s/They’re...Isitin...No,itisn’t.Oh,hereitis.Youneedtokeepyourroomtidy.Doyousee...？No,Idon’tseethem...Thankyou.You’rewelcome.八、教学反思

Period3SectionBProject一、教材分析What:本课时的主要内容猜测教室内部存在的物品。Why:通过本节课的学习复习本单元的核心语言并了解班级物品及其颜色与位置，参与班级物品与学习环境的管理与维护。How:首先让学生在纸上写出一个教室内的单词，并由学生询问有关该物品的颜色及位置，复习本单元的核心句型。二、教学内容1.复习常见生活用品的单词及本单元核心句型。2.能够用正确表述物品在教室的位置。三、教学目标【知识与技能】1.熟练掌握常见生活用品及学习用品的表达。2.提高自主学习能力。【情感、态度与价值观】发现班级物品摆放的现状并给出改进的合理建议，最后付诸实践整理班级物品，使其更加干净整洁。四、教学重难点重点：通过回顾梳理整合本单元所学的重要语言表达。难点：学会有条理的整理教室等房间。五、教学准备多媒体，PPT等六、教学过程Step1Lead-inandreview1.ListenandsingalonewiththesongRAZ-theclassroom.2.Brainstorm.Wehavereviewedsomethingsintheclassroomaccordingtothesong.Nowpleaselookattheclassroom,brainstormandsayasmanythingsasyoucanincludingtheircoloursandpositions.【设计意图】通过歌曲使学生快速进入学习状态，通过头脑风暴使学生复习有关教室物品的相关单词。Step2Guessinggame1.Letstudentslookattheclassroomandchooseonethingintheclassroom.Writedownthenameonapieceofpaper.2.Encouragestudentsgotothefrontoftheclassroom.Theotherstudentsaskquestionsaboutwhatitis.Theteachercanwritedownthemainsentencesontheblackboardtohelpstudentsputoutthekeylanguage.3.Afterthreequestions,theotherstudentsguesswhatthestudentswrote.4.Taketurnstoguessmorewords.【设计意图】通过竞赛活动，将枯燥的英语变得生动有趣，激发学生的学习动力，帮助其更好的掌握本单元的核心语言。Step3Homework1.复习默写本单元词表单词。2.调查小组同学的学习用品情况并形成书面报告。六、板书设计StarterUnit2ProjectWhereisit/arethey？It’s/They’rein/on/under...Whatcolourisit/arethey？It’s/They’rered/green/white...Isita/an...？Arethey...？七、教学反思

备课素材备课素材课程导入设计课程导入设计导入一图片导入利用一些常见生活用品的图片进行课程导入，复习生活中常见生活用品的英文表达。导入二游戏导入准备一个大书包，里面放一些常见的生活用品，让学生用手摸并描述物品的特征，同时大家一起来猜测摸到的东西是什么。导入三音乐导入在多媒体上播放英语歌曲A-E-I-O-U-LongVowelSong，让学生跟唱导入新课。T：ListentothesongA-E-I-O-U-LongVowelSongandsingalongwiththemusic.课堂活动设计课堂活动设计(一)听说训练【活动1】Pair-work(两两对话，进行问候并询问对方的个人物品)A：Hello.Whatdoyouhaveinyourschoolbag？B：Hello.Ihave...Whatdoyouhaveinyourschoolbag？A：Ihave...B：...【活动2】RolePlay(分角色表演，强化巩固物品位置在日常交际中的应用)1．教师将某件物品藏在教师的某个地方，让同学通过询问的方式来猜测物品的位置。T：Whocanhelpmefindmyeraser？S1：Isitinthedesk？T：No,itisn’t.S2：Isitunderthedesk？T：No,itisn’t.S3：Isitinthepencilbox？T：No,itisn’t.S4：Isitinyourtrousers？T：Yes,itis【活动3】Chaingame（教师以竖排为一小组，接龙问答，最先完成的小组在班级里展示，使学生成为课堂的主体）T：Dothegameandpracticethesentencestructure.S1：Whatcolourisyourbook？S2：It’sred.Whatcolourisyourshoes？S3：It’sblack.Whatcolourisyourtrousers？...(二)阅读训练设计【活动1】任务型教学Readthetwoconversationsin1bandanswerthequestions.（1）Whichsentencescanyouusewhenyoucan’tfindyourthings？（2）Whichsentencescanyouusewhenyoufindthelostthing？（3）Howdoyougiveadvicetoanyoneelse？（4）Whatshouldyousaywhensomeonethanksyou？Checktheanswers:（1）Ican’tfind...（2）Hereitis.（3）Youneedto...（4）You’rewelcome.【活动2】情境教学（1）利用真实的杂乱的卧室照片导入课程，为学生创设逼真的情景。（2）继续创设情境，若要保持房间整洁，物品应该摆放在什么位置。(三)实践设计【活动1】Guessinggame.通过描述一个物品，让同学们猜测它是什么？【活动2】调查报告调查同学们的个人物品，包含物品的颜色及摆放位置，最后形成文字报告。

Unit1YouandMe单元导航单元导航一、单元内容分析单元主题：欢迎来到农场。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群，其子主题内容为“常见的动物及其特征”和“热爱并善待生命”。本单元的教学内容以生活农场为载体，使学生学会有关农场动植物及其颜色、数量、位置等表达，学会分辨常见的动植物，增加生活常识，享受农村生活的质朴与宁静，同时学会爱护生命，爱护动植物。SectionA为听说课，从参观爷爷的小院出发，介绍农场的动植物，同时复习询问及回答动植物名称的句型及数量的表达方式。在语音部分，介绍了。SectionB为读写课，以HanLin介绍叔叔的农场为场景，了解大农场上的事物，介绍对农场的描述及评价等语言知识。二、单元内容框架三、单元教学目标1.语音知识：学习5个元音字母个字母a,e,i,o,u的第二组发音规律。2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如fun、yard、carrot、goose、count、another、else、circle、lookat等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关动植物的名称以及数词。3.语法知识：能够结合语境运用Whatisthis/that？It’sa/an...？Whatarethese/those？They’re...Isita/an...？Yes,itis./No,itisn’t.Arethey...？Yes,theyare./No,theyaren’t.等询问动植物的名称；能够运用Ihave...，Icansee...等介绍农场的具体信息；能够运用Howmany...介绍动植物的数量，能够运用It’sbeautiful表达自己对农场的看法及用Doyoulike...询问他人意见。4.语篇知识：能够通过对话了解一般疑问句和特殊疑问句的特点，体会语义的层层递进关系；从说明性语篇了解说明文的文章结构，语言特点及其信息组织方式，并学习描绘事物及表达情感的用法。5.语用知识：四、单元重难点1.重点：（1）掌握5个元音字母的第二组发音规律及本单元的重点单词，词组和句型。（2）掌握与他人谈论农场动植物及其数量、颜色，位置，特点等的表达方式。2.难点：（1）区分元音字母在不同情况下的发音。（2）能够运用所学知识描绘自己的农场并进行有效的书面语言输出。五、学习策略（1）借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。（2）在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。（3）学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。六、文化知识（1）培养学生认识常见农场小院的动植物，了解自然，对自然有敬畏之心。（2）理解动植物在人们生活中起到的重要作用，学会爱护动植物并热爱生活。

Period1SectionAWhat’sfuninayard？一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分动植物的名称；第二部分谈论小院里动植物的确认及其数量；第三部分介绍元音字母a、e、i、o、u的第二种发音规律。Why:通过本节课的学习帮助学生认识农家小院，复习有关动植物的词汇知识，同时学会表达动植物的颜色，数量和特征，培养学生爱护自然的意识。同时学习元音字母的第二组发音规律，提升自己的发音同时根据发音规律辅助单词拼写。How:首先通过在农家小院的对话引入What’sthis/that？It’s...Whatarethese/those？They’re...这两组有关对动物名称问答的核心对话语言。再通过同学们到FuXing爷爷农场的参观复习常见的问候方式，并通过对动植物名称的问答复习物品的确认方式Isthis/that/it...？Arethey...的句型，同时通过对数量及种类的提问，引入Howmany...,whatkindof...等核心语言。通过听、说、读、唱感知五个元音字母的第二组发音规律。二、教学内容1.五个元音字母的第二组发音规律。2.本课时的重点单词和短语。3.动植物的名称及数词。三、教学目标【知识与技能】1.掌握5个元音字母的第二组发音规律及其在单词中的拼写规则。2.掌握以下重点单词及数词：fun、yard、carrot、goose3.掌握下列句型：—What’sthis/that？—It’s...—Whatarethese/those？—They’re...—Howmany...does...have？—Two/...【情感、态度与价值观】通过认识农场生活增加生活常识，知道自己常见的食物是如何来的，懂得爱护粮食，同时了解农村生活和城市生活的差异，享受农村生活的质朴。四、教学重难点重点：有关谈论动植物名称，数量和特点的核心语言；5个元音字母的发音。难点：对农场的动植物种类及数量的表达，并内化询问和回答小院信息的语言表达方式。五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程Step1Lead-in1.PlayanEnglishsongvideoTheAnimalsontheFarmandthenaskstudentssingalongwiththesong.2.T:Watchthevideo.Andtellmewhatkindsofanimalsyoucansee.Now,one,two,begin.S1:Ducks.S2:Mice.S3:Chickens....【设计意图】以动物视频的的方式导入，增加学生兴趣，通过让学生回答不同的动物，使同学们复习之前已学过的一些动物名称，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况。Step2Presentation1.Learnthenewwordsfun、yard、carrot、gooseandreviewthenameofsomeplantsintheyard.2.Practicethenewwordsandsomewordslearnedinprimaryschoolbysomesmallgamessuchasloudandslowvoice.T:Wehavereviewedthenameofsomeanimalsinthevideo.Nowlookatthepicture,whocantellmewhatitis？S:Babychickens【设计意图】呈现对话核心词汇，为之后的小组合作对话奠定语言基础。3.Workon1a.（1）Lookatthepicture.Matchtheplantsandanimalswiththeirnames.（2）Checktheanswers:（从左至右，从上到下BECADF）Step3Pairwork（Workon1b）1.Letstudentsworkinpairsandpracticethesentencepattern“What’sthis/that？It’s...”“Whatarethese/those？They’re...”.2.Letstudentspaymoreattentiontotheusagesof“is/are”“this/that”“those/these”“It’s/They’re”.3.Choosesomepairstoshowinclass.【设计意图】通过小组合作，内化学生对内容的掌握，同时可以纠正学生在实际对话过程中可能出现的错粗Step4ListeningandSpeaking1.Workon2a.（1）Letstudentslistenandfollowtherecordingtoreadaloudthenumbers.（2）PracticethenumbersbyflashingthenumbersinthePPTquickly.2.Workon2b.（1）Listenandwritedownthenumbers.（2）Checktheanswers:1.three2.eight3.eleven4.twelve5.thirteen6.fifteen7.eighteen8.twenty3.Lookatthepictureandsayoutthenumberoftheplantsoranimalsinthepicture.Letstudentsanswerbyusingcompletesentences.4.Workon2c（1）Letstudentsreadthequestionsin2candpredictthepossiblecontentoftheconversationandcircletheimportantwordsinthequestions.（2）Playtherecordingforstudentsandaskthemtocirclethecorrectanswers.（3）Checktheanswers:B;B;A;B【设计意图】通过对数词的复习及常见动植物的复习，为后续的听力任务扫清障碍。通过听力练习训练学生通过关键词抓取目标信息的听力技巧，Step5Post-listening（Workon2d）（1）Askstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationtotalkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1a.（2）Concludethesentencepatterns.【设计意图】通过总结句型，创编对话充分练习本课时的核心语言。Step6Pronunciation1.Workon1.（1）Letstudentslistenandrepeatthesounds.（2）Concludetherulesaccordingthetable.在闭音节单词中，字母a，e，i，o，u分别发/æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/音。（3）Comparethefirstruleandthesecondruleofthepronunciationofa，e，i，o，u.2.Workon2.（1）Playtherecordingandaskstudentstoputthewordsintothecorrectgroupsin2.（2）Askstudentstosharetheiranswers.（3）Checktheanswers:/eɪ/name;grape/æ/black;that/i:/he;these/e/ten;pen/aɪ/like;nine/ɪ/big;six/əʊ/note;joke/ɒ/not;box/ju:/tube;huge/ʌ/bus;lunch3.Workon3.1.Practicereadingthewordsingroups.2.Letsomestudentsreadinclassandcorrectthemista