《传统民居与文化》课程教学大纲

《传统民居与文化》教学大纲课程编号：18220015英文名称：Traditionaldwellingsandculture学分：3学时：总学时80学时，其中理论16学时，实践64学时先修课程：设计素描、设计色彩、室内设计（居住空间）、创意思维、计算机辅助设计（CAD+SU）、园林设计、建筑与室内设计课程类别：专业方向课程授课对象：环境设计专业学生教学单位：艺术学院修读学期：第7学期一、课程描述和目标本课程为环境设计专业专业方向选修课程。主要包括传统民居、民居文化基础知识、传统民居营造与文化理论讲解及案例分析、传统民居实地调研方法与内容、民居实地测绘实践等部分内容。通过课程教学教学，掌握传统民居营造与民居文化的基本理论、基本知识和基本技能；通过案例学习和实地调研实践教学，具备优秀的解读、分析、消化设计实例的能力，可以从不同角度对不同风格传统民居等进行测绘、调研、分析和评估，对民居空间环境设计中的形制、构造、营造技艺的认知有进一步的提高，从而确定设计理念及与之相适应的设计手段和形式；通过分组协作，形成优良的团队协作精神，掌握总体运作程序的组织管理方式和协调方法，正确处理整体与局部的关系。课程在提高艺术修养、创造思维能力以及设计表现水平、提高整体专业技能的同时，为后续的毕业实习与设计等教学环节的顺利完成奠定必要的知识基础，也为毕业后从事民居营造及建筑遗产保护相关工作奠定必要的技能基础。课程目标1：知识目标。本课程是环境设计专业的一门专业任选课，主要介绍中国各地传统民居与乡土建筑的特点及其生成原因。通过本课程的系统教学，能基本掌握传统民居的风格流派、营造技艺、测绘方法等。课程目标2：能力目标。通过本课程的教学，能够熟悉各地民居的建筑类型，及其与当地自然地理气候、传统文化的关系；了解传统民居与中国古代建筑文化的渊源关系，主要了解传统民居与中国古代建筑文化的渊源关系；了解在现代建筑设计中体现传统建筑文化的基本方法；初步懂得如何在现代的建筑设计中结合传统建筑文化，体现地区建筑特色，做到“乡土建筑现代化，现代建筑地区化”。批判地继承古代建筑文化，建构有中国特色的现代建筑文化理论基础。课程目标3：价值目标。通过该课程的学习，具有坚定的政治信念、爱国主义精神；具有爱岗敬业、诚实守信、勤奋刻苦、奉献社会的精神和严谨求实的职业作风；具备良好的科学态度与沟通协调能力，较强的团队合作精神，良好的心理素质；了解景观设计要点的基础上具有良好的科学态度与职业道德；通过理论和案例研习，树立“原创”的设计意识，具备良好的审美能力与专业素质；重视生态环境保护，具有可持续设计理念，并能够将该理念运用到具体项目设计中；具备从事设计方面工作的能力以及良好的文化艺术修养。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-2.通过环境设计思维能力的培养、环境设计方法和技能的基本训练，解决与环境设计相关实际问题的能力；课程目标10.24-2.具有可持续设计理念，重视生态环境保护，能够将该理念运用到具体项目设计中。并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标20.55-2..具有较强的创新、创意、创业能力；通过设计实践训练，具备劳动能力强、团队协作能力强且适应时代发展的综合素质；课程目标30.3三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1中国各地的民居建筑类型简介（一）北方民居------北京、山西、陕西等地民居；（二）江南民居------徽居、江浙等地民居；（三）南方民居------江西、广东、广西、福建等地民居；（四）西部民居------贵州、云南、西藏等地民居。基本要求：了解传统民居与文化的基本概念、各地民居的风格特点等；重点：不同地域传统民居的风格类型。难点：地域文化和民族宗教对民居风格形成的影响。德育要求：夯实基础，养成善于专研的习惯，掌握好每一个知识点，具备扎实的理论基础。24理论授课与项目实例教学相结合课程目标1课程目标22传统文化与浙江传统民居（一）浙北地区；（二）浙东地区；（三）浙西南地区；（四）浙中地区。基本要求：了解浙江地区传统民居与文化的基本概况、浙派民居的风格流派、特点和营造技艺等；重点：浙派传统民居的风格类型。难点：地域文化和民族宗教对浙江民居风格形成的影响，尤其是浙西南少数民族畲族民居的营造技艺。德育要求：理论与实际相结合，培养有匠人精神、善于创新、敢于创新的职业精神。24理论授课与项目实例教学相结合课程目标1课程目标23传统建筑文化在现代环境设计中的体现（一）中国传统的哲学文化；（二）传统建筑文化的表现内容；（三）传统建筑文化在现代建筑设计中的体现。基本要求：了解传统民居建筑文化在现代环境设计中的体现。重点：传统民居文化与中国传统哲学的关系。难点：传统文化如何在传统民居中体现。德育要求：理论与实际相结合，培养有匠人精神、善于创新、敢于创新的职业精神。32理论授课与项目实例教学相结合课程目标1课程目标2合计80如有实验，则实验学时需再按以下格式继续填写序号实践项目实践内容与要求学时类型对应课程目标1国内（非浙江省）有代表性某民居调研、撰写调研报告初稿、图纸绘制。对目标场地进行调研。详细了解、梳理、记录目标场地各类元素的现状。分析评价目标场地的室内外空间特点，环境景观设计状况、优缺点等内容。撰写调研报告，进行总结并提出修改建议。24综合课程目标1课程目标22浙江省内有代表性某民居实地调研、测绘、撰写调研报告初稿、图纸绘制。对目标场地进行实地调研、测量。详细了解、梳理、记录目标场地各类元素的现状。分析评价目标场地的室内外空间特点，环境景观设计状况、优缺点等内容。撰写调研报告，进行总结并提出修改建议。24综合课程目标1课程目标23调研报告修改与完善国内（非浙江省）民居与浙江省内有代表性民居调研报告汇总整理，小组交流整合优化。12综合课程目标1课程目标2课程目标34成果分享合作分享设计成果4综合课程目标2课程目标3合计64四、课程教学方法以集中讲授、小组讨论教学方式为主，包含集中讲授、项目教学法、交流讨论法、一对一辅导、图形讲授法、项目现场教学法、实践教学法、多媒体教学等教学方式。五、学业评价和课程考核考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩50出勤及学习态度1.旷课一次扣3分；2.迟到及早退1次扣1分；3.缺课1/3取消考试资格及课程总评成绩，记0分；4.平时练习期间，学习态度评价。课程目标1平时作业50作业缺少一次扣10分。按制作效果进行分级评价。课程目标1、2期末成绩50期末作业（调研报告）1.基础理论与文化内涵占20%2.创新点与原创度占20%3.文本制作效果占10%课程目标1、2、3（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业与期末考核组成，均按百分制计分，其中平时作业成绩占50%、期末作业（调研报告）成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1调研资料、手稿5105202设计图纸5205303调研报告10202050课程目标对应分值205030100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分调研资料、手稿按时完成并提交，调研数据准确、现场数字照片完整，测绘手绘稿透视正确，比例协调。能够系统整理第一手资料。按时完成并提交，调研数据基本准确、现场数字照片比较完整，测绘手绘稿透视尚可，比例基本合适。能够较为系统的整理第一手资料。延时完成并提交，调研数据不够准确、现场数字照片部分缺失，测绘手绘稿透视不够准确，比例部分不协调。勉强能整理第一手资料。不能按时完成并提交，调研数据基不准确、现场数字照片缺失，测绘手绘稿透视不准确，比例不协调。不能够较为系统的整理第一手资料。设计图纸手绘稿正稿绘制透视完全正确、比例准确、色彩和谐美观。电脑图纸规范标准。手绘稿正稿绘制透视基本正确、比例比较准确、色彩和谐美观。电脑图纸基本规范标准。手绘稿正稿绘制透视部分正确、比例基本准确、色彩不太和谐。电脑图纸不够规范标准。手绘稿正稿绘制透视不正确、比例不准确、色彩和版面杂乱无章。电脑图纸不能做到规范标准。2调研报告考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分调研报告调研内容完整，条理清晰，逻辑性强，版面美观，调研资料内容与时俱进，利用理论知识识别、分析环境设计领域相关专业问题。PPT或PDF在30页以上，图文并茂，文字描述精炼，图片选择恰当准确，设计构思及目标明了，表述清晰。调研内容基本完整，具有一定的逻辑连贯性，调研内容较为陈旧，缺乏新趋势、新方向的数据资料，PPT或PDF在20页以上，图文并茂，文字描述过于繁琐，设计构思及目标基本明了，概括与总结能力不足。调研内容缺失，思路不清晰，缺乏逻辑性，调研内容陈旧，PPT或PDF页面未达标准，图片与文字描述不准确，设计目标与方向不明确，缺乏概括总结能力。调查报告缺失或未完成，内容混乱，存在较为严重抄袭现象，PPT或PDF文件质量低，文字描述与整理不符合设计主体，设计目标与方向混乱，未达到基本要求与标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《中国传统民居》，荆其敏主编，天津大学出版社，1999年07月版；（二）参考资料1．