青岛版小学四年级下册数学全册教案

教学目标：示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。体会用字母表示数的方法、作用和优越性。4、在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概教学过程：师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。1、师生互动，猜年龄；？（？（终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老生：崔老师的年龄应该用a+35来表示。师：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）报。小棒。摆2个三角形需要摆＿＿根小棒？摆3个三角形需要摆__＿＿＿＿和小组内的孩子一起，像这样编一首儿歌。生：25×2，25×3，25×4师：你能用一个式子简明地表示出任示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流）师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活什么需要注意的呢？指名生说一说。③5×α④χ×3⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你为自教后记："用字母表示数"这一内容对于学生来说比较抽象，本年黄河的造地面积”，让学生尽情发挥，把教学氛围推向一个高潮。字母联系起来。使本课的重难点得以顺利突破。教学目标：2、★使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。教学策略与方法：2、教学求含有字母式子的值时，可先让学生解释式子中的t表示什么意思，t＝8又表示什么意思，弄清后，再代入数据逐步计算。教学流程：二、讲授新课。是t年后黄河三角洲的实际面积。三、拓展练习。1、补充练习：学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20互说一说。表示的意思并相互交流订正。子的值。习过程中,要重点指导运算顺序与括号的使用。子值的选作题，供学有余力的学生完成。具体做题时，可先引导学生四、课堂小结。教后记：承接上一节课的内容，根据字母所取的值，求含有字母式子的值。课堂气氛活跃，学生表现非常积极，值得注意的是结果的值后面不能写单位，这一点应该在注意一下。教材简析：河漂流活动线路图。图下以统计表形式提供了漂流队漂流的有关信量关系知识的学习。教学目标：数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。程。问题的密切联系。教学策略与方法：图，重点引导学生解读记录表，根据表中的数据提出并解决问题，展开对用字母表示数量关系知识的学习。教学媒体：黄河漂流的图片、自制课件、微机、电视教学流程：？（课前，我让大家搜集有关黄河漂流的资料，谁想和大家分享一下学生交流资料，对认真搜集的学生提出表扬。可问：你从哪里找小结：现在国内较为多见的漂流主要有竹筏漂流、橡皮艇漂流。我为大家找到了几幅黄河漂流的图片，请大家看屏幕。（出示课件）挑战性的活动，是一项考验人的体能和智慧的探险活动。二、共同探究，学习新知。2、请同学们认真读一读漂流队每天漂流情况记录表。你想提出学生交流自己发现的信息，并提出数学问题：：（？（度、时间）（二）1、我们来算一算。（根据图中信息，列式计算。）？（间＝漂流路程。如果学生说不出，可先作示范。）你能用这个数量关系把这个表中的漂流路程算出来吗？请同学们把记录表填完整。（三）、研究“用字母表示数量关系”。一想，然后和小组里的同学说说。（小组讨论））（什么符合代表速度、时间、路程，先不要干预。）4、（指黑板说）大家比较一下这两个式子，哪一个式子更简捷、方小结：用字母表示数量关系既简捷又准确。？（？（s/t）三、拓展应用。引导学生解读题意,明确数量关系,然后用字母表示出数量关系。题目。可以先小组研讨,完成填表练习。然价、数量、总价时,算式变换的方法。第3题是用字母表示单产量、数量、总产量关系的题目。练习时,可以先让学生独立试做,然后沟通,提高认识。让学生谈收获。教后记：教师先给学生设置一个陷阱----让学生用文字第二课时教学目标：图形的计算公式。教学重点：教学过程：师：同学们一定都非常喜欢儿歌吧，见过数青蛙的儿歌吗？（课件出示）（学生编儿歌）（学生回答：几只青蛙就有几张嘴。多让几个学生说一说）师：很好，这样就简单多了。谁还有不同的说法？（若没有，老师提醒：可以用字母来表示青蛙的数量）师小结：看这么长的一首儿歌，用一个字母就把问题解决了，大家觉（二）自学为主，领悟新知。A、提出问题，感悟新知：师：同学们，老师跟大家已经相处快四年了，可是你们知道老师多大2、提出问题：2×3=6（根）10×3=30（根）4、注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为"点"或者省略不写；②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。个手指。（三）应用新知，体验成功。（三）梳理概括，归纳总结。1、你能联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数？用2、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量3、赠言：近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，了一个公式：A=X+Y+Z,他解释道：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。教后记：今后的进一步学习代数有关的知识打下基础。特点.(三)能正确、灵活地应用加法交换律和加法结合律进行简便运算.使学生理解并掌握加法结合律,能正确、灵活地应用并总结出加法交换律、加法结合律的过程是学习的难点.师:同学们,运用我们以前学过的知识帮教师算一算下面的算研究的新内容。(板书课题:加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。带读一遍。个数相加.启发学生说出两种解法的计算结果相同。带读一遍。师:在加法中应用运算定律可以使计算简便。同学们,你们说:480+325+75这道题怎么算比较简便?为什么?应480+400比较简便。法计算下面各题,算出的同学请举手。板书题目:(1)91+89+11(2)85+41+15+59教后记：本课时学习加法的两个运算定律，算理比较简单，所以开门在学习过程中善于发现，善于思考的习惯。教学目标：用。4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简教学要点分析：理解乘法结合律、交换律的意义，并学能运用乘法结合律、交换律进行简便计算。在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验，沟学效率。教学过程：1、出示情境图，请学生观察：教师根据学生提出的问题板书：同样方法求出中巴车每周运送乘客多少人。20×960×720×（960×7）学生思考后小组进行交流。验证一下我们说的对不对。学生交流。学生交流：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的结果不变。师：这个规律我们给它起个名字好吗？就叫它——乘法结合律。师：乘法结合律用字母怎样表示？试一试。（二）乘法交换律学生交流（加法运算中有交换律，我猜乘法中也有交换律）小组合作进行验证。放手让学生去探索规律，并通过小组合作想办法予以确认，这样不仅充分激发了学生学习的积极性，使学生体会了发现新规律的方就是要把培养学生初步的思维能力和良好的思维品质放在重要位置。综合、推理能力。2.引导学生经历探究乘法分配律的过程,体会用不完全归纳法探究规律的方法。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。探究、发现乘法分配律。乘法分配律的应用与反应用。如:□□□□□■■■,共做4条。我们在前面学习了乘法交换律、乘法结合律,这一节课我探讨乘法还有没有其它的运算规律。1、在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。了。25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。排,一共画多少个?你能用几种方法解决?试着画一画。小组讨论,尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。汇报:w画法⑵解决方法教师要根据学生的汇报,灵活地进行引导,总结出要点。4×(5+3)=4×5+4×3学生举例。根据学生举例板书。板书:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。4、师小结:可以用字母表示。学生汇报自己的收获。教师引导小结,相应完善板书。4×(5+3)=4×5+4×3加。这叫做乘法分配律。教后记：让学生去操作，去思考，去交流，学生自始至终是学习的主人。创设民主和谐的学习氛围，整个学习过程中，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体，教师教得轻松，学生学得主动。学生较快地掌握了(a+b)×c=ac+比练习。帮助学生掌握。生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。体验数学的价值。3、通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。教学重难点：对数据的收集整理与结果分析。教学过程：师：同学们，我们的日常消费主要在哪些方面？你知道你的日常学生自由交流，师引导学生明确“学生日常消费”研究是一个值师：我们怎样了解自己一学期的消费情况？（学生发言）让我们学生小组讨论、交流，师引导学生整理。1、明确一学期的消费都包括哪些方面。主要包括：学习消费、生活消费、其他消费。对象；调查时间可以以学期为单位，也可以以月为单位。学生分组制定研究方案。全班交流。学生发言，探讨。师引导：照制定方案开展活动，可以向家长和学生个别交流后，确定：先将调查的数据合理分组，用分段统计行比较，填写比较记录表。1、引导学生将统计结果在全班展示，交流。师：通过这次活动，你有什么收获和感想？你觉得自己在哪方面收获最大？在小组里交流一下。师：通过这次活动大家知道了哪个消费区域的人数比较多，反思节约的好习惯。教后反思：通过这次实践活动，使学生经历了调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。在的价值。另外学生通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，有利于学生养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。角与周角直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。展空间观念，提高初步的推理能力。4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。教学重点：全面认识角和三角形。教学难点：建立图形的空间概念。(一)使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，明确建立各种角的概念既是重点，又是难点我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变(3)这个角是多少度？(180°,因为是两个直角组成的．)引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°,可以得到60°,30°……再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°,可以得到120°,150°……但一定不超过180°.教师明确指出并板书：小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法.把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合(7)二人讨论后得出：周角、平角、钝角、直角（三）巩固练习教后记：本节课主要是给学生建立各种角的概念，因此在教师的直观演示，学生动手操作实验的基础上，通过观察、比较逐步概括出各种角第二课时高高耸立的塔吊教学目标：2通过试验，直到稳定性的广泛应用。想。教学过程：师：今天，老师要带领大家到建筑工地上去寻找数学，请看大屏师：对呀，为什么要设计成三角形？老师也觉得奇怪，用四边形师：对呀，为什么要设计成三角形？老师也觉得奇怪，用四边形师：真是这样吗？我们来做个实验研究一下吧！为单位，用小棒摆成三角形或四边形，然后拉腊看，仔细观察他们有很稳固。掌声送给他们小组！现在我们的意见统一了，在数学上，我们习惯说三角形具有稳定性。师：在我们的生活，有很多的物体都是运用了三角形的稳定性，生：还有方空调的架子。生：有三条线段围成的图形叫三角形。师：这么美丽的图形，同学们想不想亲手感受一下。快速拿出学角形，你能不能把他们分分类？怎么分？小组快速讨论一下师：同学们能按照这样的方法，小组商量后，在三角形上写出来开始活动！师：大家完成了吗？好，做好。角的不同我们找出来了，我们一师：快点呀，同学们，小组一分钟的时间探讨师：快点呀，同学们，小组一分钟的时间探讨出来。生：边演示边说。字吧。——直角三角形，一个钝角的，我们叫——钝角三角形。师：通过合作，我们学到了知识，在以后的学习中我们还要更多地运用这种方法。那现在老师要靠靠大家的掌握情况，准备好了吗?地运用这种方法。那现在老师要靠靠大家的掌握情况，准备好了吗?师出示三角形，生抢答。师：好眼力。同学们凡是像这样两条边相等的图形，我们就叫做底边，腰和底边的夹角，叫底角，等腰三角形的两底角相等，另一个等边三角形还有特殊的地方吗？同学们量量看！生：三条边相等，都是60度。生：三条边相等，都是60度。师：其实呀，等边三角形是特殊的等腰三角形。有两个锐角的三角形一定是锐角三角形。角形的热情，变“要我学”为“我要学”。2、改变数学学习方式，历，要让学生亲身体验、感知、认识和学习。“三角形的分类”是本作，去感知，去思考、交流，让学生在交流中碰撞思维，促进思维的发展。第三课时能力。重点难点：掌握量角器度量角的方法与角的分类，正确掌握画三角形高的方法。应用三角形三角和与三边关系解决实际问题。教学过程：1、角的认识。从一点起，画两条射线，就组成了一个角。两条张开的大小决定了角的大小，角的大小与边的长短没有关系。圈还是外圈）。：（的标记的点。4、三角形在日常生活中的应用非常广泛，人们设计成三角是因为：三角形具有稳定性。顶角，腰和底夹的角叫底角。等边三角形三个角相等。7、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（1）大于90度的角都是钝角。()（2）一个角的两边张开的越大，这个角就越大。()（3）等腰三角形一定是等边三角形。()（4）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。()3、一直角三角形的有一个锐角50度，你能求厘米。6、用一副三角板你能画出哪些度数的角？试试看。为素材，引发学习兴趣。教后记：三角形的高是个难点，很多学生在画高时，只注意所画线是不是垂线，而很容易忽略这条垂线是不是从顶点作对边的垂线容易多了。教学目标：教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学过程：活动一师：同学们，老师给大家带来了一些美丽的图片，请你们看。你看到了解的各种鸟的知识。学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量。学生可能提出的问题：注意学生是否能正确地说出图中的数学信息。创设问题情景，激发学生提问题的兴趣。师;同学们观察得非常认真，并提出了许多有价值的数学问题。现在我们一起来解决这些问题吧。（板书：0.250.01出示一张正方形纸片）分米的正方体塑料块）教师引导学生选择需要解决的问题。重现对小数单位的理解。关注学生交流与倾听的情况。学生寻找生活中的小树，并结合实际说出它们的意义。从而知道：像的数，叫做小数。关注学生选取小数的角度，重视对小数意义的理解。重视引导学生建立小数单位的概念。1、完成自主练习第一题。（这道题目主要复习十进分数与小数系，进一步理解小数的意义）2、完成自主练习第二题。（这道题主要是让的义）学生用不同的方法表示出每个小数的意义。通过完成练习，了解学生对小数意义的理解情况。关注学生对计数单位和小数意义的掌握情况，并与时指导。今天我们学习了哪些只是？请说给同学听听。学生对本节课的学习内容作简单的回顾与整理。重视提高学生回顾与反思的水平。教学反思：归纳小数意义是本节课的难点，问题设计我觉得还不能很好的揭示小数的本质，特别是十分之几、百分之几、千分之几的分数为什么的问题，让学生用自己的经验、以与个别与集体的练读直接解决。小一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。的概念，如何引导学生自主探究，做的还不够，引导太多。概念教学如何自主探究、合作交流，改变学习方式值得研究。第二课时重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。1.结合具体情境，学习名数的改写。2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学过程：出示情境图，学生观察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。让学生体会到统一计量单位的必要性。谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。学生可能会出现两种想法；①把千克改写成克：②把克改写成千克：将小数点向左移动三位。数点向右移动三位。学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。1.想一想，填一填。改写的方法。2.比一比，填一填。层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。第三课时教材简析：该信息窗呈现的是两个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径合宽径的教学。1.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正求一个小数的近似数。比较、归纳等数学方法学习数学知识。3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。1.谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的信息窗——绿毛龟蛋带给我们的数学知识。学生合作交流。后解决，可以吗？”学生探寻新知的强烈愿望。1.学生独立思考‘他们说的结果为什么不一样’？这一问题。让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。学生独立研究后，再在小组内交流。向大家介绍一下。谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。[设计意图]这一环节教学时让学生自己去观察，在观察中探究新知，谈话为学生创设自由选择的空间，让学生体会自由选择的轻松和快乐。1.黄河的流域面积是75.14万平方千米方法的简洁，但也照顾学生不同的认知水平，尊重学生的学习成果。（学生自由说说说本课的收获与体验）教师是教学的组织者和引导者，而不仅仅是解题的指导者。本节间让他们去观察，去思考，去交流，在观察中探究新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。在学习讨论的过程中，教师为学生创设自由选择的空间，引导学生敞开思维，多角度探索，实现高效率学习。察同一组物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。认单个具体实物的形状。？（冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我一组物体）学生猜测。以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视组形状分别是从哪个方位看到的。3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。4.全班交流汇报。5.想、画，进一步明确形状。谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学6.充分感知，建立表象。示形状，学生分组观察，教师指导）四、拓展应用。2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。五、课堂小结。什么收获。情境，学生亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知一组物体，建立一组物体形状的表象。同时老师与时进行观察方法的指导，生初步学会欣赏生活中的美。教学目标：放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。）2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）位看，（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一生的学习兴趣。）积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，学问。要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。）：（一下自己填的对不对。（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）谈话：你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如出来，就用积木摆摆看看，再连线。4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印生操作、交流）验基础上，重视学生的操作、体验是教学中应注意的重要方面。本节课安排了大量的动手操作活动，如摆一摆、填一填、你说我摆等，注重从学生的直观感知入手，使学生通过观察、操作、想像，初步学会带着问题去操作、去思考、去讨论、去交流，经历逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。教学目标：放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。）2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）位看，（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）。（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是生的学习兴趣。）积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，学问。要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。）：（一下自己填的对不对。（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）谈话：你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如出来，就用积木摆摆看看，再连线。4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。（学生操作、交流）首先引导学生明确“从不同方向看”指的是上面、正面、侧面三个方向，为探究新知做好铺垫。然后通过创设实物情境，让学生自己操作，学会观察物体的方法，有利于发展学生的空间观念。通过贴图手给学生，让学生在小组中自主学习、探究问题，以鼓励学生想出尽可能多的摆法，体验叠放物体摆法的多样化。教学目标：能够比较熟练地进行口算和笔算。教学过程：的又一新的突破性进展。题直接列式解决）二、合作探究小数加法。3、集体交流：一下。（根据学生的介绍总结出小数加法的计算方法。）练习：男女分开：9.7+12.34=26.81+5.29=探究出小数加法的计算方法。这是一种非常重要的解题策略。三、独立探究小数减法。1、电脑出示友情提示：（1）请你从黑板上任选一道小数减法题目尝试计算。（3）再写两个题目验证一下你的方法是否适合所有的小数减法。师：请同学们静静地阅读探究提示，然后根据提示开始活动。数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候的时候不够减，要前学生已有了三年级口算简单小数加减法的经验，尝试运用竖式计学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，通过小组间的质疑和解一步理解怎样对齐数位，以与十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握了小数加法的竖式计算，让学生品尝到探索成功的喜悦。的内容进行独立的探究。教学目标：能正确地进行计算。2在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。教学过程：果。3．98-22-1098-（22+10）。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）列算式，教师巡视）指名交流思路与算式：0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米）0.9师：大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。（2）在独立思考后，全班交流：计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。让学生独立解决小数加减混合运算的问题。让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。集体订正。整数的加减混合运算学生已经掌握，因此让学生充