高三地理教学总结模板合集七篇

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极进取（页眉可删）

高三地理教学总结合篇

高三地理教学总结篇1

花开花落，春去秋来，忙碌了几年的08届学生终有了满意

的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留

有些许遗憾。

恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技

能，特别是对地理原理的考察。我们t班里从高二接手文班就开始

注重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理能力的提高

要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的

掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。从

地理学科来看，知识比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多知

识点，一些学生由于基础薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，

教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的

学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能

力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是

提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、地理课堂的教学实施的调整

L重视知识的探索过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书

就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思

维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。

教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规

律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、

创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了

知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼

杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中,尤其是涉及到概念、

原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设

〃情境〃，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新”创

造”有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地

理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造

的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习〃风〃时，我们

遵循以下步骤：概念----成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）

----冷热不均（温差）---太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。

这样学生才会有一个完整的认识。

2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制

度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上,要

有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊

博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研,

研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴

趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特

点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的

教学艺术,融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯

穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓

厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结

合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的

激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震

撼。

3、夯实基础，突出能力训练和培养,以适应以“能力立意”

为主的高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的

能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、

变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视

地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注

意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有

机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而

不要各自为阵。20—高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修

三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而

解。

的目的是进一步熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学

生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图

表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确

提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，

试题一定要精选,既要检测成绩，又要考出学生自信。

二、二轮复习阶段地理课堂教学策略

L回归教材。

通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要

是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有计划性，要将

任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的

与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。另外，

还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内

容，形成知识块。如从“降水'出发，想到其成因、影响因素及该

因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一

些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性

强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知

识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,能

够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好

处。

2、重基础，抓热点

高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有

效的复习计划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使

自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处

理过多的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保

每个基础点都过关。比如20—年高考伊犁河谷的水草充足等等,

无一不是在基础知识上做热点问题不可避免，这要求教师课

后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西

气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳

定军心起到了一定的作用。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的

重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这

种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会

不知不觉地”复原二所以在平时教学中必须让学生养成良好的.

做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一

句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内

容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整

合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是

找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20—年

高考卷11-4题，图中很多信息（油菜、中年人口比重）是题

的答案的关键。对于新题型,教师应该讲透,还附是醒学生重视。

总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加

强针对性的训练,教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养

学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，

一定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环

境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应

高考，取得好成绩。

高三地理教学总结篇2

20_届高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考

又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。

为了更有效地提高自己今后教育教学成责，取得更大进步，现将

这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点

和趋势

〃3+x〃模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，

考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运

用所学知识分析、解决实际问题的能力〃。近两年地理学科高考

试题呈现出以下的特点：

L命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及

解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要

求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问

题或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选

拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）

在学科中的基础地位,用系统地理（高中地理）的理论。去阐释

其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适

当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近

实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，

关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国

情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图

打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科

相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科

技，现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，

基础不能扔。

7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，

不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理

比重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，

找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个

将知识转化为能力的〃加工〃过程，将知识系统化、结构化、规

律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等

思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规

律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海

陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对

农业的影响,及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资

源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农

业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归

类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从

枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。

如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问

题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的

分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布

等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点

问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和

乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系

和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的

重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东

局势与能源问题,石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与

建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水

北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训

练，注重地理特有的思维方式的训练。

随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，

研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。

5、加强图文题解题、答题技巧的训练

近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由

于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的

解题策略、答题技巧的训练显得十分必要。

6、教学中应培养学生的〃问题意识〃

重视引导学生对课本图表进行提问；在对照比较中去寻找问

题；进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的

〃问题意识〃。

7、加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要

启示，自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、

高中地理

有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运

用发现法引导学生深入探究,培养学生灵活运用知识，举一反三

能力。

8、科学安排复习时间

①全面复习，夯实基础

上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，

准确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的

内在联系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法。

②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨

学科综合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习

为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。

③通过综合训练（年级月考），补缺补漏；引申迁移；适度

提高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，

应试心态的适应性训练。

三、在复习备考中强调以下问题

1、利直线的判读

等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等

深线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论。

2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析

处理能力

在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照

图、模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计

图（表）和区域地图（有时还会出现景观图和逻辑框图）等等。

虽然种类繁多，变化各升（如同一类图的各种变式），其本质都

是反映地理事物的空间分布、时间变化、烟里事物之间的关系（数

量关系、逻辑联系等），因此在复习时要注意对图进行分类整理，

抓住其共性，总结读图规律。

3、源于课本，高于课本，又回到课本

源于课本就是在第一轮复习中，按初中、高中一章一节地复

习,立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。

高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的

知识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。

高三地理教学总结篇3

高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综

合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出

三个重视：

一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考密切注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程中要

特别重视在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先

要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定

义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土

资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制

以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需

认真研究，并在分析的过程中注重原理与事实之间的联系，分析

到位，讲解清楚，达到讲少悟多、举一反三的目的。

二、重视教学方法的诱导性与学生学习能力培养。

备课时列出教学流程，给学生的思考留下空间和时间。教学

中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程中巧

妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不

但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效

地控制课堂，增强课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三、重视教学过程中的师生合作的民主性。

重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参与，

探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。

从学生的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注重高初

中知识的整体联系；（2）注重读、看、查、思、析能力的自我

培养；（3）注重自主性、探究性学习°这样的学习，才能使地

理知识向纵深方向发展，不断完善地理知识的建构。

高三地理教学总结篇4

本学期我主要承担高一年级五个班的地理教学工作。这学期

以来，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标

准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、前一阶段教学工作的回顾

1.认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作

业，加强理论学习，努力转变教育教学观念，形成正确的教育观、

学生观、教师观和质量观，发扬教学民主，使学生学有所得，将

提高自己的教学水平和学生的学习成绩相结合，顺利完成教育教

学任务。

2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重

〃师生互动〃、〃充分发挥学生主体作用〃等教学原则，虽然所

带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量改变过去

教师〃一言堂〃的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时

表扬和鼓励，增强学生的自信心。

针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较

大，逻辑性较强。如第一章第三节〃地球的运动〃、第二章第一

节中〃大气的运动〃等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教

师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结

合教材和练习进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同

围绕问题进行讨谢口探索,从而使学生达到体验学习过程，掌握

基本知识的目的。

对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如〃地

球在宇宙中〃、〃全球气候变化对人类活动的影响〃、〃水资源

对人类生存和发展的意义〃等。其基本组织形式是首先让学生在

课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习，然后由学生根据自学或

课前预习提出相关的一些问题，通过师生互动、生生互动等对问

题进行探究，最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充

分发挥学生的主体作用。

3.结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革

在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科

而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间

思维能力等。因此，在教学过程中，我十分重视这些能力的培养。

二、存在的问题

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化

工作，作为新教师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不

想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会

的还会，不会的还不会。

另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解

不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。

三、今后教学的几点想法

加强教学改革，引入新的教学模式，在课堂上让学生运用所

学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通

过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，以学生为主体，

调动学生的学习兴趣，教师只起点拨引导的作用。

在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，

从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势，并不

断强化其学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚

开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓；高

一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的

表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的

兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。

作为新教师，在教学工作的第一年，我们要不断的摸索，要

勇于创新，不断完善自己。

高三地理教学总结篇5

这一届的高三学生，有一个班是我从高二接手的。另一个班

是我从高三刚接手的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很

是基本了解的。普遍基础差、底子薄。因此,面对高三t曲里教学，

我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。现将本

学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导学生学会读地理。在新学期的开始阶段，我就有

意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上

要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课

外复习的重要，如果利用练习题来掌握^巩固知识。让学生明白

反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自习

等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主

要的工作任务。这些工作，直接关系至哙后地理教学学生掌握知

识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引

导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的

学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在

校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的

时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，

在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在

讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变

化，争取在时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多

时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识

地进行思想上的指引，在时间让学生科学调整好心态，专心学习。

第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方

能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。

我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上

一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握

情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常

用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相

关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学

生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是十

分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对

性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有

成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学

校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时,相

信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。

高三地理教学总结篇6

转眼间,一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作,

心中有许多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期

的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己的教学

更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参

上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。

综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的准备，

在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同

学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教

学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重

点学完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证

明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课

堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开

个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、

难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出,然

后请学生讲解。这样学生积极，的是高了，效果也不错。在处理一

些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多

次利用多媒休技术突破地理教学难点，注重多媒休技术与地理教

学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生

在学习上有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学

生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节

课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，

有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，

教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提

高教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，发现问题及时给学生反馈。这样不断发

现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良

性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。

教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且

进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。

高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，

不断巩固知识点,使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改

练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲

解题目加深他们的印象。我经常利用课余时间进行辅导。

五、其他

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注黄冈高中的教

学试题，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，

探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地

理新课标的认识,并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和

心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离—近，从而

提高适应新课标的能力。同时，我还积极参加校内外教研活动，

虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学

水平。

一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提

高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不

是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度

等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中

面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体

与地理科教学的融合上再学习，再作探索。

高三地理教学总结篇7

一、勤订计划，合理安排复习进程凡事预则立。合理安排复

习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观

上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干知识的复习和

必要的解题训练。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的

教学计划。由于本人是从高一带起的,所以从高一开始就设计高

中三年的教学总体安排。

高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理，接着复习

中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学

年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理

的复习，一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学

期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。寒假补课开始一个

月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。

在教学过程中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学

计划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教

师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每

一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的

学习积极性，有利于学生合理安排自己的学习计划，最终把他们

步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是精心命题、精

心组织,统一批改的。统考能I:匕较真实地反映学生的水平，统考

能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分

原因，可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。重视而不是

忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少

复习