北师大版小学语文第三册二年级下学期全册语文天地教案设计

语文天地（第一课时）知识技能：字、词、句教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动描一描，写一写指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。指导学生描红，抄写。组字小魔术举例：娃----女+学生回答练习比赛语文天地（第2课时）知识技能：口语表达，实践训练教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动口语表达训练同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？抽表现较好的同学在班内表演。指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。实践训练：布置教室讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？班内推选代表布置教室。四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）其他同学评一评。为什么要这样评价？学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）学生评议图画，挑选最好的。语文天地（第3课时）知识技能：朗读、背诵训练观察后说话、写话教学过程：教师行为学生活动朗读课文两篇短文运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习开成朗诵会的形式师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。指导学生进行背诵教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。个人自由有感情朗读同桌间相互听读小组内边讨论边练读小组推选代表在班内进行朗读表演。学生背诵比赛、练习。谈话引入星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？事例赏析，教给学生观察方法例文解析观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。小练笔用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。对先完成的同学进行修改，全班讲评。学生自主表达那里的秋天什么最美？那里的秋天美在哪里？你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？欣赏独立完成，小组交流全班讲评语文天地知识技能：理解并背诵古诗《夜宿山寺》认识字典，为以后学习查字典做准备教学准备：字典教学过程：教师行为学生活动理解古诗背诵古诗这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗出示题目《夜宿山寺》教师范读借助插图讲解诗的意思重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁边听边正音指名读小组为单位，交流对诗的理解背诵古诗实践活动认识字典教师手拿字典问学生你们认识他吗？知道他有什么用处吗？看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。学生以小组为单位交流对字典的认识字典由于总类不同大小，薄厚也不同。扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。教师出示“流”和“然”学生试着查字典语文天地知识技能：比较“建字旁”和“走字旁”的不同能够按部首给生字归类能够区分行近字、同音字、理解部分词语，选择三歌词语造句读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思字读诗歌《祖国在我心中》办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览学习部首查字的方法教学准备：小黑板、录音磁带教学过程：教师行为学生活动例字描红出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。指导学生描红学生自己书写学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁”学生先描红再书写生字按部首归类电脑逐个出示每个生字，让学生认读说出每个生字的部首教师引导学生认识常用的四个部首教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首按部首归类，写在书上补充例字学生在小组内说出每个字的部首学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”小组内互相补充行进字组词课件出示每组词选字填空抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词学生读字音，区别字意学生直接填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。选词造句出示词语指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。选择三个词语造句学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句背诵古诗你学过李白的哪首古诗？出示《望庐山瀑布》理解诗句意思解答学生提出的问题还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解全班交流收集展览教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图片，写说明组织交流全班齐办展览学生收集图片小组内交流自己分类，把同类照片有顺序的摆放学习查字典激发查字典兴趣教学生查字典的方法总结方法组织练习学生回答老师提问，说自己的方法查自己的名字语文天地知识技能：感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并能根据“左中右”字的部首分析字意结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字学习查难检字表教学准备：字典、生字、卡片教学过程：教师行为学生活动照样字写一写谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解“作中右”结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁指导学生变魔术拓展联系：你还能变出哪些字？认真看老师变魔术，回答是什么字并组词学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程学生讨论：哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字读一读谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是反义词读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进行理解认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词自由读加深体会组双音反义词自读短文组织学生查字典认字。出示生字自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决指名复述短文内容组织学生进行评议。使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说练习用部首查字法查字读短文解决生字复述学习查找难检字谈话：查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”熟悉部首目录熟悉部首位置查难检字表难检字，不难查先数生字共几划按照笔画查字表生字右边是页码。用新方法查：开、丝、包、事。倾听小组内讨论交流读儿歌，了解难检字查字法的方法语文天地知识技能：让学生了解“焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字学习分析字型教学准备：卡片、字典教学过程：教师行为学生活动描写注意：丁丁的话独立描写比一比组词先读一读这四个字组词组织学生小组交流，集体汇报学生读字小组交流集体汇报挑词语先读一读每组词语说说每个词语的意思把意思不同的词语说出来还可以说出一些近意词吗？学生独立挑选，集体订正自由读、齐读、独立读小组交流读一读病造句组织学生朗读组织学生分头选做，集体交流学生读词想不同的意思指导学生用多种方式朗读把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思你好指导哪些成语？学生说词语的意思自由发言听故事承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？你喜欢这个故事吗？可以复述吗？评选故事大王，奖励图章学生认真倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议读一读组织学生练习查字典自由读短文，解决不认识的字组织学生讨论问题的答案你还想知道什么/练习用部首查字法查字运用自己喜欢的方法解决生字学生交流汇报看图讲故事组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系组织学生讲故事，评选故事大王提问：这个故事说明什么道理？观察图画学生讲故事进行评议小组交流汇报认真倾听学习分析字型谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁以“嘿”为例，指导分析组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”认真倾听体会方法分析“嘿”的字型语文天地知识技能：练习描写最后一笔是横的字按部首写字组词用非常经常造句讨论在课堂上怎样做才算勇敢看图想象编故事并介绍自己在家的经历自读课文《勇敢的孩子》“金钥匙”——学习默读教学准备：课件教学过程：教师行为学生活动师：同学们，通过学习《精卫填海》和《小鸭子回家》两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大的进步。在下面的学习过程中我们要比一比谁最勇敢，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”好现在开始闯关游戏第一关：写字出示“卫、从”两个字让学生观察第二关：组词出示“字、鸟、竹、心”四个部首第三关：造句出示“常”这个字例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。第四关：讨论课堂上怎样做才算勇敢？勇敢仔细观察出示的字，思考怎样能写好看集体交流，读一读丁丁的话描一描写一写说说还有哪些需要这样注意的字，如：室、左、丝写出带有这四个偏旁的字给字组词用常组词比较“非常”“经常”的意思有什么不同读例句造句独立思考，小组讨论，集体汇报第五关：编故事看40页插图第六关：自读关自读《勇敢的孩子》的故事摘取金钥匙颁发“勇敢者奖章”仔细观察图画，想象故事结合故事，联系实际说一说自读课文想办法认读生字小组互相帮助会议朗读方式，说说默读是怎样的读？语文天地知识技能：教学准备：教学过程：教师行为学生活动描一描写一写请同学们打开数51页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮教师巡回指导，为写的好的同学发图标。学生观察后回答2．独立写完小组交流比一比组词电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？请同学在小组内交流学生组词小组内互相说一说读一读想一想谁愿意把这几个词语给大家读一读谁能试着说一说这些词语的意思用这些词语说一句话学生读说意思小组内交流连线同学在书上连一连谁来说一说你是怎样想的。学生在书上做集体交流听故事边听边想这个小故事讲了什么？请同学说一说学生听故事回答问题综合实践活动：“设计营救计划”读一读请同学默读课文，想一想课文写了什么？轻声读课文自由读语文天地知识技能：能正确规范写好“低、浅、试”三个字能给“没、为”两个多音字组词初步了解形声字声旁表音的特点练习数量词的搭配教学过程：教师行为学生活动写一写描一描观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看组织学生在书中描一描写一写，叙事指导观察后说明互相评价多音字组词出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文中找到这两个字，并说明他们在课文中读什么？找一找读一读读一读出示读一读的前四组，思考你发现了什么？渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什么？小组交流交流汇报小组讨论填一填读一读完成65页的“填一填读一读”题目你是如何做的学生试做汇报交流照例字体问题出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时候用上礼貌用语组织汇报表演课本剧（每篇课文讲完后完成）实践活动：除“环保”考题默读笑话指名读组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导学生试读读一读背一背出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读理解古诗的意思学生试着背一背指名背给大家听借助拼音自读集体交流学生试背语文天地知识技能：能按照正确的笔顺把字写的规范，好看区别形近字字型，并能组词正确给字加偏旁，组成新字照样字写话给字按照偏旁分类通过收集资料丰富课外知识教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动描一描写一写教师办书“泛”的笔顺，提问，它的最后一笔是什么？打开书72页，规范书写在书上巡回检查规范书写小组评议比一笔再组词电脑出示书中72页四组形近字，指名读一读请同学自己读一读，并仔细观察每组自由什么不同引导学生想办法区别形近字组词纠正错误指名读互相补充形近字的区别运用自己的方法记忆形近字组词加偏旁出示声字，想一想给这些字加一个偏旁怎样组成新字？读组成的新字小组合作完成指名汇报照样字写话在《我是什么》里已经做过回忆说明分类根据多种方法按照自己的想法分类编故事听故事《小溪旅行》安课文意思，编山泉娃娃的所有经历听故事续编读一读打开书74页75页读短文朗读比赛颁发奖章组内互相读并正音选代表进行朗读认字方法总结读一读6种认字方法组织讨论：你觉得那种方法最方便？你最喜欢那种方法？感觉那种方法最可靠？那最方法运用最少？1。小组讨论，总结自己的方法语文天地知识技能：练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子在合作交流中发展表达能力养成边读边思考的好习惯教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动听故事讲故事讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边思考：故事告诉了我们什么道理？引导学生交流故事的感受小组内讲一讲《狼来了》的故事引导学生说出其中的道理教师总结：说谎不好课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言边听故事边思考集体交流故事告诉我们的道理小组选代表讲《狼来了》的故事全班交流故事告诉我们的道理读一读说一说说一说写一写出示语文天地5题，引导学生小组讨论：自己遇到这种情况应该怎么办？自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题：你用什么方法认识了这些字？瓦尼亚为什么哭了？讨论，知道怎么做才是正确的，把正确的做法写在书上小组交流识字方法，集体讨论问题，明白瓦尼亚是因为害羞才哭的语文天地——综合活动教学过程：教师行为学生活动引入新课还记得我们召开过的才艺展示吗？今天我们班就来举办“第二节”才艺展示会积极准备布置教室评选各个奖项出谋划策你们想展示什么才意？要想把这节才艺展示会举办的成功，我们应该怎样做呢？小组交流制定方案巧设情景我们的好朋友丁丁冬冬也在积极的准备呢，今天下午一放学他就准备到公园去画画，可是妈妈却不在家，你呢帮他想什么办法吗？独立思考小组交流打电话、留言条……执笔写一写留言条拓展延伸小组合作，创设一种情景，练习写留言跳，比一笔哪组创设的情景最好，留言调谐的最完整评选最佳合作小组小组合作全班交流语文天地知识技能：通过查字典比赛，明确查字典的水平，促进提高组织积累词语提高阅读能力读背古诗，理解意境培养兴趣教学准备：字典教学过程：教师行为学生活动字词句练习出示《语文天地》中组词，先读认四个字，再组词组织交流填写情况造句练习。表扬造句好的学生现任读四个字，然后口头组词，再写在书上口头造句组织比赛明确比赛的要求：要求达到1.5分钟/字计时30分钟后组织学生订正评价颁发奖章明确要求，开始查字小组评议自读感悟自读课文，复习熟字小组阅读，想一想读文中写了哪些有趣的玩具？组织学生结合自己的学习用具说说他们是不是有趣的玩具？说说家里有哪些有趣的玩具？朗读指导自读短文，复习熟字小组阅读厚，思考交流讨论结合实际