版式设计课程教案

咸宁学院课程教案2009年春（春、秋）学期课程名称版式设计开课院系艺术学院开课教研室平面教研室授课教师侯伟职称助教授课班级咸宁学院教务处制咸宁学院教案（一）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第一章编排创意与设计的原则授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.16第1周星期1第1-4节第1次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生明白版式设计的定义，掌握版式设计的表达方式，以及形式美感及其应用。不仅仅要创造美的版面形式。而且要创造能为信息传达起到良好作用的版面形式。主要知识点、重点与难点：主要知识点：1、版式设计的定义2、版式设计的重要性重点：版式设计的定义及其内涵难点：版式设计的重要性教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第一章、编排创意与设计的原则引子、版式设计的定义版式设计的重要性（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：当海报设计所需的一切元素准备好了之后接下来我们要做的是什么？什么是版式设计？为什么说版式设计很重要？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：版式设计的目的不是为了美观，美只是为了将信息顺利地传达给受众，版式设计的目的是如何传达信息，而这种信息是以图形化的视觉语言的形式传达的。作业题布置：常用印刷字体（黑体、宋体）的熟悉和练习。思考题：全角和半角的区别，标点符号的处理，如何使行尾对齐？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，19983、《平面设计原理》（美）阿历克斯·伍·怀特，上海人民美术出版社，20054、《版式设计教程》（英）艾伦。斯旺，上海人民美术出版社，20045、《版式设计风格化》王绍抢著，广西美术出版社，20046、《版式》阎亮编著，西安交通大学出版社，20057、《像艺术家一样思考》贝蒂・艾德华著，张索娃译，海南出版社，2003教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（二）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第一章编排创意与设计的原则授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.17第1周星期2第1-4节第2次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课□实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生明白版式设计的表达形式，掌握版式设计的表达语言，能够灵活运用各种语言表达方式来传达信息。主要知识点、重点与难点：主要知识点：版式设计的语言重点：版式设计语言的表达形式难点：视觉表述的准确性教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第一章、编排创意与设计的原则准确的设计语言（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：对设计语言的理解？设计语言的形式？视觉语言准确性的意义？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：信息传达的准确性是视觉设计的追求目标，如何准确的表达设计者的意图，并清晰的被手中理解是设计的关键，晦涩的表达方式虽有艺术性，但并不实用，要根据设计目的来采用适当的表达形式来准确的传达信息。作业题布置：文字的控制能力的训练（楷体、仿宋体的练习）规格：A4，字号：9磅，数量：2张。思考题：字距、行距的控制及其效果？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，19983、《平面设计原理》（美）阿历克斯·伍·怀特，上海人民美术出版社，20054、《版式设计教程》（英）艾伦。斯旺，上海人民美术出版社，20045、《版式设计风格化》王绍抢著，广西美术出版社，20046、《版式》阎亮编著，西安交通大学出版社，20057、《像艺术家一样思考》贝蒂・艾德华著，张索娃译，海南出版社，2003教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（三）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第一章编排创意与设计的原则授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.18第1周星期3第1-4节第3次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课□实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生明白版式设计的定义，掌握版式设计的表达方式，以及形式美感及其应用。不仅仅要创造美的版面形式。而且要创造能为信息传达起到良好作用的版面形式。主要知识点、重点与难点：主要知识点：1、版式设计的定义2、版式设计的语言3、版式设计的形式美感重点：如何创造出准确的版面语言难点：视觉表述的独创性教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第一章、编排创意与设计的原则第二节独创的视觉表述（4学时，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）多媒体授课，结合图片讲解教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：结合图片来提问学生设计者的创意所在，并针对某一主题提出自己的创意和思维。教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：创意是设计的关键，独特的表达方式是设计的关键所在，设计者要能够从新的思维角度来表述自己的想法，用独特的视角来展现设计意图。作业题布置：文字的控制能力的训练（字的字距、行距、对齐、上下跃动等的控制）规格：A4，字体：宋体，字号：9磅，数量：4张。思考题：行距和字距的变化对整体版面格局的影响？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，19983、《平面设计原理》（美）阿历克斯·伍·怀特，上海人民美术出版社，20054、《版式设计教程》（英）艾伦。斯旺，上海人民美术出版社，20045、《版式设计风格化》王绍抢著，广西美术出版社，20046、《版式》阎亮编著，西安交通大学出版社，20057、《像艺术家一样思考》贝蒂・艾德华著，张索娃译，海南出版社，2003教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（四）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第一章编排创意与设计的原则授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.19第1周星期4第1-4节第4次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课□实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：是学生了解形式美的基本法则，理解形式美法则对于版面构成的意义，明白形式与内容的关系，从而理解版面设计中各个要素与整体的关系。主要知识点、重点与难点：主要知识点：形式美法则，版式设计的形式美感重点：形式与内容的关系难点：形式与内容的协调和统一教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第一章、编排创意与设计的原则整体的形式美感（4学时，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）多媒体授课，结合图片及实例讲解。教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：形式美法则的内容？形式与内容的关系？如何以更贴切的形式来表达内容？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：形式服务于内容，内容决定形式，二者相辅相成。在设计中根据内容来采用恰当的形式表达，是学生要掌握的关键，应特别强调。作业题布置：文字的控制能力的训练（字的大小、字体、色彩等的控制）规格：A4，数量：4张，每张最多使用3种字体。思考题：如何合理的使用形式美法则？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，19983、《平面设计原理》（美）阿历克斯·伍·怀特，上海人民美术出版社，20054、《版式设计教程》（英）艾伦。斯旺，上海人民美术出版社，20045、《版式设计风格化》王绍抢著，广西美术出版社，20046、《版式》阎亮编著，西安交通大学出版社，20057、《像艺术家一样思考》贝蒂・艾德华著，张索娃译，海南出版社，2003教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（五）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第二章编排设计的基本要素授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.23-24第2周星期1-2第1-4节第5次课授课时数8学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：了解版式设计的基本要素是点、线、面，掌握点线面要素在版式设计中的表现形式，并能灵活运用点线面元素来表达设计主题。主要知识点、重点与难点：主要知识点：点、线、面重点：点线面要素的形式及其对版面编排的影响难点：协调搭配整体版面教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第二章编排设计的基本要素点线面要素及其版面构成教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：点线面要素的表现特点？点线面要素对版面的影响？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：点、线、面是基本的设计要素，同时也是版面构成的基本要素，如何编排这些基本的设计要素，使其更好的表达主题，使设计要解决的关键问题。作业题布置：1.点、线、面的构成各一张，规格：A4，主题不限。教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（六）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第二章编排设计的基本要素授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.25第2周星期3第1-4节第6次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生明白版式设计中文字的重要性。在版式设计中，文字不是以字面意义来传达情感的，而是以造型元素的身份参加到版式设计之中的。通过编排设计后，它形成的作用就如抽象图形所传达的信息一样，用形式感来调动人的感情。主要知识点、重点与难点：主要知识点：文字、字体、字号、色彩、字的格式、文字编排。重点：把文字编排情感化，以抽象的图形形式来传递信息。难点：以文字的编排形式来视觉化内容所包含的信息。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第二章、编排设计的基本要素第一节、文字与字体（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：版式设计中的文字是以什么形式出现的？如何用文字的编排形式进行信息的传递？图形与文字之间的关系应从几个方面引起重视？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：在版式设计中文字被作为点、线、面来用，把文字编排视觉化，用抽象化的图形语言来传达内容所包含的信息。文字与图形之间的关系是鱼与水之的关系作业题布置：①文字编排的图形化设计，用文字的编排形式来进行如喜、怒、哀、乐等情感表达，要求：内容与形式要协调一致，传达一种情感，规格A4，字号为9磅，字体为宋体，数量为1份。②有标题的文字处理，要求标题处在文段的不同方位上。规格A4，标题除外，其他文字字号为9磅，字体为宋体，数量为1份。思考题：在版式设计中文字被当作什么来用的？它是通过什么样的形式来表达内容的。教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（七）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第二章编排设计的基本要素授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.2.26第2周星期4第1-4节第7次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：理解图形与文字的关系，掌握图形的处理方式和其在版面设计中的重要位置。主要知识点、重点与难点：主要知识点：图片处理方式，在版面的构成形式重点：图片的处理方式难点：图片对版面构成的影响。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第二章、编排设计的基本要素第二节、图片与构成（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：1、版式设计中的图片的大小、位置队版面整体的影响？2、图片在版面中的表现形式可通过那些方法实现？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：在版式设计中文字被作为点、线、面来用，把文字编排视觉化，用抽象化的图形语言来传达内容所包含的信息。文字与图形之间的关系是鱼与水之的关系，作业题布置：1.图形与版面的关系，调整图片大小、形式、位置以对比其对版面的影响。规格A4。思考题：图片可以何种方式出现在版面中？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（八）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第二章编排设计的基本要素授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.2第3周星期1第1-4节第8次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生掌握色彩的象征意义，能够灵活运用色彩来表达设计情感，并能结合文字、图形来合理的掌控版面，使内容与形式的统一体现的更为完美。主要知识点、重点与难点：主要知识点：色彩及其象征意义，色彩与文字、图形的配合使用，及色彩与信息传达的关系重点：色彩的象征意义，色彩与图形、文字关系难点：色彩与信息传达的关系教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第二章、编排设计的基本要素第三节、色彩与信息（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：各种色彩的情感表达？色彩对信息传达的准确性及独创性的影响？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：色彩是有感情的，合理准确的利用色彩的情感来表达设计主题是设计者需掌握的基本本领之一，在设计中，结合主题灵活运用文字、图形并搭配合理的色彩，才能更为准确、有创意的传达信息。作业题布置：1、文字、图形、色彩的关系，规格A4，标题除外，其他文字字号为9磅，字体为宋体，数量为1份。思考题：色彩的情感作用及其对主题表达的影响。教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（九）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第三章编排设计的形式原理授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.3第3周星期2第1-4节第9次课授课时数8学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生掌握版式设计的形式和类型，理解虚而不空的具体涵义，并能灵活与用该原则来进行版面编排。主要知识点、重点与难点：主要知识点：版面的虚而不空，空间重点：空间在版式设计中的运用难点：使复杂的信息条理化。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第三章、编排设计的形式原理第一节、虚而不空（8学时，多媒体授课，其中讲授4学时，练习3学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：1、谈谈大家对虚空间的认识？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：在版式设计中，空间是最容易被人们忽视的一个重要的设计因素，为此，在这一章节中，花大量的时间来谈空间的问题。作业题布置：以虚而不空为目标作编排练习，规格：A4，数量：1份/天，总共2份。思考题：什么是积极的空间，什么是消极的空间，如何激活空间？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（十）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第三章编排设计的形式原理授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.4第3周星期3第1-4节第10次课授课时数8学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生掌握版式设计的形式和类型，理解虚而不空的具体涵义，并能灵活与用该原则来进行版面编排。主要知识点、重点与难点：主要知识点：版面的虚而不空，空间重点：空间在版式设计中的运用难点：使复杂的信息条理化。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第三章、编排设计的形式原理繁而不乱（4学时，多媒体授课，讲授2学时，练习3学时，讲评1学时）异而不散（4学时，多媒体授课，讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）结合图片具体讲解教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：谈谈对繁而不乱、异而不散的理解。教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：版式设计的优劣，布局的整齐和规范尤为重要，版面的繁而不乱和异而不散也是较难把握的一种形式。作业题布置：以繁而不乱和异而不散为目标作编排练习，规格：A4，数量：1份/天，总共2份。教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（十一）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第四章编排设计的视觉流程授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.9-10第4周星期1-2第1-4节第11次课授课时数8学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：让学生明白组织合适的视觉流程并在形式上追求完美是编排创意与设计成功的关键。使学生学会根据信息的重要程度和信息传递的需要控制视觉流程，让读者按照自己的设计路线去读取信息。主要知识点、重点与难点：主要知识点：视觉流程重点：利用版式设计引导读者的视觉流程难点：视觉流程对传达信息的重要性。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第四章、编排设计的视觉流程第一节、设计引导着视觉流程（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习4学时，讲评2学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：视觉流程对信息传递的重要性？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：在版式设计中，版面好比是景区，视觉流程就象旅游路线，设计者就象导游，如何引导游客花最少的时间和金钱，欣赏到散布在景区的美景，就要看导游所设计的旅游路线的好坏，如果路线设计得差的话，就会带着旅游者在景区内象无头的苍蝇到处乱转。版式设计如果不讲视觉流程，设计者的思绪就是混乱的，画面关系可想而知，更别说引导受众按照最好的视觉路线去获取信息。作业题布置：分析一些图片的视觉流程，并谈谈视觉流程对版面的影响。思考题：在版式设计中，视觉中心、阅读习惯、对比构成、呼应构成、信息群组等对视觉流程有什么样的重要影响？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（十二）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第四章编排设计的视觉流程授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.11-12第4周星期3-4第1-4节第12次课授课时数8学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：让学生明白掌握视觉流程的各种形式，并了解各种类型视觉流程对传达视觉信息的重要性。主要知识点、重点与难点：主要知识点：各种视觉流程类型重点：散点式视觉流程、难点：视觉流程对传达信息的重要性。教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第四章、编排设计的视觉流程第二节、视觉流程的设计形式（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：视觉流程对信息传递的重要性？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：良好的视觉流程可以引导读者更好的理解版面信息，对各种视觉流程的认知可以更好的传达信息。作业题布置：分别以导向视觉流程、反复视觉流程、重心视觉流程、散点视觉流程等形式为目标作编排练习各一幅，规格：A4，数量：2幅/天，总共4幅。教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（十三）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第五章编排设计的版面设置授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3.16第5周星期1第1-4节第13次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：编排设计在方法上有着两种倾向：一种是注意理性分析，通过运用严格的数学和几何学方面的知识达到构成上的和谐与组织上的合理严密。另一种是注重感性的判断，认为编排的审美规则主要依赖于设计者感官的直觉判断力。本课的教学目的在于培养学生理性的编排设计骨格法，和对各种视觉要素感性的判断、组织能力。主要知识点、重点与难点：主要知识点：骨格，理性的设计骨格重点：理性骨格设计难点：自由型的版面设置教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第五章编排设计的版面设置第一节、理性的设计骨格（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习4学时，讲评2学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac(□,√)读书指导法□ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）eq\o\ac(□,√)案例法eq\o\ac(□,√)其他□教学媒体（请打√选择）：教材eq\o\ac(□,√)板书eq\o\ac(□,√)实物eq\o\ac(□,√)标本□挂图□模型□投影eq\o\ac(□,√)幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）eq\o\ac(□,√)提问、课堂讨论等师生互动的设计：理性的设计骨格有什么特点？理性的版面设置有哪些形式？教学小结、复习思考及作业题布置：教学小结：所谓理性，就是做事冷静，不冲动，循规蹈矩，有条有理，整齐而有秩序，而感性则是感情行事，灵动而富有人性，所以更受人喜欢。在版式设计中，运用前者则便于编排，而后者则更具挑战性。作业题布置：中轴型、满版型、对称型、均衡型等作编排练习各一幅，规格：A4，数量：2幅/天，总共4幅。思考题：在版式设计中，版面的骨骼是根据什么来定的？版面律的高低与什么有关？教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：A、加强基础与实践知识的联系：在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。B、启发学生思维：师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，20012、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998教研室意见教研室主任签章：年月日教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

咸宁学院教案（十四）课程名称版式设计授课题目（章节或主题）第五章编排设计的版面设置授课教师侯伟所属二级学院艺术学院所属教研室平面职称讲师授课时间2009.3．17第5周星期2第1-4节第14次课授课时数4学时授课班级数字艺术设计专业（本科eq\o\ac(□,√)专科□）2007级3班教学课型理论课eq\o\ac(□,√)实验课□习题课eq\o\ac(□,√)讨论课eq\o\ac(□,√)实习（践）课□其它□教材名称、作者、出版社及出版时间《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005教学目标与要求：使学生理解感性版面骨格设计的特点，并与理性骨格设计的对比，理解版面设计对于传达信息的重要性。主要知识点、重点与难点：主要知识点：感性的版面骨格重点：感性的版面骨格的特点难点：自由型的版面设置教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：讲授内容：第五章编排设计的版面设置第二节、感性的版面设置（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）教学方法（请打√选择）：讲授法eq\o\ac(□,√)讨论法eq\o\ac(□,√)演示法eq\o\ac(□,√)自学辅导法eq\o\ac(□,√)练习法(习题或操作)eq\o\ac