北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》（大单元教学设计）

北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》（大单元教学设计）一、教学内容

北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》大单元教学设计，主要包括以下内容：1.平均分的概念，通过日常生活中的实例，引导学生理解平均分的意义；2.学习除法的符号表示，让学生掌握除法算式的组成及各部分的名称；3.掌握表内乘法口诀，并能运用口诀进行除法计算；4.解决简单的实际问题，运用除法进行问题求解；5.培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维。本章节内容将围绕这些主题展开，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，帮助学生掌握除法的概念和运算方法。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究平均分和除法的关系，让学生感悟数学的概括性和推理性；2.培养学生数学运算和问题解决能力，使学生能够熟练运用除法解决实际问题，增强数学应用意识；3.培养学生数学建模和数据分析能力，让学生在解决实际问题时，能够运用数学模型进行分析和概括；4.培养学生合作交流与自主学习能力，通过小组讨论、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。这些核心素养目标将贯穿整个教学过程，帮助学生全面提升数学素养，为新教材的学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解平均分的概念，掌握除法的意义。平均分是二年级数学的一个重要概念，是学生理解除法的基础。在教学过程中，要强调平均分是将总数等分的操作，除法是表示平均分的一种运算方法。

举例：如将8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得2个苹果，这里既体现了平均分的概念，也涉及到了除法运算。

（2）掌握除法算式的组成及各部分的名称。除法算式包括被除数、除数、商和余数等部分，学生需要明确各部分的含义和作用。

举例：8÷4=2，其中8是被除数，4是除数，2是商。

（3）熟练运用表内乘法口诀进行除法计算。表内乘法口诀是进行除法计算的重要工具，教师要引导学生通过口诀快速准确地完成除法计算。

举例：根据“二四得八”的口诀，可知8÷4=2。

2.教学难点

（1）理解除法与平均分的联系。学生在理解除法时，往往容易将其与简单的减法混淆，需要教师引导学生明确除法是平均分的运算表示。

举例：当学生遇到8个苹果分给2个小朋友，得到4个苹果的情况，教师要强调这是平均分，即每个小朋友分得4个苹果，而非简单的数量减少。

（2）解决实际问题中的除法运算。学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用除法，教师要指导学生分析问题，找出问题中的平均分需求。

举例：当学生遇到“一辆汽车行驶100公里，每升油可以行驶20公里，求汽车需要加多少升油”的问题时，教师要引导学生通过除法计算（100÷20=5）得出答案。

（3）灵活运用除法解决更复杂的问题。随着问题的复杂度增加，学生需要学会将问题简化，运用除法进行求解。

举例：当一个问题的情境变得更复杂，如“有一堆苹果，如果每个篮子装5个苹果，那么12个篮子可以装多少个苹果？如果每个篮子装10个苹果，可以装几个篮子？”这类问题需要学生先进行除法计算（60÷5=12，60÷10=6），再进行答案的推导。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分一分与除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要把东西平均分给几个人的情况？”（例如：分水果、分糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分与除法的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配的运算，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法的重要性在于它能够帮助我们解决生活中的实际问题，如分配物品、计算数量等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有8个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用除法来计算每个小朋友能得到几个苹果。（8÷4=2）

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的意义和运算方法这两个重点。对于难点部分，比如理解被除数、除数和商的关系，我会通过实物演示和举例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们分组模拟分配物品，亲身体验除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《分一分与除法》的教学过程中，我发现学生们对于平均分的概念和除法运算的理解有了明显的提升。但在教学实践中，我也注意到了一些需要反思的地方。

首先，平均分这一概念对于二年级的学生来说，理解起来还是有一定难度的。在课堂上，我尽量用生活中的实例进行讲解，帮助学生理解平均分的含义。但课后我发现，部分学生在解决问题时仍然容易混淆平均分与简单的数量减少。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具操作性的活动，让学生在动手实践中加深对平均分的理解。

其次，在除法运算的教学中，我发现大部分学生能够掌握表内乘法口诀，并运用口诀进行除法计算。但仍有部分学生在面对稍复杂的除法问题时，不能灵活运用口诀。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多设计一些具有梯度的问题，让学生逐步提高除法运算能力。

此外，在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生更好地理解除法在实际生活中的应用。但从学生的反馈来看，他们对于除法在生活中的应用还是有些陌生。因此，我计划在下一节课的小组讨论环节，引导学生从生活实际出发，发现更多除法应用的场景，提高他们对除法运算的兴趣。

在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，部分小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡。为了提高每个学生的课堂参与