（讲评用卷）2024年河南郑州二模·语文

语文试卷第页（共页）2024年河南郑州二模·语文全卷总分:120分考试时间:120分钟一、积累与运用（共23分）1.积累与运用班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。“‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿）【序幕】

画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。

旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。1.序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。模（

）样

百卉（

）2.画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。

__________

__________3.请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。【第一幕】热血铸梦

【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】

镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。

旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“①______________________，②____________________”（《望岳》）的豪情。

镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头……

旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“③___________________，④___________________”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。

镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。

旁白：这支年轻的团队以“⑤____________________，⑥______________________”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。

镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。

旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“⑦________________________，⑧______________________”[《行路难（其一）》]的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。【第二幕】破茧成蝶

【镜头切换，旁白响起】

画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。

旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞方法，80字左右。【第三幕】青春启航

【镜头切换，旁白响起】

画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。

旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航——【尾声】

画面：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。5.请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。6.如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。1.1.mú

huì2.慷慨激昂

流光溢彩3.①会当凌绝顶

②一览众山小

③先天下之忧而忧

④后天下之乐而乐

⑤不畏浮云遮望眼

⑥自缘身在最高层

⑦长风破浪会有时

⑧直挂云帆济沧海4.示例一：若不是在贫寒中好学不辍，宋濂不可能成为文学大家；若不是在黑暗中摸索前行，海伦·凯勒也很难取得任何成就。当困难如茧困住我们时，唯有奋力一搏，才能破茧而出，获得新生。示例二：不过，如果我们能像宋濂和海伦·凯勒那样，有不屈服于命运的勇气，有坚定向学的意志，有不被挫折摧毁的希望，即使身陷绝境，也有可能看到黎明的曙光。5.示例一：希君生羽翼，化为北冥鱼。（语文）

示例二：正数、负数、函数，祝你们好运数不胜数。（数学）

示例三：重力、摩擦力、万有引力，处处给力。（物理）

示例四：生产者、消费者、分解者，愿你们个个都是王者。（生物）

示例五：量变、质变，以不变应万变。（道德法治）

示例六：古代史、近代史、现代史，祝你创造新的历史。（历史）6.示例一：大课间跑步的场景。操场上广播的声音响起，同学们火速集合，班与班自然衔接，犹如一条长龙，浩浩荡荡。各班跑步节奏整齐，同学们一边跑一边喊着口号，声音嘹亮，此起彼伏。示例二：早读的场景。教室灯火通明，书声琅琅，同学们有的边读边写，有的闭目背诵，有的一边背，一边手在空中挥舞，困的学生自觉站起来，更大声地读着背着……各种频率的读书声交汇在一起。示例三：班级篮球赛的场景。赛场上，同学们相互配合，有的掩护阻挡，有的奋力拼抢，抢到球的队友在同伴的掩护下迅速转变步法，闪开拦截，勾手投篮；赛场边，同学们挥舞着双臂，呐喊助威。二、现代文阅读（共25分）2.阅读下文，完成试题。我懂黎紫书

①李继华老师去世了。

②李老师是我的华文老师。那时他一头华发，身子修长，连影子都特别清淡，写在黑板上的字迹端正秀美，让人以为他必然钟情书艺。可退休后我寻上门去，就老家某住宅区中万千小排屋之一，屋里没见半件墨宝，亦未有一墙书架或满室书香。老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事，尤其爱说他自己如何养生，仿佛保持健康是多么大的成就，比他膝下几个儿女学有所成，比他教的学生当中出了个作家更使他自豪。

③这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈。

④老师不善言说。他教的华文课多是两节课相连，且总安排在午后，不少同学都听得灵魂出窍去了。他仍然会不疾不徐地把课讲满，直至下课铃声震耳欲聋，他才在学生们有气无力的敬礼声中施施然离去。

⑤起立！行礼！

⑥谢——谢——老——师。

⑦就这样一位平常的老师，被我这样一个无心向学的学生记住了。我的整个求学时代乏善可陈，毕业多年后，我把人生中所有老师的名字都忘掉了，唯独记住了一个平平无奇的李继华。

⑧自然是因为他对我而言是独特的，在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种“无为”的方式鼓励我随心所欲地写作。说是“无为”，乃因他什么也没做，不过是每周等着读我交上去的作文，一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分。

⑨那几年我对学习极其厌倦，在学校里犹如一道影子，又像是一幅水墨画中不妨被留白的部分。没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带姓，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来？

⑩他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣。大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的。

⑪后来我总爱说中学时我便有了个忠实读者。此言不假，只是当时我未必意识到那是个“读者”，只觉得自己被某人看见了，而且应着此人的持续凝视才渐渐有了形体，连带着怀揣的一点对写作的喜爱，也变得越来越真实，遂有理想的形状。那时候它像一盏天灯被放了出去，终于在以后几个昏暝的人生路段成为指路的星辰。

⑫写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字。他悄悄地为我画了一道结界，许我以创作的自由。

⑬我的老师李继华，我一直认为他其实知道自己不具才学，只是安安分分当个中规中矩的教师。倒是对我，他的“不作为”恰恰是一种作为，而且此举不合“章程”，可以视作他对自己的小小反叛了。这一点，彼时我已约略领会，只是明白这事不宜张扬，不然引起了同学甚至其他老师的注意，那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻易击破。

⑭会有这顾虑，是因为有一回发下来华文试卷，某个同学美其名曰借阅，将我的卷子拿回家去。翌日归还时对我说家中当老师的姐姐看过试卷，说怎么可能总分35的作文，老师给你打33分？也许是同学脸上的表情十分凝重，显出点狐疑来，使得她的话透着一丝恫吓的意味。接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿，以后我们都得退缩回去，不越雷池，不做非分之想，老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中。

⑮若是那样，我受此一挫，难说后来还能成为今日的我。

⑯显然我是多虑了，此事不了了之。我最终能在中学最后时期继续享有这种专注为一个读者写作的时光。但我和老师从来没多说一句话，我记得唯一一次“近距离”说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：“考试的时候可别这样写。”我说：“我懂的。”声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密。

⑰数年后我写作小有名声，愈渐明白“读者”如何难得，才想到要把当日的老师找回来。彼时老师业已退休，收到我的信，他用昔日的字迹回复。笔是最普通的原珠笔，纸是最常见的单线纸，字体端正无邪。

⑱那已经是二十五六年前的事了。此后我与老师便有了这二十余年上门联系的情谊，他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体。

⑲老师，我懂。

⑳如今老师走了。老师走了，自是因为他听见了下课铃声响起。他总是那样离开的——不疾不徐，用自己的节奏把课讲满；踏出课室时头也不回，从来不去听身后的学生喊得多么敷衍：

㉑起立！行礼！

㉒谢——谢——老——师。

（选自《广州文艺》2024年第2期，有删改）1.作者说李老师“对我而言是独特的”。那么，从当年到现在，“我”所感受到的李老师的“独特”体现在哪些地方？请简要概括。2.作者曾说“散文，就是在自我暴露”，那么文中画线的语句暴露了“我”怎样的心路历程，请关联两个语句简要分析。3.标题“我懂”在文中两次出现，请联系语境，分析“我”懂得了什么。2.1.①李老师细读批改“我”每周交上去的作文，不管“我”的作文怎样出格、怎样脑洞大开，都给“我”打高分；②其他老师都不怎么认识“我”，只有李老师会在课堂上叫“我”的名字，向“我”追讨作文；③李老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文；④“我”成为作家后他从不与“我”谈文学或写作，只聊生活上的事（老师不跟“我”谈文学或写作，让“我”能卸下背在身上的社会角色和附带的担子，安心做个小辈）。2.示例一：曾经的“我”像“影子”，像“水墨画中不妨被留白的部分”，因毫无存在感而自卑、怯懦，想要隐藏自己；后来“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自我认同感，对写作的朦胧喜爱也变成了清晰的理想，逐渐有了自信和战胜黑暗的勇气。两处描写呈现了“我”从自卑到自信的心路历程。示例二：曾经的“我”在学校就像“影子”，像水墨画中的“留白”，没有存在感，也不被人注意；后来在李老师的持续关注下，“我”不再是“影子”而渐渐有了“形体”，对写作的朦胧兴趣也变成了明灯一样的理想，这些变化意味着“我”已克服了自卑和怯懦，变得自信、执着、勇敢。

3.第一处：①“我”从李老师的叮咛中懂得他平时那样对待“我”的作文是对“我”写作热情和才能的看重与呵护；②懂得他担心“我”在写作上的自由和叛逆得不到欣赏和保护（懂得要保守我们的秘密，以免被发现后我们都不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中）。第二处：“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有多高的成就、多大的名气，只关心“我”是否能照顾好自己（懂得在别人都在意“我”飞得够不够高时，他在意的却是“我”过得够不够好/懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的，保持健康的身心尤为重要）【解析】1.本题考查信息提取与概括。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即概括“我”所感受到的李老师的“独特”的具体体现。其次，结合文章内容具体分析。“对我而言是独特的”这句话出现在文中第⑧段。根据第⑧段“在所有的老师中绝无仅有，他看到了我的写作才能，并且用一种‘无为’的方式鼓励我随心所欲地写作……一字一句细读后批改。无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分”可概括出第①点；根据第⑨段“没有老师能冲口喊出我的名字，只有李继华偶尔会在课堂上喊我，连名带娃，问我，作文呢？怎么这个星期没有交上来”、第⑩段“他就只追讨我的作文。被他这么点名追究，我不觉得羞辱，反而感到光荣”可概括出第②点；根据第⑯段“我记得唯一一次‘近距离’说话……‘考试的时候可别这样写。’我说：‘我懂的。’声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密”可概括出第③点；根据第②段“老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事……比他教的学生当中出了个作家更使他自豪”、第③段“这样正好，我得以卸下背在身上的社会角色和附带的担子，全心全意做个纯粹的小辈”可概括出第④点。最后，据此分析，概括作答即可。2.本题考查句子理解和揣摩人物心理。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即结合所给语句，分析“我”的心路历程。其次，结合所给语句并联系前后文具体分析。第一处画线句位于文中第⑨段，结合第⑨段“那几年我对学习极其厌倦”“没有老师能冲口喊出我的名字”、第⑭段“老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中”可知，曾经的“我”在学校就像“影子”，像水墨画中可以被“留白”的部分，没有存在感，也不被人注意，因毫无存在感而自卑、怯懦，觉得自己平庸，想要隐藏自己。第二处画线句位于文中第⑪段，结合第⑩段“大概是被他那么一喊，我便意识到了芸芸众生中的自己，知道在这个老师眼中，我是独特的”可知，“我”因李老师的持续关注和鼓励而有了自我认同感，“我”不再是“影子”而渐渐有了“形体”，对写作的朦胧兴趣也变成了清晰的理想，写作“成为指路的星辰”。这些变化意味着在李老师的持续关注和鼓励下，“我”把写作当成了理想，李老师让“我”意识到自己的“独特”，“我”已克服了自卑和怯懦，变得自信、执着、勇敢，可见，这两处描写呈现了“我”从自卑到自信的心路历程。最后，据此分析，概括作答即可。3.本题考查标题含义和把握主旨。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即联系语境，分析“我”懂得的具体内容。其次，结合“我懂”在文中两次出现的位置并联系文章内容具体分析。第一处“我懂”出现在文章第⑯段，根据第⑯段“我记得唯一一次‘近距离’说话，是有一回我上前去领作业，老师叮咛了一句：‘考试时候可别这样写。’我说：‘我懂的。’声甚细，仿佛两个情报人员在交换机密”可知，老师悄悄叮嘱“我”考试时不能像平时那样写作文；结合第⑧段“无论我的作文怎样出格，怎样脑洞大开，世上就只有李继华一个老师不加责备，也不劝阻，且总给我打高分”、第⑫段“写吧，爱怎么写就怎么写，我会认真看待你写的每一个字……许我以创作的自由”可知，李老师平时那样对待“我”的作文是对“我”写作热情和才能的看重与呵护，从老师的悄悄叮咛中，“我”懂得了李老师的良苦用心。根据第⑬段“他的‘不作为’恰恰是一种作为，而且此举不合‘章程’……那么这道脆弱的结界恐怕就会被世俗轻易击破”、第⑭段“接下来几天我都担心老师与我之间的这一点小秘密马上要被揭穿……老老实实地隐没在自身的怯懦与平庸之中”可知，“我”懂得了李老师担心“我”在写作上的自由和叛逆得不到欣赏和保护，也懂得要保守我们的秘密，以免被发现后我们不得不退缩回自身的怯懦与平庸之中。此处的“懂得”是指“我”懂得老师的担心，以及对“我”的保护。第二处“我懂”出现在文章第⑲段，结合第⑱段“他银发荧荧依然，谆谆叨念，你经常出远门，记得一定要多做运动，小心饮食，好好照顾身体”，第②段“老师也从不与我谈文学或写作，只聊聊生活上的事……比他教的学生当中出了个作家更使他自豪”可知，“我”从老师的“谆谆叨念”中懂得他不看重“我”有多高的成就、多大的名气，只关心“我”是否能照顾好自己，也让“我”懂得身份、成就这些外在的东西都不是最重要的，保持身心健康尤为重要。最后，据此分析，概括作答即可。3.阅读下面三则材料，完成试题。借着文生视频模型Sora带来的冲击波，班级拟召开“未来已来，AI（人工智能）时代我们该如何学习？”主题班会，请浏览班委准备的材料，合理利用其中的信息，对研讨中的问题做出回应。材料一

继去年ChatGPT带给人们极大震撼之后，2024年2月，Sora文生视频再次给世界带来了冲击。它可把寥寥数语的文字描述，生成为60秒的逼真视频。从目前公布的视频来看，Sora不仅掌握了视频制作的逻辑，还理解了物理世界的规律，更是觉悟了人与人、人与物之间微妙的情感关系。这一技术对很多传统概念提出了挑战，比如“创造”。

德国音乐家克劳德·斯塔德曼曾指出，音乐教育应以创造为中心。音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的。音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些方面越来越强大。通过将科学深度工具化，人类的价值将在第三次创造方面大放异彩，创造体验将成为重点。这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。（摘编自上观新闻

2024—02—19）材料二

在AI时代，哪些内容与技能尤为重要？个人如何选择合适的学习路径？对于学习者而言，AI时代的教育将更突出人的精神塑造，而以特定知识和技能传授为目标的传统教育将不再有意义。人之所以成为人，不是因为拥有多少知识，而是因为拥有精神和灵魂。ChatGPT再智慧也不会直接在你的大脑里形成价值观和精神品质。人生的成功幸福，靠的是价值观、专注力、良好的人际关系和遇到困难坚韧不拔的韧性，这些精神品质不仅与技术毫无关系，也和考试成绩高低没有太大关系。

人类正面临着超大规模知识带来的挑战。信息通道有几十亿，而人类在同一时刻只能选择其中一个或两个来获取知识，这意味着学会选择已成为学习者的核心能力。所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择题。学习者必须了解，没有完美的选择，只有现实的选择，真正好的学习态度，并不是追求正确，而是解决问题。ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发现者和制造者。（摘编自中国教育新闻网

2024—03—11）材料三

诚然，随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性改变，传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。在人工智能的帮助下，教师可以腾出更多时间关注与学生的个性化互动，鼓励他们提出问题，探索解决问题的新方法。但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应。（摘编自《中国教育报》2024年3月13日第9版）1.小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？

你：（1）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小豫：我发现材料一中音乐的“三次创造”，对我们如何上好阅读课也有启发，比如，如何在阅读课中获得更丰富的理解或体验？

你：（2）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.

小文：说起创造，我想起了《谈创造性思维》和《创造宣言》这两篇课文，它们都强调人人都有创造的能力，都能创造。

小州：但创造力也是“不进则退”的吧？AI时代，我们应该怎样学习，才能更好地发展我们的创造力？三则材料已给我们指明了路径……

你：是的。（3）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.1.我觉得有关系，人工智能已通过学习拥有了创造能力，如果我们在学习中不注意培养创造能力，将来怎样更深度应用人工智能构建自身创造和发展的机会呢？2.示例一：首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解作者想要借助文本表达什么；其次在课堂上，我们要理解老师对文本的分析阐释，探究他这样理解的原因和目的；最后，我们要独立思考，形成自己对文本的个性化（创造性）理解。示例二：首先我们要根据文本揣摩作者的创作意图，理解他是怎么写的，为什么要这样写等问题；其次，在听课和课堂研讨中，要理解别人是怎样分析阐释的，发现他们有什么独到见解；最后，我们要独立思考，对文本有独特的体会和认识。3.①在学习中要能深度应用人工智能来提高学习能力和学习效率，以便有更多的时间和精力培养、发挥自己的创造力（借助人工智能的帮助来培养自己的批判性思维、创造性思维和问题解决能力）；②不把追求唯一正确的答案当作目的，尝试创造性地解决问题（要学会做没有标准答案的选择题，在解决问题的过程中提高自己的创造能力）；③广泛学习，丰富知识积累，为发展批判性思维、创造性思维打好基础；④独立思考，提出问题，积极探索解决问题的新方法。【解析】1.本题考查材料提取与概括和拓展表达。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即分析材料一和班会主题有无关系。其次，结合材料一具体分析。根据材料一第二段“音乐、电影、软件、建筑等，是以往人类创造最主要的领域，但是人工智能通过深度学习拥有了创造的能力，将在这些方面越来越强大……这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会”可知，材料一跟班会主题“未来已来，AI时代我们该如何学习”有关系，因为人工智能已通过学习拥有了创造能力，这要求我们需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会。最后，据此分析，概括作答即可。2.本题考查信息迁移与运用和拓展表达。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即根据材料一中“音乐的‘三次创造’”内容谈谈启发，说说如何在阅读课中获得更丰富的理解或体验。其次，结合材料一具体分析。根据材料一第二段“音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造，第二次是演奏这首曲子时的表演创造，第三次是听众欣赏时的领悟创造，这三次创造意义不同，但都是真实的”可知，要在阅读课中获得更丰富的理解或体验，先要根据文本揣摩作者的创作意图，理解作者经历了什么，看到了什么，依托文本和作者共情，理解作者；然后在课堂上，要理解老师、同学是怎样分析阐释的，讨论交流他们的独到见解；最终我们要自己独立思考，形成自己独特的体会和感悟。最后，据此分析，概括作答即可。3.本题考查材料提取与概括和拓展表达。作答本题，首先，审清题干，明确题干要求，即分析在AI时代应如何学习才能更好地发展我们的创造力。其次，结合三则材料具体分析。根据材料一第二段“音乐存在三次创造，第一次是作曲家在作曲时的原始创造……这需要学习者深度应用人工智能，使人的工具化由人工智能替代，进而构建人自身创造和发现的机会”可知，在学习中要借助人工智能的帮助来培养自己的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。根据材料二第二段“所谓的学会选择，就是学会做没有标准答案的选择题”“学习者必须了解……而是解决问题。ChatGPT和Sora不是问题的终结者，反而可能是新的宏大问题的发现者和制造者”可知，要学会做没有标准答案的选择题，在解决问题的过程中提高自己的创造能力。根据材料三“但我们必须认识到，基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。未来社会将不断出现新的挑战，只有那些具备扎实知识背景的人，才更能适应快速变化的世界，对一个个新问题作出迅速响应”可知，我们应该广泛学习，丰富知识积累，为发展批判性思维、创造性思维打好基础；独立思考，提出问题，积极探索解决问题的新方法。最后，据此分析，概括作答即可。三、整本书阅读（5分）4.整本书阅读1.请从下面两题中任选其一作答。（1）杨振宁在《邓稼先》中说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质。”如果人生可以重来，邓稼先会这样选择，那么其他人会怎样呢？请从下列问题中任选一个，阐明自己的看法。A.宋江是否仍会选择招安？B.祥子是否会和小福子结婚？（2）简·爱（《简·爱》）和达雅（《钢铁是怎样炼成的》）都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。4.（1）A示例一：我认为宋江仍会选择招安的道路。理由一，他深受忠君思想的影响，在知道自己被下毒后，为了不让“忠诚”的名声被李逵败坏，他不顾多年情意，毒死了李逵，这说明他的忠君观念至死不渝（宋江有着强烈的功名心。梁山壮大之后，他心心念念就是“招安”二字，两赢童贯，他都以礼相待，并放他回去，目的就是希望给自己积累资本，有朝一日能重回官场，实现抱负）；理由二，宋江思虑深远，知道梁山的风光不可能长久。梁山好汉虽英勇善战，但人心不齐，地盘狭小，难以长期与朝廷对抗，在被消灭和接受招安两个结局中，招安反倒是更好的选择。A示例二：我认为宋江不会再选择招安的道路。宋江曾经一心想要被招安，让自己和兄弟们摆脱草寇的名声，博得封妻荫子，但招安的结局却与自己想要的大相径庭。经历过这种惨痛教训之后，为人精明的宋江应该能深刻认识到朝廷的腐败和黑暗，认识到落草为寇的人很难被朝廷接受；而昔日的兄弟或死或伤或离，兄弟之间情义断绝，这些也都会促使他深刻反省，让他不会再选择招安之路。B示例一：我认为祥子会和小福子结婚。因为祥子很喜欢小福子，觉得小福子这样美丽清白、勤劳善良的女孩儿才是他理想的媳妇儿；小福子死后，祥子更意识到她不仅是自己的同命人，还是自己的精神支柱，可以给自己生活的勇气和希望，没有小福子，他对人生彻底绝望，沦为行尸走肉。所以我认为如果人生可以重来，祥子会和小福子结婚。B示例二：即使人生可以重来，我认为祥子也不会和小福子结婚。祥子尽管喜欢小福子，但他不愿分担小福子的家庭重担，在她想要跟自己一起生活时狠心抛弃了她，这说明他是物质的、自私的，而跟小福子结婚并不能给他带来物质上的好处；况且祥子本身性格软弱，容易妥协，面对虎妞的诱惑和逼迫他认命接受，面对夏太太的引诱他无法抵抗，他也没有想过要为小福子而与命运抗争，所以他不可能会选择跟小福子结婚。（2）示例：简•爱和达雅都是敢于反抗、敢于追求自由平等的女性。简·爱童年时就敢于和恶毒的舅妈、骄横的表哥以及冷酷的校长对抗，成年后自立自强，在地位悬殊的爱情中不卑不亢、自尊自爱。达雅在保尔的感召下勇敢冲破家庭的牢笼，追求进步，积极加入妇女工会，走上革命道路。她们让我明白不向命运低头，努力抗争，自尊自爱，保持独立人格，不仅能摆脱原生家庭的消极影响，还能成为生活的强者，收获自己的幸福。四、古诗文阅读（共17分）5.古诗文阅读阅读下面两篇文言文，完成试题。马说韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！鸟说

戴名世

余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有声①然者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎③可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者$DTO覆翼#DTO之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇④，无有。问之，则某氏僮奴取以去。

嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚⑤不深山之适而茂林之栖，乃托身非所⑥，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉！【注释】①（guān）：拟声词，二鸟相和之声。②掬：捧。③娟皎：像月光一样皎洁。④鷇（kòu）：初生的小鸟儿。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该呆的地方。1.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A.两个文本中加点的“见”字意思不同，但从“不外见”和“见辱于”可分别看出千里马和小鸟命运的悲惨。B.“茂林之栖”正常语序为“栖茂林”，“深山之适”也应为“适深山”；参考语境，可推出“适”为“去、往”之意。C.汉语中很多词语由同（近）义词构成，如“巨大”“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“覆翼”也是如此。D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也”中的“好”意思相同，都用来形容鸟儿美丽。2.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

马之千里者，一食或尽粟一石。3.虚词很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意的功能。请结合语境，品味《马说》中“也”的表达效果，参考示例填写下表。文中语句表达效果“故虽有名马……不以千里称也。”示例：陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情和愤愤不平之意。“安求其能千里也？”①___________________________________________________________________________________“其真不知马也！”②___________________________________________________________________________________4.两篇文章都运用了托物寓意的手法，请结合具体内容分别简要分析。5.1.D2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。3.①反问语气，表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马者”的强烈谴责。②感叹语气，表达出作者对千里马不为人知的痛惜（悲愤、愤懑之情）和对“食马者”的尖锐讽刺。4.《马说》竭力渲染千里马的悲惨遭遇，以此抨击统治者不重视人才、埋没人才的现象（呼吁统治者爱惜人才，为人才提供施展才华的机会）。《鸟说》竭力渲染两只小鸟的勤劳美丽、友善可爱，及后来为僮奴所害、巢毁身亡的悲惨结局，借小鸟境遇的巨大反差提醒人们要选择合适的栖身之所（揭露世道的凶险/抨击统治者残害良善、滥杀无辜的暴虐凶残）。【解析】

【参考译文】【鸟说】我读书的房屋，它旁边有一棵桂树。桂树上，每天（都）有二鸟相和之声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，距离地面不到五六尺，人的手可以碰到它。鸟巢的大小像灯一样，精密完整而牢固，用细草盘旋缠结而成。鸟是一雌一雄，小的不能满一捧，毛色明亮而洁白，像月光一样皎洁（，）美好可爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食。每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来。（房屋的）主人用手摇动它们的鸟巢来捉弄鸟，它们就一边向下看一边发出鸣叫，轻摇就小声叫，用力摇就大声叫，手拿下来，鸣叫才停止。有一天，我从外面回来，见鸟巢掉在地上，寻找两只鸟和初生的小鸟儿，没有找到。问起这件事，是某个奴仆拿走了。

唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音美好，为什么不到深山里去寻找茂密的森林栖息呢，因为住在不应该待的地方，被奴仆欺辱死去。它认为世上的道路很宽吗！1.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”中的“好”用来形容鸟儿美丽，而“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也”中的“好”用来形容声音的美好，选项中“都用来形容鸟儿美丽”表述有误。故选D项。3.本题考查词句赏析。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即结合语境，赏析所给语句中虚词“也”的表达效果。其次，结合所给语句具体分析。“安求其能千里也”使用了反问语气，表达了作者对千里马被埋没的不公状况的质疑和不满。作者通过强烈的反问，暗示了千里马的才能无法得到发挥，是由于“食马者”的无知和不识马，进一步表达了对“食马者”的强烈谴责。“其真不知马也”以感叹语气收束全篇，表达了作者对“食马者”其实是不懂得识别千里马这一事实的深刻感叹，同时也蕴含了对千里马才能被埋没的痛惜和对“食马者”愚昧的尖锐讽刺。作者用感叹句，强化了对“食马者”摧残人才行为的批判。最后，据此概括作答，意思对即可。4.本题考查写作手法。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即结合两篇文章内容分析托物寓意手法的运用。其次，结合两文内容具体分析。根据《马说》“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”可知，千里马本应驰骋千里，却只能在仆役的手中受辱，最终与普通马一同死去，不被人们所知晓和重视。作者通过千里马的遭遇，揭示了人才被埋没、被摧残的现象，表达了对统治者不能识别和任用人才的批判，呼吁统治者要发现和重用人才，为他们提供施展才华的机会。在《鸟说》中，作者描绘了两只美丽可爱的小鸟在桂树上筑巢，但最终因为人类的干扰，巢穴被毁，小鸟死亡。作者通过小鸟的选择——“托身非所”以及因此遭受的不幸，提醒人们要选择合适的环境，借此批判了世道的凶险，也对无端侵害无辜生命的行径表示了谴责，抨击了统治者的暴虐和凶残。最后，据此概括作答，意思对即可。6.阅读下面一首古诗，回答问题。十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。1.全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。6.1.①诗人开篇用“十五”与“八十”两个年龄数字，暗示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重；②通过描写征战之人返乡时满眼荒凉、人亡园荒的景象（通过描写老兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家园如今已“松柏冢累累”），突出了战争对家园的破坏和给人民带来的苦难；③通过描写老兵采摘野菜准备做饭、饭熟后不知送给谁、出门东望泪湿衣衫这一系列动作（描写老兵孤苦伶仃的形象和心酸孤独的心理），写出了战争带给人们的创伤。【解析】1.本题考查内容理解分析和主旨情感。作答本题，首先，审读题干，明确题干要求，即分析诗人如何做到全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的残酷的。其次，结合诗歌内容具体分析。《十五从军征》通过叙述一个老兵从十五岁参军到八十岁才得以回家的经历，展现了战争的残酷和对个人命运的摧毁。具体来看，“十五从军征，八十始得归”用“十五”与“八十”两个年龄数字，暗示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重；“始”字传达出老兵思念家乡，期盼与亲人团聚的迫切心情。“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”两句通过描写老兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家园如今已“松柏冢累累”，也反映了乡人见到几十年未见的老兵时的复杂心情。“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”两句运用了白描的手法，写出了老兵家中的荒凉、破败的场景，从侧面揭露了战争给人民带来的灾难之深重。“舂谷持作饭，采葵持作羹”描写用野谷和野葵做饭，再次表明家园荒芜。“不知饴阿谁”表现了老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况。“出门东向看，泪落沾我衣”通过动作描写，刻画出老兵内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。最后，据此概括作答，意思对即可。五、作文（50分）7.阅读下面的材料，任选一题作文。

巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？——鲁迅1.你在成长过程中，做过诸如“一木一石”的零碎事吗？有什么收获和感悟？请自拟题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。2.上述材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。7.【佳作示例】题目（1）谁说站在光里的才算英雄

放学后，我独自一人走在路上，脚下的落叶被风卷起，发出沙沙的声响，仿佛在低语着无尽的失落。戏剧表演竞选主角失败，我只能担任一个配角，放眼望去，周围的一切仿佛都黯淡无光，只剩下灰蒙蒙的一片。

我家楼下有一条铺着鹅卵石的小路，不长，却弯弯曲曲，整洁而干净。我有空时常喜欢光着脚去踩那些鹅卵石，石子凹凸不平，按摩着我的脚底，凉凉的，有些疼，但很舒服。

我仔细地看这些石子，色彩各异，在铺路工人的巧手下，红色的石子聚在一起，拼成了大朵大朵的梅花，开在我们的脚下。我端详着其中一颗石子，它浑身溜圆光滑，十分漂亮。我思考着：这些石头是从哪儿来的呢？或许是从海边、湖泊及溪底这些地方采来的吧！

我想象着这块石头，溪水日复一日地从它身上淌过，带走了它的棱角，小鱼儿在它身旁欢快地游动，生活平静、快乐，但它还是想到外面的世界看一看，于是它托流水将它带到岸边，被采石工人们运到了城里，最终，它和众多兄弟姐妹们聚在这儿，铺就了这条小路。或许它原想做这个世界的主角，没想到却静静地躺在这儿，默默无闻，它一定很后悔、伤心吧！

转念又一想：它，它们，只是平凡的铺路石，却装点了这个美丽的世界，带给人们快乐，使人们脚底更加坚实、平坦，这是多么有意义的事情啊！虽然它们没有成为宝石被捧在手心，但它们身上却体现着一种平凡但不平庸、微小但不自贱的精神魅力，它们就如那些默默无闻的人们一样，做着平凡的事情，但创造着美好的生活。

放眼望去，我身边的高楼大厦，亭台楼阁，何尝不是一木一石搭建而成，每一根木头、每一个石块，它们不追求名利和地位，只是默默地做好自己，团结一切可以团结的力量，却共同构建了一个宁静、祥和而又充满生机的世界！

我心释然，谁说站在光里的才算英雄！在生活的舞台上，我们或许没有站在最中央的位置，没有接收到最多的掌声和赞美，但我们如这平凡的一木一石，为这个世界增添了色彩和温度。人生的舞台，无论是主角还是配角，都该以最好的状态去演绎自己的故事。【名师点评】①内容上，立意深刻，富有启发性。通过戏剧表演竞选主角失败后的失落，以及对铺路石的观察与思考，感悟到平凡事物的价值和意义，从而引申出在生活中无论主角配角都应努力演绎自己故事的道理。②语言上，优美细腻，生动形象。如对脚下落叶的描写，“脚下的落叶被风卷起，发出沙沙的声响，仿佛在低语着无尽的失落”，营造出一种失落的氛围。对铺路石的想象丰富且具体，增强了文章的感染力。③结构上，层次分明，过渡自然。从竞选失败的失落开始，引出对铺路石的观察，进而思考铺路石的经历和意义，最后回归到对人生的感悟，结构严谨，逻辑清晰。题目（2）细小可至伟丽，涓滴而成汪洋

鲁迅先生有言：“巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？”言即以细小可至伟丽，以涓滴而成汪洋，做好每一个“我”，必成壮观的“我们”。

积木成林，把细节写好，方建鸿篇之锦绣。

嘉木多而林秀，坚石众而山巍。一道美食，讲求每一味食材，讲求每一道工序；一项优质的工程，推敲图纸上的每一个细节，精选在建材料的来源和质地；每一件惊世杰作，都会呕心沥血于谋篇布局，孜孜以求而精雕细刻。《吕氏春秋》书成，公布于咸阳城门，声言有能增删一字者，赏予千金。试想，如果没有精心于每一处文字，吕不韦及其门客们哪有悬赏一字千金的胆量？

积石成山，把“小我”做好，才筑“大我”之完美。

若一砖一瓦质量不佳，高楼大厦也会倾塌。