5211-19的加减法（课件）一年级上册数学

认识11～19第二课时11-19的加减法课时目标2.经历操作、观察、思考等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力3.激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的密切联系1.让学生理解11～19加减法的意义，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法5+3=810-4=62+7=97-3=4同学们，谁可以口算这几道题的答案？找两位同学来说一下答案复习导入非常棒，算的又快又正确！5+5=109-5=44+6=108-6=25+3=10-4=2+7=7-3=5+5=9-5=4+6=8-6=11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的11是由几个十和几个一组成的?12呢?19呢?谁可以说一下你的想法复习导入同学们对老师提出的问题回答得很好，说明上节课你们学得很认真。今天这节课，我们来学习“11～19的加减法”19是由1个十和9个一组成的互动新授请同学们仔细观察图片，说说从图片中你能获得哪些数学信息？现在有多少支铅笔老师在讲桌上摆了13支铅笔，一个小朋友又拿来2支提问：根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题?非常棒！互动新授求“一共有多少支铅笔”,就是把13支铅笔和2支铅笔合起来，用加法计算多样化算法思考：怎样计算13+2呢?请同学们思考计算方法我是用画数线的方法计算的，我在数线上依次标出了10～19各数，13+2我就从13开始往后数2个数，分别14,15,所以13十2=15谁能说一下你的想法吗？互动新授非常棒！思路非常清晰！思考：还有别的方法吗？多样化算法提示：可以采用画数线的方法，在数线上数一数；也可以用小正方体摆一摆，观察小正方体的个数变化互动新授谁来回答一下还有别的方法解答这个问题吗？我是通过用小正方体摆一摆找到计算方法的，先摆出13个小正方体，左边一摞10个，右边一摞3个，然后在3个的小正方体上面再添上2个，因为3+2=5,所以这一摞就是5个小正方体，左边10个，右边5个，10+5=15,所以13+2=15非常棒！同学们想法特别棒！多样化算法我是先在计数器上拨出13,再在个位拨2个珠子。13+2可以先算3个一加2个一是5个一，再把1个十和5个一合起来刚才大家利用数线接着数的方法和用小正方体摆一摆的方法计算出了13+2的结果，那么你们会用计数器拨一拨吗?请大家试着拨一拨，再说一说可以怎样算互动新授非常棒！思路非常清晰！多样化算法小结：拓展思维，了解解决问题的方法不只一种互动新授思考：然后编一个用13+2计算的故事我有2支铅笔，又买了13支，现在我一共有多少支铅笔？想一想，说一说书包里有13本书，妈妈又放进2本书，现在书包里一共有多少本书?书包里有13本书，妈妈又放进2本书，现在书包里一共有多少本书?非常好！说名你们对13+2表达的意义理解的非常到位！互动新授刚才我们探究了13+2的计算方法，那么15—2该怎样计算呢?试一试，算一算用计数器拨15—2时，先拨15,再从个位的5个珠子中拨去2个。15—2可以先算5个一减2个一是3个一，3个一和1个十合起来是13,所以15—2=13。老师给你们提示一下，用计数器拨一拨，想一想，先拨几，减2应该怎样拨?拨完后，再想一想15—2应该怎样算非常棒！思路非常清晰！小结：利用计数器，巩固减法计算方法和原理巩固拓展完成教材第83页“想想做做”第1题请同学们先圈一圈或画一画，再写出得数第一题先把4个正方体和3个正方体圈起来，就是7个正方体，再加上10个就是17个正方体，14+3=17谁可以说一下答案？第二题先从6个正方体里面划去4个，剩下的2个加上10个就是12个正方体,16-4=12非常棒！1712第三题把10个划去，剩下9个小正方体，19-10=99巩固拓展完成教材第83页“想想做做”第2题谁可以说一下这几道题的答案11+7=1817-3=1419-6=13同学计算的真的是又快又准确，非常棒！14+5=194+15=1918-10=8巩固拓展完成教材第83页“想想做做”第3题8+2+3=13，先算8+2=10，再算10+3=1311-1+3=10，先算11-1=10，再算10+3=1310-7+6=9，先算10-7=3，再算3+6=97+3-8=2，先算7+3=10，再算10-8=2谁可以说一下这几道题的答案，说一下每道题你先算什么，再算什么？同学计算的真的是又快又准确，非常棒！131392巩固拓展完成教材第83页“想想做做”第4题11+6=17（本）看一下第一题应该怎么列算式计算呢？非常好，第二题谁可以说一下？18-3=15（本）回答得很好，说明这节课你们学得很认真。小结：通过练习，提高计算能力课时作业1.（教材变式）先圈一圈，画一画，再写出得数。15126

3.

开阳枇杷色泽浅黄，果皮嫩滑，有止咳润肺的功效。小明和妈妈去果园摘枇杷，妈妈摘了13个，小明摘了5个，他俩一共摘了多少个?13+5184.（趣味题）你能只移动一根火柴棒，使算式成立吗?试着写出这道算式。算式：____________

你在这节课的学习中有哪些收获？课堂小结11～19的加减法1.多样化算法通过探索摆一摆，拨一