小学数学：重找会用-五年级(上册)“找规律”备课思路_第1页
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文档简介

第2页理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可教学和训练是培养学生发现规律能力的两个重要途径，实践证明，这途径走得通。苏教版课路，仅供参考。本刊于2005年第9期曾发表专访教材主编王林先生关于第二学段内容介绍一文，王林第3页通过增加找规律的机会和活动，让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理性，激发找规律的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲，培养观察、抽象、概括的能力。细本单元有两道例题。例1，教材呈现按规学生分别说说它们是按什么顺序摆放的，找到它们摆放的规律，然后确定某个序号所代表的盆花、彩灯或彩旗各是什么颜色。例2，教材呈现按规律排列着的灰兔和白兔跳高的情景，先要求学生找到它们排列的规律，即3只兔子为一组，每组按1只灰兔、2只白兔的顺序排列，然后在已知兔子总数的情况下让学生计算灰兔、白兔各有多少只。根据目标分析例题，可知例1的教学重点是让学生经历找到规律的过程，体会画图、计算等解决问题的方法。具圈一圈或摆一摆学具等找到的是什么规律（2盆一组，每组按1盆蓝花、1盆红花顺序排以用单双数列举的方法，可以用计算的方法等。这里既要让学生体会到解决这个具体问题方第4页实用的特点，初步了解算式中一些数据如何确定，表示什么。教学例2，同样可进行。第一个层次：像例1一样可通过认真观察、圈一圈等方法找到规律；第明确教学目标、抓准教学重点是前提，根据学生的实际情况，选择好教学方法，设计好三要注意引导他们反思、归纳，体会怎样找规律，怎样根据规律用操作或计算的方法解决问题，在找规律、用规律，特别是用计算的方法解决问题中第5页同时，教师更要注意结合实例和对比，让学生发现用计算方法解决这类问题时，除数应根据绕怎样正确地找到规律，用计算方法解决实际问题时，除数怎样确定，怎样根据余数解决实际问题。当然，根据实际情况，补充一些练习题作为对比题或思考题也是可以的。如，联系灯是什么颜色？挂100盏灯，红灯、黄灯各需准备多少盏2）迎元旦，公园门楼由西

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