甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 3.2 原子的构成说课稿2 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成说课稿2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.2原子的构成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课将详细讲解原子的构成，包括原子核和核外电子的分布，以及它们在原子中的作用。通过学习，使学生掌握原子的基本结构，为后续学习化学元素周期表和化学键等知识打下基础。核心素养目标1.让学生能够理解并描述原子的基本构成，包括原子核和核外电子。

2.培养学生通过观察和实验来分析原子结构的能力。

3.引导学生运用化学知识解释日常生活中的现象，增强其科学探究意识。

4.培养学生的批判性思维，使其能够对科学信息进行合理评价和运用。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习了一些关于元素和化合物的知识，但关于原子的内部结构，他们可能还较为陌生。在能力层面，学生具备了一定的观察力和实验操作能力，但需要进一步培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于探索微观世界的原子结构有浓厚的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯方面，部分学生可能存在听课不专注、作业不及时完成等问题，这可能会影响他们对课程内容的掌握。

此外，学生对化学实验的安全意识尚未完全建立，需要在教学过程中不断强调。总体来说，学生对于原子的构成这一内容的学习态度积极，但需要教师在教学方法上多加引导，以适应不同层次学生的需求，确保教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解原子构成的基本概念，并通过小组讨论引导学生深入理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手操作来观察原子的模型，增强直观感受。

3.使用多媒体教学，如动画演示原子结构，帮助学生形象地理解原子内部电子的分布。

4.开展角色扮演游戏，让学生模拟科学家探索原子的过程，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一个简单的物质变化实验（如水的沸腾或冰的融化），引发学生对物质内部结构的思考。

-提出问题：“你们知道物质是由什么组成的吗？”，“这些组成物质的微小粒子又是什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习原子的构成，了解这些微小粒子的秘密。”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示原子结构的基本概念，包括原子核、质子、中子、电子等。

-通过动画演示原子的构成，让学生直观地看到电子在原子核外的运动。

-讲解原子构成的基本原理，如电子排布规则、原子的稳定性等。

-用生活中的实例（如静电现象）来解释原子内部电子的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及原子构成的填空、选择和简答题。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，并鼓励学生提问。

-对学生的答案进行点评，纠正错误并强调重点。

4.师生互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个与原子构成相关的讨论题目，如“原子核和电子之间的关系”、“原子构成与化学反应的联系”等。

-学生在小组内讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助和引导。

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他学生可以提问或补充。

-教师总结讨论内容，强调重点和难点。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些思考性问题，如：“原子的构成对我们的生活有什么影响？”、“你如何运用原子的知识来解释一些日常现象？”

-鼓励学生积极思考并回答，教师给予反馈和评价。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调原子的构成在化学学习中的重要性。

-鼓励学生在课后进一步探索原子世界的奥秘，为下节课的学习打下基础。

-宣布下课。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过讲授、练习、讨论和提问等多种方式，确保学生对原子构成的理解和掌握。同时，通过生活中的实例和实验观察，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述原子的基本构成，包括原子核和核外电子的位置和作用。他们理解了电子在原子中的排布规则，以及原子核中的质子和中子对原子性质的影响。

2.理解应用：学生能够运用所学的原子构成知识来解释一些日常生活中的现象，例如为什么物体会有重量，为什么会有静电等。他们也能够理解化学反应中原子的电子转移和共享。

3.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够识别原子结构中的关键信息，并将其应用于解决具体的化学问题。

4.实验技能：通过动手操作实验，学生不仅加深了对原子结构的理解，还提高了实验操作技能，学会了如何安全、准确地使用实验器材。

5.学习兴趣：学生对探索微观世界的原子结构产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们对化学学习的热情，有助于他们在未来学习中保持积极的态度。

6.团队合作：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的观点，并在团队中达成共识。

7.科学思维：通过本节课的学习，学生开始培养科学思维，学会了如何批判性地思考问题，评估信息的可靠性，并基于证据进行推理。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，他们能够在课后自主查找资料，拓展对原子构成知识的理解。

9.核心素养：学生在本节课中培养了科学探究、信息处理、批判性思维等核心素养，这些能力对他们未来的学习和生活都将产生积极的影响。内容逻辑关系①原子的基本构成

-重点知识点：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

-重点词汇：原子核、质子、中子、电子、核外电子。

-重点句子：原子是物质的基本组成单位，它由位于中心的原子核和围绕原子核运动的电子组成。

②电子的排布

-重点知识点：电子在原子核外按照一定的规则排布，形成电子层。

-重点词汇：电子层、电子排布、能级、量子数。

-重点句子：电子在原子核外的排布遵循能量最低原则，电子层越外层，电子的能量越高。

③原子结构与化学性质的关系

-重点知识点：原子的电子排布决定了原子的化学性质，尤其是最外层电子。

-重点词汇：化学性质、最外层电子、价电子、化学反应。

-重点句子：原子的化学性质主要由其最外层电子的数目和排布决定，价电子的得失或共享形成了化学键。教学反思这节课关于原子的构成，我认为总体上达到了预期的教学目标。学生们对原子有了更深入的认识，能够理解原子核和电子的基本概念，以及它们在化学中的重要性。以下是我对这节课的反思：

首先，导入环节的设计很关键。通过实验和问题的形式，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对原子的内部结构产生了好奇心。我发现，当学生有了兴趣，他们就会更积极地参与到课堂中来。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量使用生动的语言和形象的动画来帮助学生理解抽象的概念。我发现，通过多媒体的辅助，学生更容易理解电子在原子核外的运动和排布。但是，我也注意到，有些学生可能对动画的依赖性太强，忽视了文字和公式的重要性。在未来的教学中，我需要平衡多媒体和传统教学手段的使用。

在巩固练习环节，我发现学生们对于填空和选择题的回答比较积极，但是对于简答题的回答则显得有些迟疑。这可能是因为他们还没有完全掌握如何运用所学的知识来解决问题。我应该在课堂上更多地提供这类问题的解答示例，让学生有更多的机会练习。

师生互动环节是我认为最成功的部分。学生们在小组讨论中表现得非常活跃，他们能够提出自己的想法，并且能够倾听和接受他人的意见。这让我意识到，学生们的合作能力和沟通能力在不断提高。但是，我也发现了一些学生在小组活动中过于依赖他人，不愿意主动思考和表达。我需要找到方法，鼓励每个学生都积极参与到讨论中来。

在课堂提问环节，我注意到有些学生对于问题的回答还不够自信，可能是因为他们害怕答错。我应该在课堂上创造一个更加轻松和鼓励的氛围，让学生知道犯错是学习过程的一部分。

最后，我对学生的整体学习效果感到满意。他们不仅掌握了原子的基本知识，而且在