《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《归园田居（其一）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习并理解诗人陶渊明的生平背景及创作背景。

2.针对诗句进行逐句解读，分析诗歌的主题、意象、意境及表达技巧。

3.掌握古诗鉴赏的基本方法，如把握诗歌的结构、韵律、修辞等。

4.深入探讨诗人的隐逸思想，联系现实生活，引导学生思考人生价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《归园田居（其一）》，提高学生对古诗语言的感知力和鉴赏能力，能够分析诗歌的意象和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感和思想的能力，激发批判性思维，能够从不同角度对诗歌进行深入解读。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代隐逸文化，感受陶渊明诗中体现的传统文化精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试创作具有古典韵味的现代诗歌。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《归园田居（其一）》的基本内容，理解诗句的大意和诗歌的总体情感。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，理解其艺术特色和表达效果。

③了解陶渊明的生平背景，理解其隐逸思想的形成和诗歌中的体现。

2.教学难点：

①理解和鉴赏诗歌中的深层意境和抽象概念，如“虚室”“闲云”等意象的象征意义。

②分析并把握诗歌的节奏和韵律，理解古诗的音韵美和节奏感。

③将诗歌中的情感和思想与学生的生活体验相结合，引导学生进行深度思考和情感共鸣。教学资源1.软硬件资源：

-互动式智能平板

-多媒体投影仪

-电脑及音响设备

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源：

-《归园田居（其一）》电子文本

-陶渊明生平介绍电子资料

-相关诗歌鉴赏视频资料

4.教学手段：

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-诗歌创作实践教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道陶渊明吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示陶渊明的画像及《归园田居（其一）》的诗句，让学生初步感受陶渊明的诗歌魅力。

-简短介绍陶渊明的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本内容，理解诗句的大意。

过程：

-讲解《归园田居（其一）》的诗歌结构，包括诗的韵律和节奏。

-逐句解读诗句，帮助学生理解诗歌的基本内容。

-分析诗歌中的关键词汇和意象，引导学生感受诗歌的意境。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的艺术特色和陶渊明的隐逸思想。

过程：

-选择诗歌中的几个关键意象，如“园田”“尘网”“樊笼”等，进行深入分析。

-介绍这些意象在诗歌中的象征意义，以及它们如何体现陶渊明的隐逸思想。

-引导学生思考这些意象与现代生活的关联，如何从诗歌中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《归园田居（其一）》中的一个主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的表现，以及它对现代人的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和心得体会。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和人生意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《归园田居（其一）》的基本内容、意象分析等。

-强调诗歌在审美教育和个人修养中的重要性，鼓励学生欣赏和创作古典诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏并撰写心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词鉴赏：选取与《归园田居（其一）》风格相近的其他诗人的作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，让学生对比阅读，深化对山水田园诗的理解。

-相关文化背景：介绍东晋时期的社会环境，以及陶渊明隐逸思想的文化根源，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌创作实践：提供一些创作指导，鼓励学生尝试自己创作山水田园诗，体验诗歌创作的乐趣。

2.拓展建议：

-深度阅读：引导学生对《归园田居（其一）》进行深度阅读，通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景，提高学生的文化素养。

-研究性学习：鼓励学生围绕陶渊明的诗歌开展研究性学习，探讨其诗歌的艺术特色和思想内涵。

-实践活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，亲身体验古代文人的生活环境，增强对诗歌的感悟。

本部分内容旨在通过拓展资源和学习建议，帮助学生更深入地理解教材内容，提高学生的文学素养和审美能力，同时培养学生的创新思维和实践能力。板书设计1.诗歌内容概述

①《归园田居（其一）》标题

②诗人：陶渊明

③诗歌创作背景简介

2.诗歌结构分析

①诗歌的韵律和节奏

②诗歌的篇章结构

③诗歌的意象分布

3.关键词句解读

①“误落尘网中，一去三十年”：人生迷失与觉醒

②“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”：对自由生活的向往

③“开荒南野际，守拙归园田”：归隐生活的实践

4.艺术特色与审美

①意象的运用与象征意义

②修辞手法的运用

③诗歌的审美情感体验

5.思想内涵与启示

①陶渊明的隐逸思想

②诗歌对现代人的启示

③诗歌的人生哲学教学反思与总结这节课我教授了《归园田居（其一）》这首古诗，从整体来看，教学目标基本达成，学生们对陶渊明的诗歌有了更深的理解和欣赏。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如课堂提问、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，能够主动探索诗歌的内涵，这让我感到非常欣慰。但在课堂提问环节，部分学生表现得较为被动，可能是因为对古诗的理解不够深入，或者是自信心不足。对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的看法。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生们在愉悦的环境中学习。但在实际操作中，我发现有时对学生的引导不够细致，导致讨论偏离主题。今后，我需要更加精准地把握课堂节奏，确保教学活动能够有序进行。

在教学策略上，我尝试结合现代生活实际，让学生从诗歌中汲取人生智慧。然而，我也发现这种跨时代的联系对于一些学生来说可能有些困难。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在诗歌学习中找到自己的兴趣点。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《归园田居（其一）》的理解和欣赏有了明显的提升。他们能够把握诗歌的基本内容，理解其中的意象和修辞手法，并能从中感受到陶渊明的隐逸思想。在情感态度方面，学生们对古典诗歌的兴趣有所提高，这也为他们在今后的学习中继续探索诗歌打下了基础。

当然，教学中也存在一些不足。