八年级物理上册 5.3凸透镜成像的规律备课说课稿 （新版）新人教版

八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律备课说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律备课说课稿（新版）新人教版教材分析“八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律备课说课稿（新版）新人教版”

本节课选自新人教版八年级物理上册第五章第三节，主要讲述了凸透镜成像的规律。通过本节课的学习，学生将了解凸透镜成像的基本原理，掌握物距与像距的关系，以及凸透镜成像的规律。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的观察能力和实践操作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和实践创新能力。通过探究凸透镜成像规律，学生将形成对光学现象的科学理解，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实验操作和数据分析，学生将发展实验设计、结果推理和交流分享的科学思维，以及在实际情境中运用物理知识解决问题的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了光的传播、反射和折射等基础知识，对凸透镜的基本概念和特性有了一定的认识。此外，他们还通过实验探究了解了光的直线传播和光的折射现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对光学现象通常具有较高的兴趣，尤其是通过实验来探究光学规律。他们在观察和实验操作方面具备一定的能力，喜欢通过动手实验来验证理论。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生偏好直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对凸透镜成像规律的理解可能存在困难，特别是物距与像距关系的把握。

-实验操作中可能对实验仪器的使用不够熟练，影响实验结果的准确性。

-在数据分析时，可能会对成像规律的数学描述感到困惑。

-需要克服对物理概念抽象性的理解障碍，将理论知识与实际现象相结合。教学资源准备1.教材：人教版八年级物理上册第五章教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集凸透镜成像的相关图片、视频，以及教学PPT。

3.实验器材：每组一台凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺，以及实验所需的光源和实验记录表。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生有足够空间进行实验操作，同时预留讨论区以便学生交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的凸透镜应用，如眼镜、放大镜等，引起学生的兴趣。询问学生是否了解凸透镜的成像原理，引导学生思考凸透镜成像的特点，从而自然导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍凸透镜的基本概念，包括焦距、焦点等。

-通过挂图或PPT展示凸透镜成像的几种基本情况，如物体在焦点内、物体在焦点与二倍焦距之间、物体在二倍焦距之外等。

-通过实验演示，观察不同物距下的成像情况，引导学生发现并总结凸透镜成像规律。

-分析凸透镜成像的物理原理，包括光的折射现象。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生独立完成一些凸透镜成像的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生之间相互讨论，解答彼此的疑问，教师适时给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调凸透镜成像规律。

-总结学生在实验操作和练习中的表现，指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些与凸透镜成像相关的练习题，要求学生课后完成。

-鼓励学生观察生活中的凸透镜应用，思考其成像原理，并写成小论文。知识点梳理1.凸透镜的基本概念

-凸透镜的定义：中间厚，边缘薄的透明体。

-凸透镜的焦点和焦距：焦点是凸透镜两侧光线聚焦的点，焦距是焦点到透镜中心的距离。

2.凸透镜的成像规律

-当物体位于焦点内时，成正立、放大的虚像。

-当物体位于焦点与二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。

-当物体位于二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像。

3.凸透镜成像的物理原理

-光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

-凸透镜成像原理：通过折射作用，将物体发出的光线聚焦到像点。

4.实像与虚像的区别

-实像：实际光线会聚成的像，可以在屏幕上呈现。

-虚像：实际光线的反向延长线会聚成的像，不能在屏幕上呈现。

5.凸透镜成像的应用

-眼镜：利用凸透镜的成像原理，矫正近视和远视。

-放大镜：观察微小物体时，成正立、放大的虚像。

-照相机：利用凸透镜成像原理，将物体成倒立、缩小的实像。

6.凸透镜成像的实验操作

-实验目的：观察凸透镜成像规律，掌握实验操作技能。

-实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。

-实验步骤：点燃蜡烛，调整凸透镜与蜡烛的距离，观察光屏上的像，记录物距和像距。

7.凸透镜成像的数学描述

-物距（u）：物体到凸透镜的距离。

-像距（v）：像到凸透镜的距离。

-焦距（f）：焦点到凸透镜的距离。

-成像公式：1/f=1/u+1/v

8.凸透镜成像的图像特点

-成像规律与物体位置的关系：物体在焦点内，成正立、放大的虚像；物体在焦点与二倍焦距之间，成倒立、放大的实像；物体在二倍焦距之外，成倒立、缩小的实像。

-成像大小与物距的关系：物距越小，成像越大；物距越大，成像越小。

9.凸透镜成像的光路图

-通过画光路图，直观地展示凸透镜成像过程。

10.凸透镜成像的常见错误

-误认为物体在焦点内时，成倒立的实像。

-误认为物体在焦点与二倍焦距之间时，成正立的实像。

-误认为物体在二倍焦距之外时，成放大的实像。内容逻辑关系①凸透镜成像规律

-重点知识点：凸透镜成像的三种情况及其特点。

-重点词句：物体在焦点内时，成正立、放大的虚像；物体在焦点与二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；物体在二倍焦距之外时，成倒立、缩小的实像。

②凸透镜成像的物理原理

-重点知识点：光的折射现象及其在凸透镜成像中的应用。

-重点词句：光从一种介质进入另一种介质时会发生折射；凸透镜通过折射将光线聚焦。

③实像与虚像的区别

-重点知识点：实像与虚像的定义和区分。

-重点词句：实像是实际光线会聚成的像，可以在屏幕上呈现；虚像是实际光线的反向延长线会聚成的像，不能在屏幕上呈现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了学生生活中常见的物品，如眼镜和放大镜，来引发学生对凸透镜成像的兴趣，这样的实践增加了课程的趣味性和实用性。

2.实验教学中，我鼓励学生分组进行实验操作，通过团队合作来发现和总结凸透镜成像的规律，这不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对凸透镜成像规律的抽象概念理解不够深刻，可能是因为我没有足够地利用直观的教学手段来帮助学生形成清晰的物理图像。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的书面练习来评估学生的学习效果，这可能忽视了学生在实际操作和口头表达方面的能力评估。

3.在课堂管理上，尽管我尽量维持秩序，但在分组实验时，还是出现了部分学生注意力不集中，影响整体教学效果的情况。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解凸透镜成像规律，我计划在教学中更多地使用动画和模型来直观展示成像过程，让学生能够直观地观察到光线的折射和成像的形成。

2.我将引入多元化的评价方式，包括