吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展说课稿 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展说课稿新人教版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过讲述早期国家的产生和发展，帮助学生理解我国历史上夏商周时期的社会变革，培养学生对国家形成过程的认识。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点阐述夏商周三个朝代的建立、疆域范围、政治制度及其对后世的影响，旨在提高学生的历史素养，激发学习兴趣，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.历史素养：通过对夏商周早期国家产生和发展的学习，学生能够理解国家形成的基本要素，认识历史发展的阶段性特征。

2.文化认同：培养学生对中华文明的认同感，了解中华早期国家文明的独特性及其对后世的影响。

3.爱国主义：激发学生热爱祖国、尊重历史的情感，培养维护国家统一和民族团结的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在之前的学习中已经接触了中华文明的起源，了解了原始社会的基本情况，包括氏族制度、部落联盟等。此外，学生对古代历史的时间顺序、历史人物和事件有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史充满好奇，尤其对夏商周时期的国家产生和发展感兴趣。他们具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过故事和实例来学习历史。学生的风格多样，有的喜欢直观展示，有的偏好深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解早期国家产生的复杂背景、政治制度和社会结构上遇到困难。此外，对于历史文献的解读、时空观念的建立以及历史事件之间的联系分析可能构成一定的挑战。学生也可能在记忆具体历史细节时感到吃力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《新人教版七年级历史上册》。

2.辅助材料：收集夏商周时期的历史图片、地图和视频资料，用于课堂展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括夏商周时期的历史背景、重要人物和事件，要求学生了解早期国家的特征。

设计预习问题：如“夏商周分别由哪些君主建立？他们的统治有哪些特点？”

监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，初步了解夏商周的历史。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放夏商周时期的纪录片片段，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解夏商周的政治制度、社会结构以及它们对后世的影响。

组织课堂活动：分组讨论夏商周时期的国家特征，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论，思考夏商周时期的特点。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对夏商周时期国家特征的理解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确夏商周时期的历史地位和影响。

实践活动法：通过分组讨论，加深对早期国家产生的理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于夏商周时期历史事件的思维导图制作作业。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站，供学生深入了解夏商周时期的历史。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求制作思维导图，总结夏商周时期的历史特征。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习夏商周时期的历史背景和影响。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升独立学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华文明史》第一卷：夏商周时期，作者：王曾瑜

-《夏商周断代史》，作者：李学勤

-《中国古代史》第一册，作者：朱绍侯

-《夏商周社会与文化研究》，作者：李志强

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

一、夏商周时期的政治制度

-探究夏商周时期的政治制度特点，如禅让制、世袭制等，分析其对中国古代政治制度的影响。

-研究夏商周时期的法律制度，如《汤刑》、《九刑》等，了解古代法律的发展过程。

二、夏商周时期的经济与文化

-了解夏商周时期的农业、手工业和商业发展情况，探讨其对社会经济的影响。

-分析夏商周时期的文字、艺术、宗教等方面的成就，如甲骨文、金文、青铜器等。

三、夏商周时期的历史人物

-研究夏商周时期的重要历史人物，如夏禹、商汤、周文王、周武王等，了解他们的生平事迹和历史贡献。

-分析夏商周时期的著名历史事件，如夏启之变、商汤革命、周公旦摄政等，探讨其对中国古代历史的影响。

四、夏商周时期的社会变革

-探究夏商周时期的社会变革，如井田制、封建制等，分析其对社会结构的影响。

-研究夏商周时期的民族关系，如与周边民族的关系，了解古代民族融合的过程。

五、夏商周时期的历史遗迹与考古发现

-了解夏商周时期的历史遗迹，如夏墟、商墟、周原等，探讨其对中国古代历史研究的重要性。

-分析夏商周时期的考古发现，如殷墟甲骨文、三星堆遗址等，了解其对古代文明的认识。

六、夏商周时期的历史评价与启示

-评价夏商周时期的历史地位，探讨其在中国古代历史发展中的作用。

-从夏商周时期的历史中汲取启示，如重视民族团结、法治建设等，为现代社会的发展提供借鉴。

通过以上拓展与延伸，学生可以更加全面地了解夏商周时期的历史背景、政治制度、经济文化、历史人物、社会变革等方面，提高对古代中国历史的认识，培养自主学习、探究学习和批判性思维的能力。同时，引导学生从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供有益的借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，以便捷的方式进行预习资源的共享和进度监控，提高了教学效率。

2.通过设计具有探究性的预习问题和课堂活动，如分组讨论和角色扮演，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的实践操作能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控还不够细致，部分学生未能按照要求完成预习任务，影响了课堂讨论的深度和效果。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但课堂互动仍显不足，学生在课堂上的参与度有待提高。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了学习过程中的表现和进步，这可能会影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我将在平台上设置明确的预习任务完成时间节点，并通过定期的线上测试和反馈，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.我将增加课堂互动环节，例如引入更多的提问和讨论，以及小组竞赛等活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

3.在教学评价上，我将采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，更加关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，以提高学生的学习自信心和动力。板书设计①夏商周时期的国家特征

-重点知识点：夏商周三个朝代的建立者（夏禹、商汤、周武王）

-重点词：禅让制、世袭制、分封制

-重点句：夏商周时期是我国早期国家的形成和发展阶段。

②夏商周时期的