重庆市大学城高中英语 Unit 3 Powerful Music Period 4、5 Grammar说课稿 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit3PowerfulMusicPeriod4、5Grammar说课稿重庆大学版必修2一、教学内容

本节课为重庆市大学城高中英语Unit3PowerfulMusicPeriod4、5，内容选自重庆大学版必修2。本节课主要围绕语法知识展开，具体包括以下内容：

1.学习现在进行时态的构成和用法，掌握其表示正在进行的动作或状态的句子结构。

2.学习过去进行时态的构成和用法，理解其表示过去某一时刻正在进行的动作或状态的句子结构。

3.分析并练习使用现在进行时态和过去进行时态描述动作，巩固语法知识。

4.通过阅读和理解课文中的长难句，提高学生对英语语法的实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用现在进行时态和过去进行时态描述动作，提升语法运用能力。

2.文化意识：通过音乐主题的课文学习，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察和分析，识别语法结构和用法，提高逻辑思维和语言分析能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探究语法规则，通过实践练习，增强自主学习能力和语言运用技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态的基础概念，以及一般现在时和一般过去时的用法。

2.学生对音乐有较高的兴趣，能够通过音乐激发学习英语的热情。他们在学习风格上多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践操作来掌握知识。此外，学生具备一定的自学能力和合作学习能力。

3.学生可能在理解现在进行时态和过去进行时态的区别上遇到困难，特别是在实际运用中区分两种时态的语境。此外，对于长难句的分析和理解可能会构成挑战，需要通过练习来提高阅读理解能力。对于部分基础薄弱的学生，可能需要额外的关注和辅导来跟上教学进度。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-电子白板

-英语学习软件或APP

-现有网络资源（如英语学习网站）

-录音机或音频播放器

-语法练习卡片

-小组讨论指南

-评价表和反馈工具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态和过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何用英语描述正在进行的动作吗？又有谁知道如何描述过去某一时刻正在进行的动作呢？”

展示一些关于现在进行时态和过去进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受这两种时态的用法和区别。

简短介绍现在进行时态和过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态和过去进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态和过去进行时态的定义，包括它们的构成和用法。

详细介绍两种时态的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态和过去进行时态的用法和区别。

过程：

选择几个典型的例句进行分析，涵盖不同的语境和情境。

详细介绍每个例句的背景、语境和意义，让学生全面了解两种时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些时态来描述动作。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态和过去进行时态在不同情境下的运用，并提出一些创新性的句子或对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态和过去进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、语境以及可能的错误和混淆点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态和过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、语境及讨论中遇到的问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态和过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态和过去进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调两种时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些时态。

布置课后作业：让学生用现在进行时态和过去进行时态各写一段描述动作的段落，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握现在进行时态和过去进行时态的构成及用法：通过本节课的学习，学生能够明确现在进行时态和过去进行时态的定义、构成和用法。他们能够正确地运用这两种时态描述正在进行的动作和过去某一时刻正在进行的动作，提高语法运用能力。

2.提高语境理解能力：学生在分析具体案例和参与小组讨论的过程中，学会了如何根据语境判断使用现在进行时态和过去进行时态。这有助于他们在实际交流中更加自然地运用这两种时态，提高语境理解能力。

3.增强合作学习能力：在小组讨论环节，学生积极参与，共同探讨现在进行时态和过去进行时态的用法。他们学会了倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中达成共识。这有助于培养学生的合作学习能力。

4.提升表达能力和逻辑思维能力：在课堂展示环节，学生需要将小组讨论成果向全班展示，这锻炼了他们的表达能力和逻辑思维能力。他们学会了如何清晰、有条理地阐述自己的观点，以及如何应对他人的提问和点评。

5.增强文化意识：通过本节课的学习，学生对英语语法有了更深入的了解，这有助于他们在跨文化交流中更好地运用英语，增强文化意识。

6.培养自主学习能力：在课后作业环节，学生需要独立完成用现在进行时态和过去进行时态描述动作的段落。这有助于培养学生自主学习的能力，使他们养成良好的学习习惯。

7.提高阅读理解能力：在学习过程中，学生需要阅读和分析课文中的长难句，这有助于提高他们的阅读理解能力。他们学会了如何从句子中提取关键信息，理解句子结构和语法知识。

8.增强学习兴趣：本节课以音乐为主题，结合学生的兴趣点，激发了他们对英语学习的热情。学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，提高了学习兴趣。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合音乐主题，激发学生学习兴趣：在本节课中，我尝试将音乐与英语语法教学相结合，通过音乐主题来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情。这样的尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣。

2.引入实例，增强语法知识的实用性：我注重使用实际生活中的实例来讲解现在进行时态和过去进行时态的用法，让学生能够直观地理解这些语法知识在实际语境中的应用，从而提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对语法知识不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.教学评价方式单一：在本节课的教学评价中，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式相对单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.教学组织不够严密：在课堂组织和时间管理方面，我发现自己还有待提高。有时候课堂活动可能会超出预定时间，影响到整体教学进度。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，例如引入更多的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习和实践语法知识。同时，我会鼓励学生主动提问和分享自己的观点，营造一个积极的学习氛围。

2.丰富教学评价方式：我将考虑引入更多的评价方式，如小组评价、同伴评价等，