《认识年月日》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《认识年月日》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《认识年月日》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级上册第二单元“测量”中的内容，主要引导学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，以及掌握闰年的判断方法。通过本节课的学习，学生将能够理解时间单位，为后续学习时间计算打下基础。教材结合生活实际，以生动的实例和有趣的活动帮助学生建立时间观念，提高解决问题的能力。核心素养目标培养学生的时间观念，提升对时间单位年、月、日的理解和运用能力。通过观察、操作和推理，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，增强数学学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握年、月、日这三个时间单位的概念，以及它们之间的相互关系。具体包括：

-理解一年有12个月，一个月有30或31天（二月为28或29天），一天有24小时。

-能够识别大月和小月，以及闰年的判断方法。

-举例：教师可以通过展示年历，让学生观察每个月的天数，强调二月特殊情况，以及如何判断闰年（如：能被4整除的年份为闰年，但能被100整除而不能被400整除的年份不是闰年）。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对时间单位关系的理解以及闰年判断方法的掌握。具体包括：

-理解不同月份天数差异的原因。

-掌握闰年的判断规则。

-举例：教师可以设计一个活动，让学生通过实际操作年历卡片，尝试找出大月和小月，并讨论为什么二月有时是28天，有时是29天。此外，可以通过具体年份的判断练习，帮助学生理解闰年的判断规则，如让学生判断2000年、2100年是否为闰年，并解释原因。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解年月日的基本概念及其关系，并通过提问和小组讨论引导学生深入理解。

2.设计年历制作和闰年判断游戏，让学生在操作中学习，通过角色扮演和小组合作，增强互动和参与感。

3.利用多媒体工具展示动态年历和实际案例，辅助讲解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的时间话题引入，询问学生：“你们知道我们是如何计算时间的吗？时间都由哪些单位组成？”接着，展示一张年历，让学生观察并讨论年、月、日的排列规律，从而自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过多媒体展示一年的12个月，让学生直观地看到每个月的天数，并讲解大月和小月的区别。

-接着，讲解闰年的概念，通过实际年份的案例分析，让学生理解闰年的判断方法。

-然后，通过互动讨论，引导学生发现年、月、日之间的关系，如每个月的天数如何影响日期的排列。

-最后，通过举例说明，如某个月的第几天是星期几，让学生理解日期的递推规律。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生拿出自己的年历，独立完成以下任务：找出所有的大月和小月，圈出闰年的二月，并尝试解释为什么二月会有28天或29天。

-随机抽取学生分享他们的答案，并给予反馈和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调年、月、日的概念及其关系，以及闰年的判断方法。询问学生是否还有疑问，并进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，使用年历找出今年和下一年的所有大月和小月，并记录下每个季度的第一个月是大月还是小月。

-要求学生尝试向家人解释闰年的概念，并判断家中成员的生日是否在闰年的二月。学生学习效果在完成《认识年月日》这一章节的学习后，学生应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确说出一年有12个月，每个月的天数，以及大月和小月的区别。

-学生理解了闰年的概念，能够独立判断任意年份是否为闰年，并解释二月天数的特殊性。

-学生能够通过年历，找出特定年份的日期对应的星期，理解日期的递推规律。

2.技能提升方面：

-学生能够使用年历进行基本的日期查询和计算，如计算两个日期之间的天数差。

-学生通过角色扮演和小组合作，提高了沟通协作能力，能够在小组讨论中清晰表达自己的观点。

-学生在制作年历和判断闰年的活动中，提升了动手操作能力和问题解决能力。

3.理解应用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如规划假期、计算活动日期等。

-学生能够理解时间单位之间的关系，并在日常生活中更加注意时间的管理和利用。

-学生通过解释闰年概念给家人听，加深了对该知识点的理解和记忆。

4.思维发展方面：

-学生在寻找年月日规律的过程中，锻炼了观察力和逻辑思维能力。

-学生在讨论和解释时间单位关系时，提高了分析问题和表达观点的能力。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，发展了创新思维和批判性思维。

5.情感态度方面：

-学生对数学学习产生了更加浓厚的兴趣，特别是在时间主题上，能够感受到数学与生活的紧密联系。

-学生在完成作业和课堂任务时，表现出积极的态度和自信，增强了学习自信心。

-学生在小组活动中，体验到合作学习的乐趣，培养了团队精神和社交能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例来引入年月日的概念，让学生能够直观地感受到时间单位与日常生活的紧密联系，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个年历制作的工作坊，让学生在动手操作中学习，这不仅增强了学生的实践能力，也让他们在制作过程中自然地掌握了年月日的知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对闰年的判断方法还是感到困惑，可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，导致学生难以理解。

2.在巩固练习环节，我没有注意到个别学生的进展情况，导致他们在完成练习时遇到了困难，没有得到及时的指导和帮助。

3.课堂小结环节时间较短，我没有充分引导学生回顾和总结，可能使得部分学生对于本节课的知识点掌握不够扎实。

（三）改进措施

1.针对闰年判断方法的难点，我计划在今后的教学中增加更多实例，特别是将历史年份与当前年份进行对比，帮助学生更好地理解闰年的判断规则。

2.在巩固练习环节，我会增加巡回指导的频率，及时关注每个学生的进展情况，对于遇到困难的学生，我会提供个别化的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

3.对于课堂小结环节，我计划延长5分钟，利用这段时间让学生自己总结本节课学到的内容，并鼓励他们提出疑问，我会根据学生的反馈进行针对性的讲解，确保知识点得到巩固。同时，我也会考虑在课后通过线上平台发送课堂小结的总结资料，方便学生复习。板书设计1.年月日的基本概念

①年、月、日的时间单位定义

②一年的月数及每个月的天数

③闰年和