《第1单元 体验信息生活 4 即时视频通话-数字公民与虚拟身份》说课稿-2024-2025学年清华版信息技术三年级上册

《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》说课稿--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》说课稿--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册课程基本信息1.课程名称：《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解即时视频通话的基本概念，掌握数字公民的基本素质，以及如何在虚拟身份中保护自己。通过本节课的学习，使学生能够安全、文明地使用信息技术，提高信息素养。课程内容紧密围绕清华版信息技术三年级上册教材，注重实际操作与理论知识相结合，培养学生的信息意识与实践能力。核心素养目标培养学生信息素养，提高他们在数字环境中的自我保护意识与能力，使其能够：

1.理解并遵守网络道德规范，形成良好的数字公民行为。

2.掌握即时视频通话的基本操作，能够在虚拟环境中安全交流。

3.识别并防范网络风险，保护个人隐私，形成正确的虚拟身份认知。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和手机进行基本操作，但对于即时视频通话的深层应用和安全意识尚处于初级阶段。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和问题解决能力还在发展中。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但网络素养和自我保护意识较弱，需要通过教学引导他们形成正确的网络行为习惯。行为习惯上，学生可能存在上网时间过长、缺乏网络安全意识等问题，这些习惯对课程学习造成了一定的影响。

由于学生年龄较小，对于虚拟身份的理解和认知尚浅，因此在本节课中，需要通过生动的案例和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们对数字公民和虚拟身份的认识，以及在网络环境中的自我保护能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与案例研究相结合的方式，通过生动的案例讲解即时视频通话的原理和技巧，同时引导学生讨论数字公民的责任和行为准则。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的视频通话，体验虚拟身份的建立与使用，以及可能遇到的风险和应对策略。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，直观展示即时视频通话的操作流程，增强学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即时视频通话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道即时视频通话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于即时视频通话的图片或视频片段，让学生初步感受其便利性和特点。

-简短介绍即时视频通话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.即时视频通话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即时视频通话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解即时视频通话的定义，包括其主要功能和应用场景。

-详细介绍即时视频通话的组成部分，如摄像头、麦克风、网络等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解即时视频通话的实际应用。

3.即时视频通话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即时视频通话的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的即时视频通话案例进行分析，如远程教育、商务会议等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解即时视频通话的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何使用即时视频通话解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论即时视频通话的未来发展或改进方向，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与即时视频通话相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即时视频通话的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字公民与虚拟身份的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括即时视频通话的基本概念、案例分析等。

-强调数字公民在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生形成正确的网络行为习惯。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字公民与虚拟身份的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字公民素养》一书，让学生更深入地了解数字公民的基本权利和责任。

-《网络安全与隐私保护》文章，帮助学生理解在虚拟环境中如何保护个人隐私。

-《即时通讯技术的发展与应用》论文，让学生了解即时视频通话技术的历史和发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索不同的即时视频通话软件，比较它们的功能和安全性，撰写一份比较报告。

-鼓励学生采访家长或老师，了解他们对于数字公民和虚拟身份的认识，以及如何在网络环境中保护自己。

-要求学生思考并记录下自己在日常生活中使用即时视频通话的经验，包括遇到的困难和解决方法。

-建议学生参与在线数字公民教育课程，如网络安全课程，以增强自己的网络素养。

-鼓励学生创作关于数字公民与虚拟身份的漫画或小故事，通过创意表达加深对知识点的理解。

-让学生关注网络安全相关的新闻和事件，分析其对个人和社会的影响，并在课堂上分享自己的见解。

-推荐学生阅读有关网络道德和数字公民身份的书籍，如《网络素养》等，以拓宽知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的网络安全和数字公民教育活动，将所学知识应用于实践。

-布置学生进行小组研究项目，探讨数字身份在未来的可能变化，以及如何适应这些变化。内容逻辑关系①即时视频通话的基本概念与操作

-重点知识点：即时视频通话的定义、应用场景、基本操作步骤

-重点词语：视频通话、摄像头、麦克风、网络连接

-重点句子：通过即时视频通话，我们可以实时看到对方并进行交流。

②数字公民的基本素质与行为准则

-重点知识点：数字公民的定义、网络道德规范、个人信息保护

-重点词语：数字公民、网络道德、隐私保护

-重点句子：作为数字公民，我们应该遵守网络规则，保护自己和他人的隐私。

③虚拟身份的建立与自我保护

-重点知识点：虚拟身份的概念、虚拟身份的创建与维护、网络风险防范

-重点词语：虚拟身份、网络风险、自我保护

-重点句子：在网络世界中，我们需要建立安全的虚拟身份，并学会防范各种风险。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对于即时视频通话这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，对于数字公民和虚拟身份的认识也有了一定的提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我在导入环节中发现，虽然学生们对于即时视频通话有一定的了解，但他们对数字公民和虚拟身份的概念还比较模糊。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地讲解这些概念，可能需要通过更多的实例来帮助学生理解。

①设计反思活动：

-在课程结束后，我会通过问卷调查或口头反馈的方式收集学生们对课程内容难易程度、教学方式、案例选择等方面的看法。

-我会组织一次课堂讨论，让学生们分享他们对于本节课的理解和感受，以及他们认为哪些部分需要更多的讲解或练习。

②制定改进措施：

-针对概念理解不清的问题，我计划在下一节课的开始部分加入一个“概念回顾”环节，通过简单的游戏或互动问答来巩固学生们的记忆。

-我会调整案例研究的部分，选择更加贴近学生生活的案例，这样他们可以更容易地将理论与实际结合起来。

-为了提高学生的参与度，我打算在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习和思考。

-我也会考虑将一些课堂内容制作成视频或动画，以便更直观地展示即时视频通话的原理和技术。

另外，我注意到在小组讨论环节中，有些学生表现出较强的参与意愿，而有些学生则较为内向，不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂环境。

①设计反思活动：

-我会观察并记录每节课上学生的参与情况，特别关注那些不太愿意发言的学生，了解他们的需求和困难。

-我会