高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第1课 种树郭橐驼传说课稿3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第1课种树郭橐驼传说课稿3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第1课种树郭橐驼传说

2.教学年级和班级：高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》中的《种树郭橐驼传说》，通过分析文本内容，领略古人的文学魅力，培养学生对古代散文的鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《种树郭橐驼传说》的文本特色，提升学生准确理解古文词汇和句式的运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的哲理内涵，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代散文的文学价值，增强对中国传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古代散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了高中阶段基本的古文阅读技巧，包括词汇理解、句式分析和文章结构认识，对《种树郭橐驼传说》的作者柳宗元有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学有一定的兴趣，特别是对于具有故事性的古文篇章。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采取多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古文中的生僻字词理解不足，可能影响阅读理解。

-对文章深层次的哲理和隐喻理解可能有难度。

-在分析文章结构、提炼中心思想时可能感到困惑。

-需要培养耐心和细致的阅读习惯，以适应古文的学习要求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》教材。

2.辅助材料：准备与《种树郭橐驼传说》相关的背景资料、柳宗元的生平介绍以及文本解读的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生在讨论环节中交流互动。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的古文——《种树郭橐驼传说》。这篇课文选自《新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏》第六单元“文无定格贵在鲜活”。请大家先简单分享一下你们对柳宗元这位作者的印象。

（学生分享，老师总结）

很好，柳宗元是唐代著名的文学家、思想家，他的文章以清新脱俗、深刻隽永著称。那么，让我们开始今天的学习吧。

2.预习检查

请大家翻开教材，快速浏览一下《种树郭橐驼传说》这篇文章，看看你们是否预习了课文内容，能否概括文章大意。

（学生回答，老师总结）

非常好，大部分同学都已经预习了课文。文章讲述了一个叫郭橐驼的人，他擅长种树，而且种的树生长得非常旺盛。那么，接下来我们将深入探究这篇文章。

3.文本解读

（1）分析文章结构

请同学们仔细阅读文章，划分文章的结构，看看这篇文章可以分为几个部分。

（学生回答，老师总结）

文章可以分为三个部分：第一部分介绍郭橐驼种树的技艺；第二部分讲述郭橐驼种树的方法；第三部分阐述郭橐驼种树的哲学思想。

（2）探究课文主旨

请同学们再次阅读文章，思考以下问题：文章的主旨是什么？郭橐驼种树的哲学思想是什么？

（学生回答，老师总结）

文章的主旨在于阐述郭橐驼种树的技艺和方法，以及他所倡导的“顺木之天，以致其性”的哲学思想。这里的“顺木之天”是指顺应树木的自然生长规律，“以致其性”是指使树木发挥其本身的特性。

4.课堂讨论

（1）小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

-郭橐驼种树的技艺和方法有哪些特点？

-郭橐驼的哲学思想对我们的生活有何启示？

（学生讨论，老师巡回指导）

（2）小组分享

请每个小组选派一名代表，分享你们小组的讨论成果。

（学生分享，老师点评）

5.深入解读

（1）分析重点词语

请同学们关注文章中的关键词语，如“顺木之天”、“以致其性”等，思考这些词语在文中的含义和作用。

（学生回答，老师总结）

（2）解读文本背后的含义

请同学们深入思考，郭橐驼种树的哲学思想与我们的生活有哪些相似之处？我们如何将这种思想运用到实际生活中？

（学生回答，老师总结）

6.总结与反思

（1）总结文章主旨

请同学们回顾文章内容，用自己的语言概括文章的主旨。

（学生回答，老师总结）

（2）反思学习过程

请同学们谈谈在学习这篇课文的过程中，你们有哪些收获和感悟？

（学生回答，老师总结）

7.作业布置

请大家课后完成以下作业：

-熟读并背诵《种树郭橐驼传说》；

-撰写一篇关于郭橐驼种树哲学思想对生活启示的短文。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在课后认真完成作业，深入理解课文内容。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）柳宗元其他散文作品：推荐学生阅读柳宗元的其他散文作品，如《捕蛇者说》、《岳阳楼记》等，以便更全面地了解柳宗元的文学风格和思想内容。

（2）古代种树技术：介绍古代种树的技术和方法，以及古代园艺的发展情况，帮助学生更好地理解《种树郭橐驼传说》中的种树技艺。

（3）中国传统文化中的树木象征：讲解中国传统文化中树木的象征意义，如松、梅、竹、兰等，以及它们在文学作品中的表现，丰富学生对树木文化的认识。

（4）相关古诗词：选取一些与树木有关的古诗词，如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受古代诗人对树木的赞美之情。

2.拓展建议

（1）文学作品阅读：鼓励学生在课后阅读柳宗元的其他散文作品，以及其他古代文人的散文佳作，以提升文学素养和审美鉴赏能力。

（2）实践体验：建议学生参与植树活动，亲身体验种树的乐趣，将郭橐驼的种树哲学运用到实际生活中，感受其中的智慧。

（3）文化探索：鼓励学生深入了解中国传统文化中树木的象征意义，探索古诗词中树木的形象和寓意，从而更好地理解古代文学作品。

（4）写作训练：要求学生以《种树郭橐驼传说》为灵感，创作一篇以树木为主题的散文或诗歌，锻炼写作能力，同时加深对课文的理解。

（5）研究性学习：引导学生对柳宗元的生平和文学成就进行深入研究，了解其文学地位和影响，培养学生的研究性学习能力。七、板书设计①文章结构：

-第一部分：郭橐驼种树的技艺（重点词语：技艺、生长旺盛）

-第二部分：郭橐驼种树的方法（重点词语：方法、顺应自然）

-第三部分：郭橐驼种树的哲学思想（重点词语：哲学思想、顺木之天、以致其性）

②重点句子：

-“顺木之天，以致其性”（理解“顺木之天”和“以致其性”的含义）

-“有术乎？”（探讨郭橐驼种树方法的独特性）

-“吾知其能顺木之天”（分析郭橐驼对树木生长规律的理解）

③重点词语：

-“橐驼”：介绍郭橐驼的形象及其象征意义

-“顺”：强调顺应自然的重要性

-“性”：探讨树木生长的本性和特点八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我们一起探讨了《种树郭橐驼传说》这篇文章，同学们的表现让我感到十分欣慰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂讨论环节，我发现同学们对于郭橐驼种树的哲学思想理解得不够深入。虽然大家能够概括文章大意，但对于“顺木之天，以致其性”这一核心思想的内涵和现实意义，同学们的把握还不够准确。为此，我计划在未来的教学中，增加一些辅助材料，如相关的古诗词、历史背景等，帮助同学们更好地理解这一哲学思想。

其次，我在课堂上的提问可能还不够具有启发性。有些问题可能过于直接，没有充分激发同学们的思考和讨论。下次我会尝试设计一些更加开放性的问题，比如让同学们结合自己的生活经验，思考如何将郭橐驼的种树哲学应用到学习和生活中，这样既能提高同学们的参与度，也能加深他们对课文的理解。

另外，我也注意到在课堂小结环节，同学们对于文章结构的把握还不够清晰。我会考虑在下次课前，先让同学们回顾一下上节课的内容，通过提问或小测验的方式，检查他们对文章结构的掌握情况，确保他们能够更好地理解文章的脉络。

在改进措施方面，我计划采取以下