Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)”是2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册的一个单元。本节课旨在通过分析诗歌，提高学生的诗歌欣赏能力和语言运用能力。本节课内容与课本紧密相连，通过对诗歌的阅读、分析和讨论，使学生更好地理解和掌握诗歌的节奏、韵律和意象等元素，同时锻炼学生的英语听说读写技能。本节课的教学内容既符合教学实际，又注重培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.语言能力：通过分析诗歌中的词汇、句型和修辞手法，提高学生准确理解和运用英语表达诗歌内容的能力。

2.文化意识：引导学生了解和欣赏不同文化背景下的诗歌特色，培养跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较、分析和评价，培养批判性思维和创新能力，提高诗歌欣赏水平。

4.学习能力：指导学生在课堂上积极参与诗歌讨论，自主学习诗歌分析方法，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的节奏和韵律感知。

2.诗歌中隐喻和象征手法的理解。

3.诗歌主题的深入探讨和表达。

难点：

1.对诗歌节奏和韵律的敏感度不够，难以准确把握。

2.隐喻和象征手法的抽象性，学生理解困难。

3.诗歌主题的多元化解读，学生难以形成深度见解。

解决办法：

1.通过朗读、听读和模仿，让学生感受诗歌的节奏和韵律，通过音乐和诗歌的结合，提高学生的感知能力。

2.利用具体的例子和日常生活中的比喻，帮助学生理解隐喻和象征，并通过小组讨论，共同探讨诗歌中的深层含义。

3.引导学生从个人经验出发，结合诗歌内容进行思考和联想，鼓励不同的解读，并组织课堂分享，促进学生之间的思维碰撞和深度交流。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：牛津译林版高中英语教材、诗歌阅读材料、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台、电子词典、诗歌欣赏网站。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动问答。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一首英文诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问学生：“你们在视频中感受到了什么？诗歌给你们带来了怎样的感受？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何欣赏和分析诗歌。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示一首诗歌，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景信息。

-讲解诗歌的节奏和韵律，通过示例分析诗歌的韵脚和节奏模式。

-分析诗歌中的隐喻和象征手法，引导学生理解其深层含义。

-讨论诗歌的主题，教师提出问题：“这首诗歌想要传达什么信息？它对社会有什么启示？”

-学生分小组讨论，每组分享讨论成果，教师总结并点评。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供另一首诗歌，让学生运用所学知识，独立分析诗歌的节奏、韵律和主题。

-学生完成练习后，教师随机抽取几名学生展示分析结果，并进行点评和指导。

-教师根据学生的分析结果，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“你们在生活中有没有遇到过类似诗歌中的情境？你们是如何处理的？”

-学生分享个人经历，教师引导其他学生进行评价和讨论。

-教师根据学生的分享，总结诗歌与现实生活的联系，强调诗歌对个人情感和思考的影响。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调诗歌的节奏、韵律和主题分析。

-教师鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养和审美能力。

-学生提问，教师解答，确保学生对本节课内容的理解和掌握。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗歌，分析其节奏、韵律和主题，并写一篇短文分享自己的感受。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中发挥创新思维。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享和练习，帮助学生理解和掌握诗歌欣赏的方法，同时也促进了学生思维品质和学习能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：《英诗精选》、《美国诗歌精选》等，提供不同风格的诗歌作品，供学生课后阅读。

-诗歌欣赏视频：收录经典诗歌朗诵视频，如莎士比亚、雪莱、济慈等著名诗人的作品，帮助学生感受诗歌的语音韵律。

-诗歌分析文章：选择一些专业诗歌分析文章，涵盖诗歌的历史背景、文化内涵和艺术特色，加深学生对诗歌的理解。

-诗歌创作工具：提供在线诗歌创作平台，如诗歌自动生成器、韵律检测工具，帮助学生尝试诗歌创作。

2.拓展建议：

-阅读经典诗歌：鼓励学生课后阅读更多经典诗歌，特别是与教材内容相关的诗歌，以增强诗歌欣赏能力。

-建议：每周挑选一首诗歌进行深入阅读，记录阅读心得，与同学分享。

-参与诗歌朗诵活动：参加学校或社区的诗歌朗诵活动，提高口语表达能力和诗歌感知力。

-建议：组织诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，相互学习，共同提高。

-分析比较诗歌：选择两首主题或风格相近的诗歌，进行比较分析，探讨其异同。

-建议：小组合作完成分析报告，通过讨论和写作，深化对诗歌的理解。

-尝试诗歌创作：利用提供的诗歌创作工具，尝试自己创作诗歌，体验诗歌创作的乐趣。

-建议：定期举办诗歌创作分享会，让学生展示自己的作品，接受同学和老师的反馈。

-研究诗歌背景：深入了解诗歌作者的生活背景和创作背景，理解诗歌产生的时代背景和社会环境。

-建议：查阅相关资料，撰写诗歌背景研究报告，加深对诗歌文化内涵的认识。

-参与线上讨论：加入诗歌爱好者的线上社群，参与诗歌讨论，拓宽视野，交流心得。

-建议：定期参与线上诗歌研讨会，分享自己的阅读感悟和创作心得，与更多诗歌爱好者交流。

-利用多媒体资源：观看诗歌相关的电影、纪录片等，通过视觉和听觉的冲击，增强对诗歌的感知。

-建议：选择一些与诗歌相关的电影或纪录片，如《诗歌的力量》、《诗歌之旅》等，组织观影活动，并进行讨论。板书设计①重点知识点：

-诗歌的节奏与韵律

-隐喻和象征手法的应用

-诗歌主题的探讨

②重点词汇：

-Rhythm（节奏）

-Rhyme（韵律）

-Metaphor（隐喻）

-Symbolism（象征）

-Theme（主题）

③重点句子：

-“Identifytherhymeschemeofthepo