《语文园地八》第二课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《语文园地八》第二课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《语文园地八》第二课时，选自2023-2024学年统编版语文四年级下册。本节课主要围绕“词语盘点”和“日积月累”两部分进行教学。通过对词语的认读、理解和运用，以及成语故事的讲解和积累，提高学生的词汇量和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了相关的生字词和成语，本节课将对其进行复习和巩固。同时，通过成语故事的讲解，让学生在理解成语的同时，了解成语的来源和背景，进一步拓宽知识面。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确认读生字词，理解并运用重点词语，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：通过成语故事的讨论和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解成语背后的文化故事，增强对中华传统文化的认识和尊重，传承优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：通过成语故事的学习，激发学生对语言美的感知，培养学生的审美情趣和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的正确认读与书写。

2.成语的理解与运用。

难点：

1.成语故事的文化内涵理解。

2.成语在具体语境中的灵活运用。

解决办法：

1.对于生字词，通过多媒体展示和教师领读，让学生跟读，加强记忆。同时，设计一些趣味性的游戏，如生字接龙，让学生在游戏中巩固记忆。

2.对于成语的理解与运用，通过讲解成语的来源和故事背景，帮助学生深入理解成语的含义。在课堂上设置情境，让学生在模拟的语境中练习使用成语，提高运用能力。

3.针对成语故事的文化内涵，组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，教师适时引导，帮助学生把握成语的文化内涵。

4.对于成语在具体语境中的运用，通过设计一些写作练习，如小作文或日记，让学生在实际写作中尝试使用成语，教师给予反馈和指导，逐步提高学生的语言表达能力。教学资源准备1.教材：提前发放2023-2024学年统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集成语故事相关视频、图片，以及成语使用的实际语境案例，通过多媒体设备展示。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学工具，以便于展示和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设置讨论区，以便于学生小组合作讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成语是什么吗？它在我们的生活和学习中有什么作用？”

展示一些关于成语的图片或视频片段，让学生初步感受成语的魅力和趣味性。

简短介绍成语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解成语的定义，包括其主要特征和来源。

详细介绍成语的组成部分，如字义、词性等，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

3.成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体成语案例，让学生深入了解成语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成语案例进行分析，如“画蛇添足”、“守株待兔”等。

详细介绍每个成语的背景、故事和意义，让学生全面了解成语的多样性。

引导学生思考这些成语在生活中的应用，以及如何运用成语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成语的演变和现代用法，并提出创新性的应用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语相关的主题进行深入讨论，如“成语的来源”、“成语的用法”等。

小组内讨论该主题的内容、意义以及在实际中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成语在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语应用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.成语的定义与特点

-成语是汉语中固定搭配的短语，通常由四个字组成，具有一定的语义和修辞功能。

-成语的特点包括结构的固定性、语义的整体性和表达的精炼性。

2.成语的分类

-成语根据来源可以分为历史典故、寓言故事、文学作品、日常用语等。

-根据语义可以分为描写人物、描写事物、描写情感、描写自然等。

3.成语的用法

-成语在句子中的用法多样，可以作为主语、谓语、宾语、定语等。

-成语使用时要注意语境的适应性，避免语义重复或矛盾。

4.常见成语解析

-“画蛇添足”：比喻做了多余的事，反而有害无益。

-“守株待兔”：比喻死守狭隘经验，不知变通。

-“亡羊补牢”：比喻出了问题后及时采取措施防止损失进一步扩大。

5.成语的来源与故事

-“画蛇添足”源自《左传》中一个关于画蛇比赛的故事。

-“守株待兔”源自《韩非子》中一个关于农夫守株待兔的故事。

-“亡羊补牢”源自《战国策》中一个关于羊圈破损后及时修补的故事。

6.成语在句子中的应用

-成语可以用来修饰名词，如“一组‘守株待兔’的团队”。

-成语可以用来充当谓语，如“他守株待兔，结果错失了机会”。

-成语可以用来补充说明，如“这次失败，我们应该亡羊补牢，防止再次发生”。

7.成语的修辞功能

-成语具有形象性、生动性和概括性，常用于修辞手法中增强表达效果。

-成语可以用来比喻、夸张、借代等，使语言更加丰富和有感染力。

8.成语的积累与运用

-学生应该通过阅读、背诵和写作等方式积累成语。

-在实际应用中，要注意成语的正确书写和使用，避免出现错误。

9.成语的文化内涵

-成语背后往往蕴含着丰富的文化故事和哲理，了解这些有助于深入理解成语。

-成语的学习不仅仅是语言的学习，也是对中华传统文化的学习和传承。

10.成语的拓展学习

-学生可以通过成语接龙、成语故事讲解、成语绘画等方式拓展学习成语。

-教师可以布置成语相关的作业，如成语解释、成语故事写作等，以巩固学习效果。板书设计1.成语及其特点

①成语的定义：四个字的固定短语

②成语的特点：固定性、整体性、精炼性

2.成语的分类与用法

①成语的分类：历史典故、寓言故事、文学作品等

②成语的用法：主语、谓语、宾语、定语等

3.常见成语解析

①“画蛇添足”：做了多余的事，反而有害

②“守株待兔”：死守经验，不知变通

③“亡羊补牢”：及时采取措施，防止损失扩大

4.成语在句子中的应用

①修饰名词：如“一组‘守株待兔’的团队”

②充当谓语：如“他守株待兔，结果错失了机会”

③补充说明：如“这次失败，我们应该亡羊补牢”

5.成语的修辞功能

①形象性、生动性