八年级生物上册 5.1.1《腔肠动物和扁形动物》说课稿2 （新版）新人教版

八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》说课稿2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》说课稿2（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册5.1.1《腔肠动物和扁形动物》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习八年级生物上册第五章第一节《腔肠动物和扁形动物》，通过观察腔肠动物和扁形动物的特征，了解它们的分类地位、生活习性以及与人类生活的关系。我们将紧密结合教材内容，以生动的实例和有趣的活动，帮助学生掌握基础知识，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和生命观念。通过观察和分析腔肠动物和扁形动物的结构特点，学生将提升对生物分类和生物形态的认识，增强生物多样性的意识。同时，通过实践活动，学生将学会运用科学方法探究问题，发展批判性思维和创新能力，为理解生物进化历程和生物与环境的关系打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的生物学习中已经接触过动物的基本特征和分类，了解了不同动物类群的基本概念，如无脊椎动物和脊椎动物。此外，学生还具备一定的观察和描述生物特征的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界充满好奇心，对各种生物形态和结构感兴趣。他们在观察实物、动手操作方面表现出了较强的动手能力，喜欢通过实践来加深理解。在课堂上，学生倾向于互动式和合作式学习，对于抽象概念的理解可能需要更多具体的实例来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对腔肠动物和扁形动物的特征和分类地位的理解可能不够深入，容易混淆。

-在理解生物进化过程中，可能难以把握腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置。

-在实际操作中，可能会因为观察不仔细而无法准确描述生物特征。

-需要更多的实例和实际操作来加深对理论知识的理解。教学资源-教材：新人教版八年级生物上册

-多媒体投影仪

-生物模型：腔肠动物和扁形动物模型

-显微镜及观察材料

-生物图鉴

-实验室用具：放大镜、解剖镜、镊子、观察皿等

-教学PPT

-视频资源：相关动物纪录片片段

-学生实践活动指导材料教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《腔肠动物和扁形动物》的PPT和视频，要求学生预习并了解这两种动物的基本特征。

-设计预习问题：设计问题如“腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？它们在生物进化中扮演什么角色？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步了解课程内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和反馈。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学习兴趣和动力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和质量。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解腔肠动物和扁形动物的特征、分类和生态意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生比较这两种动物的特征。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过比较分析加深理解。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课程重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解腔肠动物和扁形动物的特征和分类。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生绘制腔肠动物和扁形动物的思维导图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过绘制思维导图来巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

-巩固学生对课堂学习内容的理解和记忆。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备，拓宽视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《腔肠动物和扁形动物》相关书籍：如《无脊椎动物的世界》、《生物进化简史》等，这些书籍可以提供更详细的腔肠动物和扁形动物的结构、功能、分类和进化历程的信息。

-视频资源：包括纪录片如《生命之树》、《蓝色星球》中关于腔肠动物和扁形动物的片段，这些视频能够直观展示动物的生活习性和生态环境。

-科普文章：在《科学美国人》、《自然》等科学杂志上，经常会有关于腔肠动物和扁形动物的最新研究成果和发现，适合学生了解前沿科学知识。

-动物园或水族馆实地参观：组织学生参观动物园或水族馆，实地观察腔肠动物和扁形动物，增强直观感受。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：建议学生选择一本与腔肠动物和扁形动物相关的书籍进行阅读，通过书籍中的详细描述，加深对这两种动物的理解。例如，阅读《无脊椎动物的世界》中关于腔肠动物和扁形动物的章节，了解它们在生物进化中的地位和作用。

-观看科普视频：鼓励学生观看《生命之树》等科普纪录片中关于腔肠动物和扁形动物的片段，通过视觉冲击和生动的解说，增强对这两种动物的认识。

-撰写观察报告：在参观动物园或水族馆后，要求学生撰写观察报告，描述所观察到的腔肠动物和扁形动物的特征、行为和生活环境，将理论知识与实际观察相结合。

-深入研究腔肠动物的特征：

-探索腔肠动物的身体结构，如刺细胞的功能和分布。

-研究腔肠动物的消化系统，了解它们如何摄取食物和消化食物。

-分析扁形动物的特征：

-研究扁形动物的皮肤结构，了解其保护机制和适应环境的方式。

-探讨扁形动物的生殖方式，包括无性生殖和有性生殖的特点。

-比较腔肠动物和扁形动物：

-列出两种动物的主要特征，进行对比分析。

-讨论两种动物在生物进化中的地位和相互关系。

-研究腔肠动物和扁形动物的生态意义：

-分析它们在海洋生态系统中的作用，如珊瑚礁的构建和维持。

-探讨扁形动物在淡水生态系统中的作用，如底栖生物的食物来源。

-探索腔肠动物和扁形动物的适应性：

-研究它们在不同环境中的适应性策略，如水温、盐度等环境因素的影响。

-分析腔肠动物和扁形动物的进化趋势，了解它们如何适应不断变化的环境。

-实践活动：

-设计实验，模拟腔肠动物和扁形动物的生态环境，观察它们的行为和反应。

-制作模型或图表，展示腔肠动物和扁形动物的内部结构，增强直观理解。

-写作练习：

-要求学生撰写小论文，探讨腔肠动物和扁形动物在生物多样性和生态系统中的重要性。

-鼓励学生创作科幻故事或漫画，以腔肠动物和扁形动物为主题，发挥创意。教学反思与总结经过对本节课《腔肠动物和扁形动物》的教学实践，我深感教学是一个不断调整和完善的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略来提高学生的学习兴趣和参与度。课前预习让学生对即将学习的内容有了初步的了解，这为课堂上的深入讨论打下了基础。然而，我也发现部分学生在预习时缺乏足够的动力，导致预习效果不尽如人意。对此，我计划在未来的教学中，增加预习环节的互动性，比如设置有趣的预习问题和小组讨论，以提高学生的参与度。

在课堂讲解中，我尽量用生动的案例和直观的多媒体资源来帮助学生理解抽象的生物概念。通过小组讨论和实验活动，学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合。但是，我也注意到在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这可能会影响他们的学习效果。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造更加开放和包容的氛围，鼓励每个学生勇敢地表达自己的观点。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，我也发现有时因为教学资源分配不均，部分学生可能会感到被忽视。未来，我将更加注意这一点，确保每个学生都能平等地参与到课堂活动中来。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。他们不仅能够描述腔肠动物和扁形动物的特征，还能够通过实验活动了解这些动物的生活习性。在情感态度上，学生对生物学的兴趣明显提高，他们开始关注生物多样性保护的重要性。但同时，我也发现有些学生在理论联系实际方面仍有困难，这提示我在未来的教学中需要更多地设计一些与生活实际相结合的活动。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-强化预习环节，增加互动性和趣味性，提高学生的预习效果。

-在课堂上创造更加开放和包容的氛围，鼓励每个学生积极参与。

-合理分配教学资源，确保每个学生都能平等地参与到课堂活动中来。

-设计更多与生活实际相结合的活动，帮助学生更好地理论联系实际。板书设计①腔肠动物的特征：

-定义：腔肠动物是具有消化腔和