内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册 1.3 物质的变化说课稿 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册1.3物质的变化说课稿（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册1.3物质的变化说课稿（新版）粤教版设计思路本节课围绕粤教版九年级化学上册1.3节“物质的变化”展开。以学生已有的生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生理解物理变化和化学变化的区别与联系。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象，增强学习兴趣和科学探究精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过物质变化的学习，使学生能够运用科学方法观察和分析现象，理解物理变化与化学变化的本质区别，发展学生的证据意识与模型认知能力。同时，注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生将理论知识应用于实际情境中，提高学生的实践操作与创新思维能力，为终身学习和解决实际生活中的问题奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和区分物理变化与化学变化。具体细节如下：

-物理变化和化学变化的定义：学生需要掌握物理变化是指物质的状态或形态发生改变，但本质不变，如冰融化成水；而化学变化是指物质发生本质改变，生成新的物质，如燃烧。

-变化的判断标准：学生应学会通过观察变化过程中是否有新物质生成来判断是物理变化还是化学变化。

-常见的物理变化和化学变化实例：如水的蒸发、纸张的燃烧等，使学生能够将理论应用于具体实例中。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解物理变化与化学变化的本质区别和识别具体实例。具体细节如下：

-本质区别的理解：学生往往难以理解物理变化与化学变化在微观层面的不同，例如，分子间作用力的变化与分子内部结构的变化。

-实例识别：学生在面对复杂的实际问题时，难以准确判断某一变化是物理变化还是化学变化。例如，水的沸腾过程中，学生可能混淆水蒸气的生成是物理变化还是化学变化。

-实验操作与观察：在实验过程中，学生可能由于操作不当或观察不仔细，无法准确观察到实验现象，从而影响对物理变化和化学变化的判断。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如酒精灯、试管、滴管、实验台等）、化学试剂（如酚酞、氢氧化钠、稀盐酸等）。

-课程平台：校园网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：粤教版九年级化学上册电子教材、教学PPT、相关教学视频、化学实验操作动画演示。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生分组实验、课堂提问、作业练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日常生活中的物质变化现象，如冰块融化、铁钉生锈等，引发学生对物质变化的关注，激发学习兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的物质的分类，引导学生思考不同类别的物质在变化过程中有哪些相同点和不同点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解物理变化和化学变化的定义、特点及区别，强调变化过程中是否有新物质生成的判断标准。

-举例说明：通过具体实例，如水的沸腾、纸张的燃烧等，帮助学生理解物理变化和化学变化的区别。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析生活中常见的物质变化现象，判断其属于物理变化还是化学变化，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果，分析实验过程中发生的物理变化和化学变化。

-教师指导：在学生实验过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误操作，解答学生疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调物理变化和化学变化的核心概念，巩固学生的理解。

-回答学生在课堂中提出的问题，确保学生对知识点的掌握。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生结合课堂所学，列举生活中至少三种物理变化和三种化学变化，并简要说明原因。

-提醒学生预习下一节课内容，为深入学习物质的变化做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《化学与生活》、《化学实验技术手册》等，提供更多关于物质变化的理论知识和实验技巧。

-学术论文：关于物质变化研究的前沿学术论文，如《物理化学学报》、《化学教育》等期刊上的相关文章。

-在线课程：国内外的开放课程，如国家精品在线开放课程、Coursera、edX等平台上的化学相关课程。

-实验动画：通过化学实验动画网站或视频，如“化学实验室”、“实验吧”等，观看物质变化的实验过程和现象。

-科普文章：在科普网站或杂志上，如《科学美国人》、《科普中国》等，阅读关于物质变化的科普文章。

2.拓展建议

-阅读拓展书籍，加深对物质变化的理解，特别是实验操作背后的化学原理。

-挑选并阅读相关学术论文，了解物质变化研究的新进展，培养学生的学术素养。

-参加在线课程，通过不同视角学习化学知识，拓宽知识面，提高自我学习的能力。

-观看实验动画，将抽象的化学变化过程具象化，帮助学生更好地理解化学反应。

-定期阅读科普文章，将化学知识与实际生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。

-鼓励学生参与学校或社区的科普活动，如科学讲座、实验竞赛等，提高学生的实践能力和科学探究精神。

-建议学生建立学习小组，通过小组讨论和合作学习，共同探究物质变化的更多奥秘。

-提醒学生在拓展学习时，注重信息的准确性和科学性，学会辨别和筛选优质学习资源。内容逻辑关系①物理变化与化学变化的概念区分

-重点知识点：物理变化和化学变化的定义、特征和区别。

-重点词汇：物理变化、化学变化、新物质生成、状态变化、本质改变。

②物理变化和化学变化的具体实例

-重点知识点：通过具体实例来区分物理变化和化学变化。

-重点词汇：冰融化、水沸腾、铁生锈、燃烧。

③物质变化的判断方法和实验操作

-重点知识点：如何通过实验观察和现象判断物质变化的类型。

-重点词汇：实验观察、现象记录、判断标准、实验操作规程。教学反思与总结在教学“物质的变化”这一章节的过程中，我深刻体会到了教学设计的必要性和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了通过日常生活实例和实验演示来引入新课内容，这样做确实提高了学生的兴趣，但在实验演示过程中，我发现部分学生对实验步骤的理解不够深入，未来我将更加注重实验前的讲解和实验中的指导。

在策略上，我采用了小组讨论的方式让学生自主探究，但发现有些小组的合作效果并不理想，学生之间的交流不够充分。我意识到，在小组合作前，我应该更明确地划分任务，并教授学生有效的交流技巧。

在管理方面，我对课堂纪律的掌控总体良好，但有时对学生的个别问题处理不够及时，今后我将更加注意观察学生的反应，及时给予个别指导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在理解物理变化和化学变化的概念上有了显著的进步，能够通过实例来区分两者。在实验操作方面，大部分学生能够按照要求完成实验，并能够从实验中观察到预期的现象。

然而，我也注意到，一些学生在理论联系实际方面还存在困难，他们可能能够复述定义，但在面对具体问题时，还是难以准确判断。针对这一点，我计划在后续的教学中增加更多的实际案例分析，帮助学生更好地将理论知识应用到实际问题中。

在情感态度方面，学生对化学的兴趣有所提高，他们对于化学实验表现出浓厚的兴趣，但我也发现，部分学生对化学学习的态度仍然不够认真，未来我将更多地关注学生的情感变化，鼓励他们积极参与课堂活动。

改进措施和建议：

-加强实验