2024年五年级数学下册 一 图形的运动（二）1.6设计图案说课稿 冀教版

2024年五年级数学下册一图形的运动（二）1.6设计图案说课稿冀教版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过冀教版五年级数学下册“图形的运动（二）”章节中的“设计图案”内容，让学生在掌握图形的平移、旋转等运动方式的基础上，运用所学知识创作出富有创意的图案。通过本节课的教学，旨在培养学生的空间想象能力、创新思维以及实践操作能力，使学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的几何直观能力，通过观察、操作图形的运动，深化对图形特征的理解；发展学生的逻辑思维，让学生在设计和创造图案的过程中，运用数学语言描述图形的运动规律；提高学生的空间观念，使学生能够在二维平面中构建和想象三维图形；以及培养学生的创新意识，鼓励学生在设计图案时融入个人创意，展现个性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本节课之前，已经掌握了图形的基本概念、平移和旋转的基本性质，以及利用这些性质进行图形变换的基本技能。此外，学生还通过之前的数学学习，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对图形变换通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索数学规律。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和空间想象能力，能够理解和掌握较为复杂的图形变换。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对图形变换的理解不够深刻，难以把握变换的规律；二是在设计图案时，可能难以将所学知识与实际操作相结合，创作出富有创意的图案；三是部分学生在空间想象能力方面可能存在不足，对于复杂的图形变换难以在脑海中形成直观的图像。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级数学下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与图形运动相关的图片、视频等资料，通过多媒体教学帮助学生直观理解图形的平移和旋转。

3.实验器材：准备必要的学具，如直尺、圆规、三角板等，以供学生在设计图案时使用。

4.教室布置：将教室环境布置成便于学生合作学习的方式，设置讨论区，保证学生有足够的空间进行操作和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一些生活中常见的图形变换现象，如电梯的运动、风车的旋转等，引发学生对图形运动的兴趣。接着提出问题：“同学们，你们能用自己的方式表示这些图形的运动吗？”让学生思考并尝试用自己的语言描述图形的平移和旋转。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用教材中的例题，向学生讲解图形平移和旋转的基本概念，通过动画演示和板书展示，让学生直观地看到图形运动的过程。接着，引导学生通过小组讨论的方式，探索图形运动的基本规律和性质。讨论结束后，邀请学生代表分享他们的发现，并进行总结。

在讲解过程中，注重引导学生通过实际操作来体验图形的运动，如让学生在纸上画出图形，然后进行平移和旋转，观察结果与预期是否一致。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供一系列练习题，要求学生运用所学知识进行图形的平移和旋转。练习过程中，教师巡视课堂，对学生的操作进行指导，及时解答学生的疑问。对于共性问题，教师会集中讲解，确保每个学生都能掌握图形运动的基本方法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们能用自己的话总结一下图形的平移和旋转吗？”鼓励学生积极回答，并对学生的回答给予肯定和指导。同时，强调图形运动在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生在纸上设计一个包含至少两种图形运动的图案，并用自己的语言描述设计思路。作业旨在巩固学生对图形运动的理解，并培养学生的创新能力和表达能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地理解和掌握图形平移和旋转的概念，能够用自己的语言描述这些图形运动的基本规律和性质。

2.学生在通过实际操作进行图形平移和旋转的过程中，空间想象能力和几何直观能力得到了锻炼和提高，能够更好地理解图形在平面上的位置关系。

3.通过设计图案的活动，学生的创新思维和实践操作能力得到了发展，他们能够将所学的图形运动知识运用到实际创作中，设计出富有创意的图案。

4.学生在课堂讨论和小组合作中，学会了与他人交流数学想法，提高了团队合作能力和沟通能力。

5.学生能够将图形运动的知识与日常生活联系起来，认识到数学在现实世界中的实际应用，增强了学习数学的兴趣和动机。

6.在巩固练习环节，学生能够独立完成相关习题，正确率较高，说明他们已经能够熟练地运用图形平移和旋转的规律解决问题。

7.学生的作业展示出他们能够将所学知识内化并应用于新的情境中，设计的图案不仅符合要求，而且能够反映出学生对图形运动的理解。

8.学生在学习过程中逐渐形成了对数学问题的好奇心和探索精神，他们愿意主动思考、提出问题，并尝试寻找解决问题的方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与现实生活紧密结合，通过引入生活中的实例，让学生认识到数学的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流和讨论，这样不仅提高了他们的团队协作能力，也使他们在互动中深化了对图形运动的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组合作时，部分学生可能会依赖他人，没有充分参与到讨论中，导致学习效果不均衡。

2.在教学方法上，我发现对于一些空间想象能力较弱的学生，他们可能在理解图形旋转的复杂运动时感到困难。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖传统的书面评价方式，忽视了学生在课堂表现和小组合作中的动态评价。

（三）改进措施

1.为了解决小组合作中的参与不均问题，我将在未来的课堂中设置更多的个体任务，确保每个学生都有机会独立思考和完成任务，然后再进行小组讨论，以促进每个学生的参与度。

2.针对空间想象能力较弱的学生，我将引入更多的实物模型和动态演示，帮助他们通过