比较（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

比较（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版一、设计思路

本节课以“比较”为主题，结合2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，旨在帮助学生掌握比较物体大小、长短、高低等基本概念。在设计思路上，我将采用以下步骤：

1.通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.利用教材中的图片和实物，引导学生观察、比较，培养学生观察能力和空间观念。

3.结合教材中的练习题，让学生动手操作，巩固比较方法，提高学生的实际操作能力。

4.设计互动环节，让学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言描述物体特征的能力。

2.发展学生空间观念，能通过观察、比较发现物体间的关系。

3.增强学生的逻辑思维，能根据比较结果进行推理和判断。

4.培养学生合作交流的意识，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生理解并掌握比较物体大小、长短、高低的基本方法。

②引导学生运用比较方法解决实际问题，如排序、选择等。

2.教学难点

①培养学生能够准确观察并描述物体的特征，如大小、长短、高低等。

②让学生能够在比较过程中，理解并运用数学语言进行表达。

③指导学生通过比较，进行简单的逻辑推理和判断，形成数学思维。

④在小组合作交流中，培养学生倾听他人意见，有效表达自己的观点，并达成共识。四、教学方法与策略

1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生理解比较的概念，通过小组讨论深化对比较方法的理解和应用。

2.设计具体的教学活动，如通过“找不同”游戏让学生在游戏中学习比较物体的大小、长短和高低；通过角色扮演，让学生模拟购物场景，比较物品的价格。

3.确定使用实物模型、图片和多媒体教学资源，如PPT演示，以直观展示比较的过程和结果，增强学生的学习体验。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室中放置几组大小、长短、高低不同的物品（如书本、铅笔、积木等）。

-提出问题：请同学们观察这些物品，你能发现它们之间有什么不同吗？

-学生回答后，引导他们用“比较”这个词来描述观察到的差异。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的图片，引导学生观察并比较图片中的物体。

-讲解比较的方法，如从大到小、从小到大、从长到短等。

-示例讲解：选取两组物体，演示如何进行大小、长短、高低的比较。

-学生跟随示例，尝试比较教材中的其他物体。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发一套大小、长短、高低不同的物品。

-指导学生按照讲授的方法，小组内进行物体比较，并记录比较结果。

-各小组汇报比较结果，教师点评并纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-互动游戏：设计“比较接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次跑向物品，进行大小、长短、高低的比较，并将结果告诉下一位队员。

-教师提问：在游戏过程中，你遇到了什么困难？你是如何解决的？

-学生分享：请学生分享在游戏中的体验和收获，以及如何运用比较方法解决问题。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：今天我们学习了什么？你学会了如何比较物体的大小、长短、高低吗？

-总结：强调比较方法在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多比较。

6.作业布置（剩余时间）

-布置作业：请同学们回家后，观察家里的物品，尝试比较它们的大小、长短、高低，并将比较结果记录下来，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物操作、游戏和讨论等多种形式，帮助学生理解并掌握比较的方法，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。六、知识点梳理

1.比较的概念

-比较是确定两个或两个以上的对象在某些特征上的相同或不同之处的方法。

2.比较的类别

-大小比较：判断物体的大小关系，如哪个更大、哪个更小。

-长短比较：判断物体的长度关系，如哪个更长、哪个更短。

-高低比较：判断物体的高度关系，如哪个更高、哪个更低。

3.比较的方法

-观察法：通过肉眼观察物体的特征，进行比较。

-测量法：使用尺子、卷尺等工具测量物体的尺寸，进行比较。

-排序法：将物体按照一定的标准（如大小、长短、高低）进行排序。

4.比较的表述

-使用数学语言准确描述比较结果，如“物体A比物体B大”、“物体C比物体D长”等。

5.比较的应用

-在日常生活中，比较物体的大小、长短、高低，如购物时选择合适的商品。

-在数学问题解决中，比较作为分析问题的工具，如比较两组数据的大小关系。

6.比较的逻辑推理

-通过比较，进行简单的逻辑推理，如“如果物体A比物体B大，物体B比物体C大，那么物体A一定比物体C大”。

7.比较与分类

-根据比较结果，将物体进行分类，如将所有大于某个标准的物体分为一类。

8.比较的注意事项

-在比较时，确保比较的标准一致，避免混淆。

-注意比较的精度，特别是在使用测量工具时，要准确读取数据。

9.比较的实践操作

-学生通过实际操作，如使用尺子测量物体长度，加深对比较方法的理解。

-学生在小组活动中，通过讨论和交流，共同完成比较任务。

10.比较的拓展

-引导学生思考比较的其他应用，如比较重量、速度、温度等。

-探索比较在不同学科领域的应用，如物理学中的比较实验。七、教学反思与总结

今天上了一堂关于“比较”的数学课，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较的概念。现在，我想对这堂课进行一些反思和总结。

在教学方法上，我使用了实物教学、游戏和小组讨论等多种形式。通过实物教学，学生能够直观地观察到物体的大小、长短和高低差异，这有助于他们形成直观的比较概念。游戏环节让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度。小组讨论则鼓励了学生之间的合作和交流，让他们在实践中学习如何表达自己的观点和倾听他人的意见。然而，我也发现了一些问题，比如在游戏环节中，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我应该在游戏设计时加入更多的规则和秩序性，以保证课堂活动的顺利进行。

在策略上，我力求让每个学生都参与到课堂活动中来。我鼓励学生积极回答问题，并在他们回答后给予及时的反馈。这样的做法增强了学生的自信心，也让他们感到自己的意见被重视。不过，我也注意到有些学生在小组讨论中比较内向，不太愿意表达自己的看法。对于这些学生，我需要更多地鼓励他们，并尝试找到适合他们的参与方式。

在教学管理方面，我发现自己有时在维持课堂秩序上花费了过多的时间。我意识到，我需要在课堂开始时就明确规则，并在整个教学过程中不断强调这些规则，以便更好地控制课堂氛围。

关于本节课的教学效果，我认为总体上是成功的。学生通过实际操作和讨论，对比较的概念有了更深入的理解。他们在小组活动中的表现也显示出他们在合作和交流方面的进步。但同时，我也看到一些学生在理解比较的逻辑推理上还存在困难，这需要我在未来的课程中给予更多的关注和指导。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

-设计更加有序的游戏环节，确保学生在游戏中能够保持良好的学习秩序。

-对于内向的学生，我计划在课后单独与他们交流，了解他们的想法，并鼓励他们在课堂上大声讲话。

-在教学管理上，我会在每堂课开始时重申课堂规则，并在必要时进行适当的纪律调整。

-对于理解有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。八、板书设计

①重点知识点：