六年级英语下册 Recycle（The seventh period）第七课时说课稿 人教PEP

六年级英语下册Recycle（Theseventhperiod）第七课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“六年级英语下册Recycle（Theseventhperiod）第七课时说课稿人教PEP”本节课选自人教版PEP六年级英语下册Recycle部分。本节课以过去学过的词汇和句型为基础，通过复习巩固的方式，帮助学生回顾和梳理已学知识，提高学生的语言运用能力。本课时主要内容包括动词过去式的复习、一般过去时态的句子练习以及日常交流中的一般过去时态应用。通过本节课的学习，旨在让学生能够熟练运用所学知识进行交流。核心素养目标1.语言能力：通过复习动词过去式和一般过去时态的句子，培养学生正确运用过去时态进行表达的能力，提高学生的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过回顾与生活相关的词汇和情境，引导学生理解英语在跨文化交际中的重要性，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在复习过程中积极思考，对过去学过的知识进行梳理和总结，提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课的教学对象是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的英语基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了五年的英语，掌握了一定的词汇量和基本句型，对一般过去时态有初步的了解，但可能在动词过去式的变化规则上存在遗忘现象。

2.能力层面：学生的听说读写能力各有差异，部分学生能够熟练地进行日常交流，但部分学生在口语表达和书面表达上仍需提高。此外，学生在语法运用上可能存在不足，需要通过复习加强。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在学习过程中可能缺乏耐心和毅力，需要引导和鼓励。

4.行为习惯：大部分学生已经养成了良好的学习习惯，但部分学生在课堂参与度和作业完成方面仍有待提高。此外，学生在课堂上的注意力有时会受到外界因素干扰。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习有较高的兴趣，但学习态度和动机可能因个人兴趣和成绩而有所不同。针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，巩固基础知识，提高学生的综合运用能力。

针对以上学情，本节课的教学策略应注重个体差异，采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。教学资源准备1.教材：人教版PEP六年级英语下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PowerPoint演示文稿，包含单词卡片、图片、例句等。

3.多媒体资源：搜集与课程相关的音频、视频资料，用于课堂演示和听力练习。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组合作形式，方便学生讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场使用简单的英语问候，检查学生的出勤情况。接着通过提问学生关于过去周末的活动，引导学生自然过渡到一般过去时态的话题。例如：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生自由发言，激发他们对过去时态的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

利用PowerPoint展示本节课的核心内容，包括动词过去式的变化规则和一般过去时态的句子结构。通过例句和单词卡片，引导学生学习新词汇和复习旧词汇。接着，通过多媒体资源播放相关听力材料，让学生听后回答问题，巩固对过去时态的理解。教师边讲解边板书，确保学生能够跟得上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演和对话练习。每个小组根据教师提供的情境，使用一般过去时态进行对话。同时，教师提供一些练习题，让学生独立完成，检查他们对动词过去式的掌握情况。教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，然后教师总结本节课的重点内容，强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的用法。同时，提醒学生注意过去时态在日常交流中的运用。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的书面作业，包括书写一般过去时态的句子和翻译练习。同时，鼓励学生在家中与家人用英语谈论过去的事件，以提高口语表达能力。教师明确作业要求和提交时间，确保学生能够按时完成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，教师可以推荐一些简单的英语故事书或文章，其中包含丰富的过去时态例句。例如，《TheCatintheHat》等经典儿童故事书，让学生在阅读中巩固过去时态的用法，同时增加词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试编写自己的小故事，使用一般过去时态描述事件，提高写作能力。

b.学生可以通过观看英语动画片或电影片段，注意其中的过去时态使用，并尝试模仿。

c.学生可以记录自己一周内的活动，用英语写日记，每天至少写一句使用过去时态的句子。

d.学生可以与家长一起用英语回顾过去的事件，如假期旅行或特殊场合，练习口语表达。

e.学生可以查找一些英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行在线练习和测试，巩固过去时态的知识。

f.学生可以参与学校的英语角活动，与其他学生一起讨论过去发生的有趣事件，提高交流能力。

g.教师可以布置一些研究型作业，如让学生调查不同文化背景下的节日庆祝活动，并使用过去时态描述这些活动的历史或传统。

h.学生可以尝试翻译一些简单的英语新闻或文章中的过去时态句子，练习翻译技巧。

i.学生可以参与英语演讲或戏剧表演，通过角色扮演，运用过去时态进行对话。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆过去时态的用法。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟真实的语言环境中练习使用过去时态，这不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对过去时态的概念还不够清晰，或者对英语表达缺乏自信。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节匆忙，学生未能充分消化吸收所学知识。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了板书和口头讲解的重要性，这可能导致学生对知识点的理解不够深入。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上增加更多的互动环节，如快速问答游戏，让学生在轻松的氛围中练习过去时态。

2.我将优化课堂时间分配，确保巩固练习环节有足够的时间，让每个学生都有机会练习和展示自己的学习成果。

3.在教学方法上，我将平衡使用多媒体资源和传统教学手段，确保学生能够通过多种方式理解和掌握知识点。同时，我会更加注重板书和口头讲解，帮助学生构建扎实的知识框架。

4.我计划在课后提供更多的学习资源，如在线练习和额外的阅读材料，以便学生可以根据自己的进度进行复习和巩固。

5.我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-动词过去式的变化规则（规则变化和不规则变化）

-一般过去时态的句子结构（主语+过去式动词+宾语/状语）

-过去时态在日常生活中的应用场景

②重点词汇：

-常用的不规则动词过去式（如：go-went,see-saw,eat-ate等）

-与过去时态相关的词汇（如：yesterday,lastweek,ago等）

③重点句子：

-描述过去事