2023六年级英语下册 Unit 2 What Would You Like第2课时说课稿 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第2课时说课稿陕旅版（三起）一、教材分析

“2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第2课时说课稿陕旅版（三起）”本节课主要围绕食物和饮料的喜好展开，通过学习词汇和句型，培养学生询问和表达个人喜好的能力。本课时内容与日常生活紧密相关，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。本节课所选内容符合六年级学生的认知水平，与陕旅版教材的编写体系和教学目标相吻合。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如"hamburger","icecream","soup","juice"等。

②学会使用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."等句型进行日常交流。

2.教学难点

①能够正确区分并使用可数名词和不可数名词。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行交际，如在不同情境下询问和回答喜好。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备陕旅版六年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备食物和饮料的图片，以及与课程相关的多媒体资源，如视频片段。

3.教学工具：准备白板、记号笔、擦板等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便小组讨论，并确保教室内有足够空间进行互动活动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张餐厅的图片，并扮演服务员询问学生：“Whatwouldyoulike?”

-提出问题：引导学生用英语回答，如“I'dlikeahamburger.”

-目的：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍词汇：教师展示食物和饮料的图片，引导学生学习并记忆新词汇。

-句型练习：教师示范使用“Whatwouldyoulike?”和“I'dlike...”句型，并让学生模仿练习。

-互动讨论：学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐的情景。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生以小组为单位，编写一个简单的对话，使用本节课学习的词汇和句型。

-角色扮演：每个小组上前展示他们编写的对话，其他学生注意听并给予反馈。

-个体练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固对词汇和句型的理解。

-目的：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于食物喜好和餐厅点餐的问题，学生用英语回答。

-互动讨论：教师引导学生讨论不同食物的营养价值和健康饮食的重要性。

-小组竞赛：教师设置一个与课程内容相关的小游戏或竞赛，学生分组参与，提高参与度和兴趣。

-目的：促进师生互动，拓展核心素养能力。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-目的：确保学生对所学内容的理解和掌握，为下节课的学习打下基础。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物文化介绍：提供关于不同国家食物文化的资料，如中餐、西餐、日餐等，以及它们的特色食物和饮食习惯。

-健康饮食宣传：收集健康饮食的小贴士和营养学知识，帮助学生了解如何选择健康的食物。

-食品安全知识：提供食品安全的基本常识，教育学生如何识别安全食品，预防食物中毒。

-英语餐厅对话：收集更多在餐厅中可能使用的英语对话和常用表达，以丰富学生的语言实践。

-食物相关歌曲或故事：选择一些简单的英语歌曲或故事，内容与食物相关，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-让学生课后调查家人或朋友的饮食喜好，用英语记录下来，并在下节课分享。

-鼓励学生尝试制作一个简单的食物日历，用英语标注每天的食物种类和营养成分。

-建议学生观看英语烹饪节目或食物介绍的短视频，提高听力和口语能力。

-提供一些英语食谱，让学生尝试跟着食谱做一道简单的菜肴，并用英语描述烹饪过程。

-鼓励学生参加学校的英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习使用食物相关的英语表达。

-建议学生阅读英语食物相关的书籍或文章，如食谱书、营养学书籍等，以扩大词汇量和知识面。

-鼓励学生通过写作或绘画表达自己对食物的喜好，如写一篇关于自己喜欢的食物的短文或画一幅食物的画作。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了角色扮演的方式，让学生模拟餐厅点餐的情景，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在实际语境中练习新学的词汇和句型。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组竞赛活动，让学生在游戏中复习和巩固所学内容，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习积极性。

3.我引入了健康饮食和食品安全的知识，将课程内容与学生的日常生活紧密结合，增强了课程的实用性和教育意义。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为小组分配不够合理或者活动设计不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，未能充分挖掘学生的创造性思维和自主学习能力。

3.在教学评价方面，我倾向于关注学生的语言输出准确性，而忽略了他们在学习过程中的情感态度和合作能力。

（三）改进措施

1.针对小组活动参与度不高的问题，我将在下次课之前更加仔细地考虑小组成员的搭配，确保每个学生都能在活动中找到自己的角色和任务，同时也会增加一些激励机制，如给予积极参与者小奖励。

2.为了避免教学方法的单一性，我将尝试引入更多的教学资源，如在线资源、实物教具等，以及更多的互动式和探究式学习活动，以激发学生的创造性思维和自主学习能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言输出，还要观察他们在学习过程中的情感态度和合作能力，从而更全面地评价学生的学习成果。我会考虑使用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，以帮助学生更好地自我反思和成长。八、板书设计

①重点知识点：食物和饮料的英语表达，如"hamburger","icecream","soup","juice"。

②重点词汇：与本节课内容