《无衣》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《无衣》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《无衣》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）教学内容《无衣》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

本节课的教学内容为《诗经·国风·秦风》中的《无衣》一篇。该篇诗歌选自统编版2019年高二语文选择性必修上册第二单元“古代诗歌阅读”。主要内容包括：诗歌的朗读与欣赏、诗歌背景及创作意图的解析、诗歌意象与修辞手法的分析以及诗歌情感表达与思想内涵的探讨。通过本节课的学习，使学生能够深入理解《无衣》的文学价值和文化内涵，提高古典诗歌的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解：通过学习《无衣》，使学生理解诗经的艺术特色和文化价值，增强民族文化的认同感。2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读诗歌，提高使用文学语言表达思想感情的能力。3.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《无衣》的审美价值，激发创造美的欲望，提升审美能力。通过本节课的学习，学生将能够结合时代背景理解诗歌内涵，提高个人的文学素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《无衣》的文学背景和创作意图。

2.掌握诗歌的朗读技巧和意象分析。

3.鉴赏诗歌的修辞手法和情感表达。

难点：

1.深入解读诗歌中的隐喻和象征。

2.结合古代文化理解诗歌的深层含义。

解决办法：

1.利用多媒体资料，介绍《诗经》的成书背景和《无衣》的创作背景，帮助学生建立历史文化知识框架。

2.通过示范朗读和分组练习，让学生掌握正确的朗读节奏和情感投入，引导他们通过声音传达诗歌的情感。

3.通过案例分析和讨论，让学生识别并理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

4.对难点部分，如隐喻和象征的解读，采用问题驱动法，引导学生提出问题、寻找答案、分享讨论，以突破理解障碍。

5.鼓励学生结合个人生活体验，进行创造性思考，将诗歌中的情感与自己的情感体验联系起来，深化对诗歌的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版2019年高二语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《无衣》诗歌原文及注释的电子文档，诗经时代背景资料，相关诗歌朗读音频。

3.多媒体资源：搜集《诗经》相关视频资料，包括诗歌朗读、专家讲座等。

4.教室布置：准备白板和记号笔，方便板书和讨论记录，同时划分小组讨论区域。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习《诗经·国风·秦风》中的一篇经典诗歌——《无衣》。请大家先回顾一下我们之前学过的《诗经》的相关知识，比如它的成书时间、作者以及《诗经》中的“风、雅、颂”分别代表什么内容。

二、诗歌朗读与初步感知

1.现在，请大家打开教材，翻到《无衣》这一篇。首先，我会为大家播放一段《无衣》的朗读音频，请大家认真聆听，感受诗歌的节奏和韵律。

2.听完音频后，我想请大家尝试自己朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感。你可以小声跟读，也可以试着大声朗读，感受一下诗歌的力量。

三、诗歌背景及创作意图解析

1.现在，我想请大家结合教材中的注释，了解《无衣》的创作背景。请问有哪位同学能简要介绍一下这首诗歌的背景？

2.很好，这位同学说得非常清楚。那么，《无衣》的创作意图是什么呢？请大家结合诗歌的内容，思考一下，诗人想要传达什么样的情感和信息？

四、诗歌意象与修辞手法分析

1.接下来，我们来分析一下《无衣》中的意象和修辞手法。请大家细读诗歌，找出你认为最鲜明的意象，并说明它给你带来的感受。

2.现在我们来讨论一下这首诗歌中的修辞手法。请大家注意诗歌中的比喻、象征等修辞，它们是如何增强诗歌的表现力的？请举例说明。

五、课文主旨内容探究

1.通过对诗歌意象和修辞手法的分析，我们可以更好地理解《无衣》的主旨。请大家结合全诗，思考一下，这首诗歌的核心思想是什么？

2.请几位同学分享一下你们的看法。很好，这位同学说得很有道理，他认为《无衣》表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。还有没有其他同学有不同的看法？

六、诗歌情感表达与思想内涵探讨

1.接下来，我们来深入探讨一下《无衣》的情感表达和思想内涵。请大家再次细读诗歌，思考诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的？

2.请同学们结合自己的生活体验，谈谈你们是如何理解诗歌中的情感表达的。比如，诗中的“王于兴师，修我戈矛”，你们是如何理解这句话的？

3.现在，我们来讨论一下《无衣》的思想内涵。请大家思考，这首诗歌对我们今天的生活有什么启示？它对我们理解历史和现实有什么帮助？

七、总结与作业布置

1.通过本节课的学习，我们深入了解了《无衣》的文学价值和思想内涵。现在，我想请大家用一句话总结一下你对这首诗歌的理解。

2.最后，我为大家布置一道作业：请结合本节课的学习内容，写一篇关于《无衣》的鉴赏文章，要求不少于300字，下周三之前交上来。

八、课后延伸

1.同学们，课后可以继续探索《诗经》中的其他诗歌，尝试用今天学到的分析方法去解读它们。

2.下次课，我们将继续学习《诗经》中的其他作品，希望大家能做好准备，积极参与课堂讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读《无衣》，理解并背诵诗歌内容。通过对教材注释的阅读，学生掌握了《无衣》的创作背景，了解了《诗经》的基本知识，包括其历史地位、文学特色以及“风、雅、颂”的分类。

2.文学鉴赏能力提升：学生在课堂上通过讨论和分析，能够识别出诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、象征等，并能够解释这些手法如何增强诗歌的表现力。通过对比分析，学生能够更好地理解诗歌的情感表达和思想内涵。

3.思维能力发展：在探究诗歌主旨的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解，并与同学进行交流和讨论。

4.文化素养增强：学生对古代文学和文化的兴趣得到了激发，对《诗经》以及古代诗歌的价值有了更深刻的认识。这有助于学生增强民族文化认同感，提升文化素养。

5.语言表达能力提高：在课堂讨论和作业写作中，学生能够运用文学语言表达自己的思想和感情，语言表达更加准确、流畅。

6.创造性思维激发：学生在学习《无衣》后，能够结合自己的生活和情感体验，对诗歌进行创造性思考，尝试撰写自己的诗歌，展现了一定的创造性。

7.审美能力提升：通过对《无衣》的审美鉴赏，学生能够感受和理解古代诗歌的美学价值，提升了自己的审美能力。

8.自主学习能力培养：学生在课后延伸活动中，能够自主探索《诗经》中的其他诗歌，运用课堂上学到的分析方法进行独立阅读和鉴赏，培养了自主学习的能力。内容逻辑关系①诗歌背景与创作意图：《无衣》出自《诗经·国风·秦风》，其创作背景与秦国的历史和文化紧密相关。重点知识点包括秦国的发展、诗经的时代背景、诗歌的创作意图。关键词：“秦风”、“诗经”、“创作背景”、“创作意图”。

②诗歌意象与修辞手法：诗歌中的意象生动，修辞手法丰富。重点知识点包括“王于兴师”、“修我戈矛”等意象的解析，以及比喻、象征等修辞手法的运用。关键词：“意象”、“比喻”、“象征”、“修辞手法”。

③诗歌情感表达与思想内涵：《无衣》的情感表达深沉，思想内涵丰富。重点知识点包括诗歌的情感基调和深层含义，如对国家的忧虑、对人民的同情等。关键词：“情感表达”、“思想内涵”、“国家命运”、“人民疾苦”。教学反思与改进在完成《无衣》这一课的教学后，我针对课堂教学的各个环节进行了反思，以期发现潜在的问题和改进空间。以下是我的反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生们对于《诗经》的背景知识掌握不足，这影响了他们对《无衣》深层次含义的理解。因此，我计划在未来的教学中，增加一个环节，专门介绍《诗经》的历史背景和文学价值，让学生在接触具体篇目之前，对整体有更全面的了解。

另外，虽然学生们在朗读诗歌时能够基本跟上节奏，但情感表达仍然不够充分。我思考是否可以通过角色扮演或情感代入的方式，让学生更深入地体验诗歌的情感。例如，可以让学生尝试扮演诗中的角色，用自己的语言表达出诗人的情感。

在分析诗歌意象和修辞手法时，我发现部分学生对于这些文学概念的理解不够清晰。为了改善这一点，我计划制作一些辅助教学材料，如思维导图或图表，来帮助学生直观地理解和记忆这些概念。

我也注意到，在课堂讨论中，一些学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设置更多的小组讨论环节，让每个学生都