《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册 数学人教版

《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课选自人教版二年级下册第二单元“表内除法（一）”中的《克和千克》。本节课旨在让学生在现实生活中感受质量单位“克”和“千克”的概念，理解它们之间的关系，并能够运用这些单位进行简单的质量计算。通过观察、操作和交流，培养学生对质量单位的认识，提高学生的实际应用能力。教材以生动的实例和生活情境引入，使学生在实际操作中掌握知识，体现了数学与生活的紧密联系。核心素养目标培养学生对质量单位的感知和运用能力，通过实际操作和问题解决，发展学生的数据分析、数学思考和问题解决的核心素养。具体包括：

1.增强对质量单位“克”和“千克”的理解和运用。

2.提高观察、比较和分类的能力。

3.培养运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了长度单位换算的基本概念，能够区分并使用米、分米、厘米等长度单位，对基本的数学运算有一定的理解。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对实际生活中的重量问题有一定的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实际操作来学习新知识。学习风格：学生偏好直观、具体的学习方式，喜欢通过动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“克”和“千克”是质量的单位，相对于长度单位来说更为抽象，学生可能在理解质量单位和进行单位换算时遇到困难。此外，将质量单位应用于实际问题时，学生可能难以准确把握单位的使用和转换。教学资源1.教科书《人教版二年级下册数学》

2.克和千克的实物模型

3.天平秤、砝码

4.数学练习册

5.多媒体教学设备

6.实际生活中的物品（如苹果、香蕉、面粉袋等）

7.教学课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中常见的物品，如苹果、香蕉、书包等，让学生观察并说出它们的重量。

-提问：“我们用什么单位来描述这些物品的重量呢？”

-引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，并指出今天我们将学习新的质量单位“克”和“千克”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用课件介绍“克”和“千克”的定义，通过图片和实物模型展示它们之间的区别和联系。

-通过实际操作，如使用天平秤和砝码，让学生直观感受“克”和“千克”的重量。

-举例说明如何将“克”和“千克”应用于实际情境中，如购买水果、称量物品等。

-引导学生通过小组讨论，分享各自对“克”和“千克”的理解和应用经验。

-总结“克”和“千克”的换算关系，即1千克=1000克。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成关于“克”和“千克”的换算练习题。

-选择几名学生上台展示解题过程，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的解答情况进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调“克”和“千克”的概念及其在实际生活中的应用。

-提问学生：“我们今天学习了什么？你有什么收获？”

-总结本节课的重点，为学生提供进一步学习和实践的方向。

5.作业布置（5分钟）

-布置关于“克”和“千克”的练习题，要求学生在家里完成。

-鼓励学生在家中尝试使用“克”和“千克”来称量不同物品，并记录下来，下次课堂上分享。知识点梳理1.质量单位的概念：理解质量是物体所具有的惯性属性，与物体的形状、状态、位置无关。

2.常见质量单位：克（g）和千克（kg），以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

3.质量单位的识别：能够识别并正确使用克和千克这两个质量单位。

4.质量单位的运用：在日常生活中，能够根据物品的大小、重量选择合适的质量单位进行描述。

5.质量单位的换算：掌握克与千克之间的换算方法，能够进行简单的单位转换。

6.实际测量：学会使用天平秤和砝码进行简单的质量测量，理解测量结果应准确到小数点后几位。

7.数据分析：通过实际测量，收集数据，并对数据进行分析，比较不同物品的质量。

8.解决问题：能够运用所学的质量单位知识解决生活中的实际问题，如购物时对物品重量进行估算。

9.应用拓展：了解更大或更小的质量单位，如吨（t）、毫克（mg）等，并理解它们与克和千克的关系。

10.数学思维：通过学习质量单位，培养学生的数学思维，提高观察、比较、分析和解决问题的能力。

11.生活联系：认识到数学与生活的紧密联系，理解质量单位在生活中的重要性。

12.学习策略：鼓励学生在学习过程中积极思考，主动参与，通过合作交流来加深对质量单位的理解。

本节课的知识点涵盖了质量单位的基础概念、实际应用和数学思维能力的培养，旨在帮助学生建立正确的质量观念，提高学生的数学素养。通过对这些知识点的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，解决实际问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过引入生活实例，如购物称重场景，让学生在实际情境中学习质量单位，增强了学习的趣味性和实用性。

2.利用小组合作探究的方式，鼓励学生互动交流，共同解决问题，提高了学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，部分学生对质量单位的换算掌握不够扎实，需要更多的个别指导。

3.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的练习和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.在巩固练习环节，我将增加个别辅导时间，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，同时利用课后作业和小测验来检测学生的学习效果。

3.为了更全面地评价学生，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，以及设置开放性问题和项目作业，以鼓励学生的创新思维和实际应用能力。此外，我还会定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-质量单位“克”和“千克”的定义。

-“克”和“千克”之间的换算关系（1千克=1000克）。

-质量单位在实际生活中的应