2024-2025学年高中英语 Unit 4 the next step单元尾核心要点回扣（教师用书）说课稿 牛津译林版选修11

2024-2025学年高中英语Unit4thenextstep单元尾核心要点回扣（教师用书）说课稿牛津译林版选修11学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4"thenextstep"单元尾核心要点回扣

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将针对牛津译林版选修11教材中Unit4"thenextstep"的核心要点进行回扣，帮助学生巩固和掌握本单元的重点词汇、语法及句型，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过复习Unit4"thenextstep"的核心词汇和句型，提升学生的语言运用能力；通过讨论和分析单元主题，发展学生的批判性思维和创新思维；通过了解和探讨中西方文化差异，增强学生的文化意识；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和自我管理能力，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握并正确运用Unit4"thenextstep"中的核心词汇，如：challenge,opportunity,strategy等；

②熟练运用目标句型，例如："It'simportantto..."，"Thenextstepisto..."；

③理解并运用本单元所学的语法点，包括过去分词作定语和状语、宾语从句等；

④通过阅读和讨论，提高对单元主题的理解和表达能力。

2.教学难点：

①区分和使用过去分词作定语和状语的正确形式；

②在实际语境中灵活运用目标句型，表达个人的观点和计划；

③分析和总结单元主题相关的文化背景知识，如中西方教育体系和职业规划的差异；

④培养学生在小组讨论中有效沟通和协作的能力，以及在同伴互助中解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版教材、PPT课件、在线英语学习资源

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、同伴教学教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们对于未来有什么计划和目标？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾Unit4"thenextstep"的前面内容，包括核心词汇和句型的使用。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细介绍本节课的核心要点，包括过去分词作定语和状语的用法，以及目标句型的正确使用。

-举例说明：给出实际例句，如“Challengedbythedifficulttask,theynevergaveup.”，帮助学生理解过去分词的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用所学句型和语法点描述自己的未来计划。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：进行填空、改写句子等练习，巩固过去分词和目标句型的使用。

-教师指导：在学生练习过程中，提供个别指导和反馈，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）：

-通过提问检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“谁能告诉我过去分词作状语的用法？”

-强调本节课的重点和难点，确保学生明确下一步的学习目标。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己未来计划和目标的短文，使用本节课学到的句型和语法点。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）：

-安排小组活动，让学生分享自己的未来规划，并互相提供反馈和建议。

-利用在线资源，如英语学习网站，让学生进一步练习和巩固所学知识。

7.反馈与评价（约5分钟，可选）：

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和困难。

-根据学生的表现和反馈，调整后续课程的教学内容和策略。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握Unit4"thenextstep"的核心词汇，如challenge,opportunity,strategy等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.学生能够灵活运用目标句型，例如："It'simportantto..."，"Thenextstepisto..."，在口头和书面表达中准确表达自己的观点和计划。

3.学生对过去分词作定语和状语的语法点有了深入的理解，能够独立构造包含过去分词的复杂句子，并在练习中正确运用。

4.通过课堂讨论和小组活动，学生提高了批判性思维能力，能够就单元主题进行深入分析和表达自己的见解。

5.学生通过写作作业，展现了对自己未来计划和目标的清晰思考，能够将所学知识和句型应用到实际情境中。

6.学生在课堂互动和小组合作中，提升了沟通能力和团队协作能力，能够在同伴互助中共同解决问题。

7.学生的文化意识得到了增强，通过对单元主题的探讨，了解了中西方在教育体系和职业规划方面的差异，增进了对多元文化的理解和尊重。

8.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，通过自主学习和合作学习，提高了学习效率和学习策略的使用，为未来的学习打下了坚实的基础。板书设计1.核心知识点：

①过去分词作定语和状语的用法；

②目标句型的结构和应用；

③单元主题相关的文化背景知识。

2.关键词汇：

①challenge,opportunity,strategy,achieve,goal等；

②important,nextstep,plan,future等；

③educationsystem,careerplanning,culturedifference等。

3.句型和表达：

①"It'simportantto+动词原形"；

②"Thenextstepisto+动词原形"；

③"Challengedby...,they..."（过去分词作状语）。教学反思今天在课堂上进行了Unit4"thenextstep"的单元尾核心要点回扣，总体来说，我觉得学生们对本单元的知识点掌握得还不错，但也有几个方面需要我反思和改进。

首先，我在讲解过去分词作定语和状语的时候，发现有些学生对于这个语法点还是感到有些困惑。我觉得可能是因为我没有足够的具体例子来帮助学生理解。下次我会准备更多的例句，并且尝试用不同的方式来解释这个语法点，比如通过让学生自己构造句子来加深他们的理解。

其次，我在让学生进行小组讨论时，注意到有些小组的合作并不顺畅。可能是因为我对小组合作的指导和期望没有讲清楚。未来我会更加明确地说明小组合作的规则和目标，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

另外，我觉得在课堂互动方面还可以做得更好。虽然学生们能够回答我的问题，但他们的回答往往比较简短，没有深入思考。我需要更多地鼓励学生们进行深入思考，提出更有深度的问题，这样可以激发他们的思维活力。

在作业布置方面，我也发现了一些问题。有些学生并没有按照要求完成作业，这可能是因为我对作业的要求没有表