医学研究生学术素养及学术规范情况调查

医学研究生学术素养及学术规范情况调查PAGEPAGE6医学研究生学术素养及学术规范情况调查*黎莉1何沐蓉2*谭晓雪2王婉君2邢方敏1李小燕3(南方医科大学：1教育研究与督导评估中心；2研究生学院；3人文与管理学院，广东广州221004)摘要：通过研究生学术素养及学术规范调查，了解和掌握研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与评价等，为有针对性地提出引导和调控研究生学术道德缺失的教育对策，有效制约研究生学术腐败，强化学风建设提供参考。关键词：研究生教育；学风；学术素养；学术规范InvestigationofAcademicLiteracyandAcademicStandardforMedicalGraduateStudentsLiLiHeMurongTanXiaoxueWangWanjunXingFangminLiXiaoyan(EducationResearchandEvaluationCenter;SchoolofGraduates;SchoolofHumanities&Management.SouthernMedicalEducationAbstract:Throughinvestigatingtheacademicliteracyandacademicstandardforgraduatestudents,understandingandmasteringacademicmoralawareness,academicawareness,subjectcognitionandevaluationofacademicmoralityandnorms,providingreferencetoputforwardcountermeasurespertinentlytoguideandcontrolthegraduateacademicethicseducation,effectivelyrestrictpostgraduateacademiccorruption,strengthentheconstructionofstyleofstudy.Keywords:graduateeducation;styleofstudy;academicliteracy;academicstandard研究生教育作为高等教育体系的最高层次，学风是制约培养质量的关键因素。研究生的学术素养和学术道德是学风的基本体现。本研究通过研究生学术素养及学术规范调查，了解和掌握研究生学术道德意识状况、学术规范知晓情况、对学术道德和规范的主体认知与评价一般163（21.5）31（15.3）132（23.8）不算太好2（0.3）1（0.50）1（0.2）学术失范或学术不端6.348﹤0.05从来没有515(68.0)149（73.8）366（66.1）偶尔有之234(30.8)54（26.2）179（32.3）时常发生9(1.2)0（0.0）9（1.6）3分析讨论3.1加强学术道德建设，倡导优良学风养成调查表明，研究生对医学领域学术道德和学风状况的总体评价不高，认为比较好的只占三分之一，近半数人认为“一般”。这与某些研究资料不太相符，比如，屈晓婷等人的《北京部分高校研究生学风调查》认为“研究生学风总体状况很好”[1]。这种现象可能预示着“健康所系，性命所托”的医学科学所具有的特殊性，要求更高的科学性和严谨性。廖继尧在《大力弘扬医学科学精神》一文中指出，医学是一门严谨的科学，医学研究人员应具备“三严”作风，即严肃的态度、严格的要求、严密的方法。医学科研的各项实验，应做到真实、全面和完整[2]。因此，必须大力提倡研究生在科学研究中的求真务实精神，提倡优良学风养成。前教育部长周济指出，学风是校风、社会风气的引导力量[3]。良好的学术道德和学术风气是健康学术生态的催化剂，是提高研究生培养质量的前提要求，也是高等学校健康发展的根本保证。3.2提高学术道德意识，强化学术规范从学术道德主体认知调查情况看，虽然有近80%的研究生认为“必须遵守”学术道德，但还有近20%的人认为“可以变通”。可见当前有一部分人在意识层面就存在“可以变通”态度，从学术行为上就不能不令人担忧。对³袭、篡改数据等学术不端行为的看法调查验证，虽然大多数人认为自己不会做，但仍有270多人认为可以理解（占36%），还有100多人（占13%）认为“偶尔为之”未尝不可。被调查者中承认自身发生过学术失范或学术不端情况“偶尔有之”的有200多人（占30%多），“时常发生”的有9人（占1.2%）。从这些为数不少的“可以变通”、“偶尔有之”、“偶尔为之未尝不可”的人的思想意识和行为中可以看到，提高研究生学术道德意识，强化学术规范是当前一项不容忽视的重大课题。近年来，“学术生态”的失衡，已直接影响到研究生的学风，导致部分研究生学习浮躁、急功近利、缺乏诚信，表现在学术目的功利化和学术规范无序化[4]。强化学术道德意识，杜绝学术精神的异化，必须从根本上扭转个人价值取向的功利化趋势，加强人生观、价值观教育，强化学术规范的专业训练和养成教育，同时要不断警示研究生在医学科学研究中来不得半点虚假和臆测，必须维护和尊重医学研究的科学性和严谨性。3.3根据差异化原则，实行区别教育在调查中发现，博士生群体在学术道德意识、学术规范熟悉程度以及自身学术道德评价方面与硕士生群体有显著性差异，表现为学术素养优于硕士生。这一现象提示我们，也许因为硕士生在科研领域涉足时间较短，¾历严格的科研训练较少，还没有完全形成严谨成熟的科研态度和方法，在科学精神和作风养成上有所欠缺。因此，在科研管理、学术道德建设上，要针对实际情况，实行区别教育，根据差异化Ô则，分析不同层次研究生的共性及个性特点，采取不同的策略和方法，有针对性地Ñ序渐进地推进学风建设。参考文献：[1]屈晓婷,秦莹,北京部分高校研究生学风现状调查[J].学位与研究生教育2011(8):33[2]廖继尧.大力弘扬医学科学精神[J].中华医院管理杂志，2002,18(9)：539.[3]都晓娟,何敏学.体育学科研究生科学道德教育的意义与措施[J].体育科学研究,2010,14(2):31-34