他通过好老师可以这样做这本书告诉我们教育市公开课金奖市赛课一等奖课件

《好老师可以这样做》作者：杨聪第1页第1页作者简介杨聪,是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师。他是一位非惯专心老师,注重对现实教育问题进一步思考和摸索。他通过《好老师能够这样做》这本书告诉我们,教育真正任务和目的,不是评判,而是唤醒,更是善传递,爱共鸣。第2页第2页内容简介本书是杨聪老师多年教育教学实践结晶,由“叙事篇”和“随笔篇”两部分构成。在叙事篇中,作者通过一个个真实教学实例,呈现了自己与学生之间感人故事,同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通桥梁。在随笔篇中,作者紧密结合本身教学实践,针对当今教育现实状况,对教育教学中出现问题进行了反思与分析,从而找出问题症结所在,提出处理问题办法。书中作者一言一行,也许会与您产生心灵上共鸣,也也许会给您带来教学上启发。假如利用得当,相信您也会成为“最好老师”。第3页第3页读书笔记一、走进学生心灵教师职责是教书育人，在教育过程中所创设温馨环境，对孩子成长有着很主要影响作用。杨聪老师深喑此道，在这方面做出了诸多富有成效实践。案例1:制作名片新接手一个重新组建六年级班级，老师和同窗之间，同窗和同窗之间都不熟悉。杨聪老师首先给自己制作了一张“名片”，拉开了互相之间结识序幕。名片包括自己姓名、工作志向、兴趣兴趣、喜欢名言、联系电话、家庭住址等信息。第一节课上课之初，他将自己制作“名片”举在手上，让学生猜想这张小纸片作用，然后自己做了简介，将这张纸片贴在了讲台右上角，提醒同窗们在课间能够随时来查看和摘录。在杨老师启发下，孩子们发觉给自己制作一个“名片”，是让大家熟悉自己、理解自己一个好路径，于是大家有了新学期第一次很有趣味作业——制作自己个性化名片，增进师生之间、同窗之间互相理解。后面课上，杨聪让孩子们一个个地念自己名片，让大家增进印象。孩子们在课间更是走这桌，看那桌，互相欣赏创作名片。没几天，大家都成了“熟人”了。第4页第4页语文课还剩余一些时间，杨聪让孩子们做作业。不多久，有几种孩子做完了作业，开始玩起来或者闲聊。杨聪走过去问一个学生：“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸下头说：“作业做完了，没事了。老师，你要我做些什么吗？”杨聪说：“假如你有自己想做事情，比如看课外书、练钢笔字、画画、朗读课文等，你就去做。要是很空闲，老师就要给你布置一些作业给你一个人做。比如誊录字词、课文等很无聊、很吃力事情。你说呢？”这位同窗一听，向同桌伸了一个舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看《安徒生童话》呢。”……从那以后，在自学课上，当有学生听到杨聪老师说“你现在很空闲吗，那老师单独给你布置些作业！”他们就会会心地笑着，积极地忙自己该忙事了。案例2:无所事事第5页第5页案例3：“下流话”杨老师布置了一道作业题，要求学生用词语“普通地说……但是……因此……”来说一段话。同窗们一个个地说，杨老师一个个地点评，到了彭相栋这里时，他说：“老师，我造这个句子是假，能够吗？”杨老师很奇怪，让他说出来，他欲言又止，磨蹭了半天，终于讲了出来：“据我观测，普通地说，她是喜欢我，但是我没有去问她，她也没有来告诉我，不知道她是不是真喜欢我，因此，我想亲自去问问她。”话一出口，班级里骚动起来了。女孩子们非常气愤，认为彭相栋说是“下流话”；男孩子们则在看杨老师会如何处置这件事情。杨老师先请女孩子们表示自己观点，讲从哪里看出这句话“下流”，提醒大家不能“以小人之心度君子之腹”；然后提醒大家喜欢一个人，欣赏一个人是一个美好情感，要写，就应当尽力地抒写出自己真情实意，要说，就应当说文明而富有情趣。更主要是，要用行动去关怀和爱护喜欢人。……在杨老师引导下，孩子们若有所思地安静了下来。第6页第6页案例4：打架放学之后，杨老师还在办公室批改作业，忽然有同窗来报信说叶游和吴南要打起来了。杨老师过去看他们时，他们已经依据同窗传口信，慢慢地向办公室走来了。一个咬牙切齿，一个竖眉瞪眼，两人身上还淌着汗。“打得怎么样啊，有无输赢？”杨老师一边问，一边在办公室里腾出了一块空地。对他们说：“这样吧，你们再在这里打一次，老师当裁判，为你们定一个输赢。”“注意了，开打时要遵守下列规则：脑袋不能打，不然脑震荡了；眼睛不能戳，不然成瞎子了；面部不能抓，不然破相了；脖子不能掐，不然断气了……”杨老师规则还没有说话，两个人就扑哧一声笑出来了。杨老师越是要求他们动手，他们越是觉得可笑，然后向诚实坦白由于互相比胖，不服气而动了手，现在意识到错误了。最后俩人互相拥抱、牵着手眉开眼笑地离开了办第7页第7页感悟假如说教师人格力量是一个无穷榜样力量,那么教师爱心就是成功教育原动力。

爱是一个信任,爱是一个尊重,爱是一个鞭策,爱是一个激情,爱更是一个能